Педагогического опыта




Скачать 313.34 Kb.
НазваниеПедагогического опыта
страница2/3
Дата публикации20.06.2013
Размер313.34 Kb.
ТипДокументы
www.lit-yaz.ru > Военное дело > Документы
1   2   3

^ Анализ состояния образовательной системы ДОУ позволил определить ее основные преимущества:

  • интеграцию основного и дополнительного образования;

  • соответствие научно - методического обеспечения ДОУ предъявляемым требованиям;

  • медико – психологическое сопровождение образовательного процесса;

  • квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на экспериментальную работу по развитию интеллектуально-творческих способностей детей

Из 26 педагогов, осуществляющих педагогический процесс в ДОУ - 52 % с высшим образованием; 48 % имеют среднее профессиональное образование. Высшую квалификационную категорию имеют 44% педагогов, первую – 30%



^ Анализ уровня творческого потенциала педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности, стремления к новациям и исследованиям.

  • значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию (85%)

  • творческий потенциал педагогов МБДОУ № 14:
    высокий уровень - 47%
    средний уровень - 53%

  • способность педагогов к инновационной деятельности:
    высокий уровень - 31%
    средний уровень - 54%

В настоящее время в работу по реализации нового проекта включены 7 педагогов нашего дошкольного учреждения.

Руководитель проекта – заведующая МБДОУ д/с о/в №14 Боюр Т. В., психолого-педагогическое сопровождение осуществляют старший воспитатель Т. В. Слабая, воспитатели – Л. В. Череватая, М. И. Клочко, музыкальные руководители Е. А. Касюкова, С. А. Дегтярева, инструктор по физической культуре С. Н. Ягосфарова.

Для выявления имеющегося потенциала детей, проявляющих ярко выраженные способности, педагогами средних и старших групп были проведены предварительные диагностические исследования в конце учебного года.

По итогам мониторинга достижения детьми результатов освоения ООП по направлению художественно-эстетическое развитие 2011-2012 учебного года были получены следующие результаты:

^ Результаты освоения ООП по образовательной области

«Художественное творчество»

на конец учебного года (май 2012)
Были получены следующие показатели художественно-эстетического развития детей 5 лет через отслеживание результатов освоения образовательной программы в средних группах

  • «Рисование» – 2,9 б

  • «Лепка» – 2,9 б

  • «Аппликация» – 2,9 балла,

2,9 балла соответствуют 72,5 % качества усвоения программы по данной области

  • Показатель низкого уровня развития детей составляет 16%

  • Показатели среднего и высокого уровня – 44% и 40 % соответственно.



Показатели художественно-эстетического развития детей 6 лет, полученные через отслеживание результатов освоения образовательной программы в старших группах

  • «Рисование» – 3,2 б

  • «Лепка» – 3,2

  • «Аппликация» – 3,2балла,

3,2 балла соответствуют 88 % качества усвоения программы по данной области, что является показателем выше нормы.

Вместе с тем,

^ Показатели развития интегративных качеств личности составили среднего и высокого уровня – 12% и 75 % соответственно

Показатель низкого уровня развития детей составляет 13%

^ Результаты освоения ООП по образовательной области «Музыка» на конец учебного года (май 2012)



Показатели художественно-эстетического развития детей 5 лет, полученные через отслеживание результатов освоения образовательной программы в средних группах:


  • Показатели среднего и высокого уровня – 40% и 48 % соответственно.

  • Показатель низкого уровня развития детей составляет 12%


Показатели художественно-эстетического развития детей 6 лет, полученные через отслеживание результатов освоения образовательной программы в старших группах:

  • «Слушание» - 14,2 – средний – 2,8 = 70%

  • «Музыкально- ритмические движения» - 15 – 3=75%

  • «Пение»14,5, -2,9=72,5%

  • Музыкально-игровое и танцевальное творчество14,2 - 2,8 =70%



  • Показатель низкого уровня развития детей составляет 8%

Показатели среднего и высокого уровня – 56% и 36 % соответственно

Таким образом, выявлено преобладание показателей высокого и среднего уровня развития в образовательных областях художественно-эстетического направления

Анализ общих результатов на начало и конец учебного года в старшей группе по данному направлению свидетельствуют о том, что общий процентный показатель увеличился с 61 до 77, что соответствует уровню выше нормы развития и освоения программы (динамические изменения составили в среднем + 16 %)

^ Таким образом, по данному направлению было выявлено, что концу года дети имеют достаточные показатели освоения ООП ДО, значительные успехи в художественно-эстетическом развитии. К шестилетнему возрасту у детей сформированы необходимые умения и навыки.

По индивидуальной траектории, выявлен имеющийся потенциал детей, проявляющих ярко выраженные способности – 23 % , (средний показатель которых превышает 80% качества).

В ходе игр была проведена диагностика артистических способностей детей. ^ Диагностика игровых позиций детей (конец учебного года)

В играх – драматизациях дети занимают следующие позиции: 
 «зритель – актер» - 10чел., «зритель – актер – режиссер» - 9чел, «зритель –режиссер» - 1чел, в общем   - позицию «актер» -19 чел.
 «Зритель – режиссер» - 5 %, «Зритель – актер» -50 %, «Зритель – актер – режиссер» - 45  %. В общем - позицию «актер» - 95%.

 
В творческих заданиях  на выявление актерских умений дети полностью справились со всеми заданиями  - (70%), (30%).

В ходе проделанной работы, почти все воспитатели овладели методикой проведения мониторинга детского развития детей, а так же анализированию полученных результатов статистическими методами.

Педагогами, осуществляющими реализацию проекта, была проведена работа по изучению научных литературных источников.

^ Анализ психолого-педагогической литературы

по исследуемой проблеме.
В качестве теоретических оснований, своеобразного ценностно-смыслового компонента проекта выделены рабочие определения понятий «одаренность», «одаренный ребенок», виды одаренности и ключевые идеи данного проекта

Многочисленные труды (Л.С.Выготский, Венгер Л.А, Гильбух Ю.З., Лейтес Н.С., Бурменская Г.В., А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурии, Д.Б.Эльконин) посвящены рассмотрению понятия «одарённый ребёнок», выявлению таких детей, особенностям работы с ними. Анализ имеющихся теоретических взглядов позволил в качестве рабочих определений сформулировать следующее, сочетающее психолого-педагогический и социальный контексты:

- одаренный ребенок – ребенок, обладающий выдающимся интеллектом и нестандартным мышлением, индивидуальными задатками и способностями и их сочетанием, творческим подходом и высокой мотивацией к деятельности, что приводит в процессе сложного взаимодействия личностного потенциала, социокультурной среды и профессионального педагогического сопровождения к высоким достижениям и ярким результатам в одной или нескольких сферах. (При этом термин «одаренность» используется как обобщающий для всей шкалы одаренности: склонность – способность – одаренность – талант – гениальность);

Толковый словарь под редакцией С. И. Ожегова объясняет слово «одаренность» следующим образом: «То же, что и талантливый…». А уж талантливый – это человек, обладающий врожденными качествами, особыми природными способностями». Это определение подтверждает, что неталантливых, а, следовательно, неодаренных от природы людей не бывает.

Мы являемся сторонниками этой точки зрения и полагаем, что до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка путем создания благоприятных условий. Вместе с тем, мы не исключаем мнение, что предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрируют значительно меньшая часть детей, обладающая уникальными способностями.

Таким образом, были выявлены противоречия между:

  • разнообразием видов одаренности, особенно наличием скрытой одаренности, и большим количеством противоречивых теоретических подходов и методов к их раскрытию;

  • возрастающими требованиями к деятельности и личности воспитателя и фактическим уровнем его профессиональной и личностной готовности к работе с одаренными детьми;

  • необходимостью отслеживания результатов развития каждого ребенка и отсутствием системы мониторинга индивидуально личностного развития;

  • стандартизированными подходами к образованию дошкольников и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым дошкольником.

На разрешение данных противоречий и направлен практический этап проекта, в котором в соответствии с темой определены следующие задачи:

  • проведение педагогических исследований по проблеме развития творческих способностей дошкольников, сопровождение одаренных детей;

  • апробацию педагогических технологий, инноваций, программ и специфических методик развития детской одаренности;

  • разработку информационно-методических документов, документов по контролю результатов.

В ходе совместной работы педагогического коллектива из общего количества детей 5-6 лет-100 детей, на начальном этапе выявлено: 25 детей с ярко выраженными способностями. Из них:

  • 22 ребенка с художественно-эстетическими способностями;

  • 19 детей с музыкальными способностями;

  • 5 детей с интеллектуальными способностями;

  • 25 детей с артистическими способностями;

Для раскрытия творческого потенциала детей, индивидуальных способностей со всеми детьми организованы занятия, которые включены в блок дополнительных образовательных услуг и предусматривают обогащение в обучение детей с целью развития способностей. Это прогрессивная альтернатива ускорению, способствующая развитию ребенка как целостной личности. Учитывается, что обогащение, без установки на ускорение как на самоцель, дает ребенку возможность созревать эмоционально в среде сверстников, одновременно развивая свои интеллектуальные, художественные, музыкальные, артистические и другие способности на соответствующем уровне. Обучение ведется по специально разработанным индивидуальным траекториям развития в таких кружках, как:

  • Кружок ритмопластики и хореографии «Ритмоцветик», руководитель- музыкальный руководитель Светлана Анатольевна Дегтярева;

  • Изостудия «Цветные ладошки», руководитель- воспитатель высшей категории Людмила Викторовна Череватая;

  • Театральный кружок «Сказка», руководитель- воспитатель высшей категории Марина Ивановна Клочко;

  • Кружок «Веселый оркестр», руководитель- музыкальный руководитель Елена Анатольевна Касюкова

Вместе с тем, мы усилили работу по развитию интеллектуальных способностей детей путем освоения небольших познавательных курсов «Знай-ка», руководили Татьяна Викторовна Слабая и воспитатель Марина Николаевна Кузнецова

Перспективные планы и рабочие программы по дополнительному образованию разработаны на основе программ, рекомендованных Министерством образования РФ: «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, «Цветные ладошки» Лыковой И.Н. , «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Элементарное музицирование» Т. Э. Тютюнниковой, «Театр – Творчество – Дети» Н. Ф. Сорокиной, Л. Г. Милаванович с применением авторских приемов и методов наглядно образного моделирования, погружения, перевоплощения, творческого самовыражении

Немаловажное значение имеет применение интегративного метода, предполагающего содержательное обогащение, дополнение к обязательному базовому стандарту дошкольных дисциплин. Работа над проектом предполагает рост познавательной активности и самостоятельности детей, развитие их творческого потенциала.

Таким, образом, деятельность по развитию одаренности дошкольников, в первую очередь, охватывает развитие художественно-эстетических, музыкальных способностей и дарований детей, включена в систему деятельности образовательного учреждения в блок дополнительного образования, является вариативной частью основной общеобразовательной программы дошкольного образования ДОУ.

^ С начала учебного года мы ведем мониторинг личных достижений детей с ярко выраженными способностями в форме «Порфолио успеха»

Развитие творческого потенциала, профессионального совершенствования педагогов.

В данном направлении мы уже имеем определенные результаты. Наш детский сад в конце 2010 года принял участие в краевом конкурсе программно-методических материалов «Система выявления и развития одаренных детей в современном образовательном процессе» и получил Диплом победителя.

Мы также получили сертификаты ККИДППО за проведение нами практических занятий по теме «Развитие личностного потенциала и творческих способностей детей средствами искусства» (февраль 2010), «Развитие музыкальной одаренности в ДОУ», (март2011), за презентацию опыта работы на краевом практическом семинаре «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных дошкольников» (ноябрь 2010).

Мы приняли очное участие в IV региональной научно-практической конференции «Инновационные ресурсы современной школы» (Филиал ФГОУ ВПО «Куб ГУ» в г. Славянске-на-Кубани)

В ГБОУ Краснодарского края ККИДППО был презентован опыт работы «Создание воспитательной системы педагогической поддержки деткой одаренности» на курсах повышения квалификации педагогов ДОУ 9.04. 2012.

На зональном совещании так же была освещена эта тема (5 апреля 2012).

Материал Инновационного проекта размещен на сайте МУО «Научно-методический центр», расположенный в сети Интернет по адресу http://www.nmcslav.ucoz.com.

В ГБОУ Краснодарского края ККИДППО был презентован опыт работы на семинаре по теме «Театральная деятельность – средство развития личностного и творческого потенциала дошкольника».

^ О повышении профессиональной активности педагогов, их творческого потенциала свидетельствует мониторинг участия педагогов, осуществляющих инновационную деятельность в мероприятиях краевого и муниципального уровня в 2012 году

^ Мониторинг участия педагогов, осуществляющих инновационную деятельность в мероприятиях краевого и муниципального уровня в 2012 году

^ Муниципальный уровень

Внесение в муниципальный банк данных актуального педагогического опыта педагогов ДОУ, осуществляющих инновационную деятельность

«Влияние игровой театрализованной деятельности на гармоничное развитие дошкольников», ноябрь 2012

Воспитатель высшей категории М. И. Клочко

«Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста как целенаправленный процесс формирования творческой личности ребенка», декабрь 2012

Воспитатель высшей категории Л. В. Череватая

«Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста на основе элементарного музицирования» декабрь 2012

Музыкальный руководитель Е. А. Касюкова

^ Методическая работа

Проведение семинара по проблемам одаренных детей. для старших воспитателей и заведующих малокомплектных дошкольных образовательных учреждений, апрель 2012

Музыкальный руководитель С. А. Дегтярева

СМИ

Сайт администрации Славянского района Статья «Педагоги Славянского района – лидеры развития детской одаренности в системе ДО»

Статья о муз.руководителе МБДОУ д/с о/в №14 С. А. Дегтяревой

Вестник управления образованием МО Славянский район май. 2012 Статья «Одаренные дети»

Размещение на сайте МУО «Научно-методический центр», расположенный в сети Интернет по адресу http://www.nmcslav.ucoz.com. материалов из опыта работы педагогов ДОУ.

Материалы из опыта работы М. И. Клочко, Л. В. Череватой, Е. А. Касюковой

Конкурсы

«Я – исследователь» Победитель конкурса воспитанница МБДОУ д/с о/в №14 Кофтун Настя январь 2013

Руководители проекта: старший воспитатель Т. В. Слабая, воспитатель М. Н. Кузнецова

^ Краевой (региональный) уровень

Распространение передового педагогического опыта по исследуемой проблеме.

Семинар по теме «Театральная деятельность – средство развития личностного и творческого потенциала дошкольника». ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Презентация опыта работы.

Музыкальный руководитель Е. А. Касюкова

Участие в работе творческой лаборатории на тему «Вариативные формы дошкольного образования в рамках деятельности федеральной площадки «Создание современной муниципальной модели ДО, обеспечивающей его доступность и качество». ГБОУ Краснодарского края ККИДППО

Инструктор по ф/к С. Н. Ягосфарова

Зональное совещание «Создание воспитательной системы педагогической поддержки детской одаренности в условиях дошкольного учреждения» 5 апреля 2012

Музыкальный руководитель

С. А. Дегтярева

IV региональная научно-практическая конференция Презентация опыта работы «Создание воспитательной системы педагогической поддержки детской одаренности в условиях дошкольного учреждения» 29.03.2012

Участие педагогов ДОУ в региональной научно – практической конференции «Пути решения актуальных проблем педагогической деятельности в образовательных учреждениях региона». 2012 г учитель – логопед Ефимьева Е. А.;воспитатель Даций Т.И., воспитатель Стрижакова О. А., воспитатель Кузнецова М. Н.;воспитатель Кармаева Н. Н., Попова С. В., Худолий М. А.

ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Презентация опыта «Создание воспитательной системы педагогической поддержки деткой одаренности» на курсах повышения квалификации педагогов ДОУ. 9.04. 2012.

Музыкальный руководитель С. А. Дегтярева

VI Краевой Форум по дошкольному образованию «Перспективы развития дошкольного образования Кубани». Презентация инновационной деятельности ДОУ, 7 ноября 2012

С. А. Дегтярева

^ В 2012 году МБДОУ д/с о/в №14 стал победителем муниципального тура конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
1   2   3

Похожие:

Педагогического опыта iconПлан мероприятий учреждения образования
Республиканская методическая гостиная: презентация методических материалов и педагогического опыта учреждений дополнительного образования...

Педагогического опыта iconОпыта
Обобщение педагогического опыта «Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках изобразительного искусства как...

Педагогического опыта iconИнновационного педагогического опыта (ипо)
В ходе изучения опыта работы Эфендиев Муртаза по теме: «Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка», была проведена...

Педагогического опыта iconТема опыта: «Условия организации литературного творчества младших...
Опыт работы по данной теме внесён в районную базу данных передового педагогического опыта

Педагогического опыта iconОписание передового педагогического опыта Описание передового педагогического...
Рудь Светлана Александровна, учитель начальных классов, заместитель директора по учебно-воспитательной работе муниципального общеобразовательного...

Педагогического опыта iconОпыта «Совершенствование профессиональных знаний и умений педагогов...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 «Буратино» г. Охи просит внести в муниципальный «Банк педагогического...

Педагогического опыта iconПубличное представление собственного инновационного педагогического...
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта «Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса...

Педагогического опыта iconПубличное представление собственного педагогического опыта работы...
Публичное представление собственного педагогического опыта работы Крымовой Людмилы Ивановны учителя начальных классов мбоу «Комсомольская...

Педагогического опыта iconСценарий проведения муниципального этапа всероссийского конкурса «Учитель года 2013»
В. 1: Конкурс педагогического мастерства «Учитель года» проводится с целью выявления талантливых педагогических работников, повышения...

Педагогического опыта icon1. литературный обзор вопроса
История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница