Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе на тему: «Удивительные свойства воды»

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе на тему: «Удивительные свойства воды» Задачи: Образовательные: 1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса. 2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека. 3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов: - закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности. - учить пользоваться пипеткой. Воспитательные: 1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде. Развивающие: 1. Развивать у детей фонематический слух. 2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия. 3. Учить отгадывать загадки.   Предварительная работа: 1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека. 2. Проведение экспериментов с водой. 3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». 4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные картинки». 5. Чтение художественной литературы  по теме «Вода». 6. Наблюдениеза водой на прогулке. Материал для занятия: кроссворд, прозрачные стаканчики, пипетки, пуговицы, картинки, молоко, гуашь, ватные палочки, моющее средство, схемы.   Ход занятия. Часть 1 Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом загадки. Он так бесстрашен и могуч, Что не боится горных круч- Привык он с них всю жизнь срываться И головою вниз бросаться, И, поднимая тучи брызг, О камни разбиваться вдрызг! (водопад)   Над лесами, городами, Над просторами полей Проплывают караваны Небывалых кораблей. Держат путь вокруг земли Эти чудо корабли., (облака)   Меня ждали, Меня звали, Показался - убежали. (дождь)   Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем Ищем, ищем – не найдем. (роса) Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода». Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды. Какая бывает вода? (теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.). Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает) Для чего вода нужна человеку? (пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т.п.). Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы будем проводить опыты и узнаем о свойствах воды, т.е. какая она вода? (Дети садятся за столы) Часть 2 Опыт 1 «Вода не имеет вкуса» Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? (ответы детей) А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? (Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды. Вывод: вода не имеет вкуса. На фланелераф выставляется схема. Опыт 2 «Вода не имеет запаха» Ребята,  понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? (ответы детей ) Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком. Вывод: вода не имеет запаха. На фланелеграф выставляется схема. Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная». Ребята, что произойдет с водой , если добавим в нее краску? (добавляем, перемешиваем). Что изменилось? (вода изменила цвет). Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды). Давайте теперь сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим  пуговицы? (ответы детей). Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная. Вы хорошо поработали и можно отдохнуть. Физкультминутка «Ходят капельки по кругу». Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а дети –Капельки, и им пора отправляться в путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан(дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась. Часть 3  Игра-эксперемент «Цветное молоко» Налейте молоко в тарелку. Добавьте в него по несколько капель краски. Старайтесь делать это аккуратно, пользуйтесь пипеткой, чтобы не двигать тарелку. А теперь хотите верьте, хотите нет, но мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее в моющее средство и дотроньтесь ею до центра тарелки с молоком. Посмотрите что произойдет! Молоко начнет двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют в тарелке! Часть 4 Итог занятия Подвести  детей к выставке детских работ и иллюстраций на тему « Вода», спросить чем они сегодня занимались, что нового узнали о воде, понравилось ли им занятие, и что понравилось больше всего?   ^ Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе "В гостях у зеленого друга" Борискина Галина Сергеевна, воспитатель Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками ^ Программное содержание: Расширить знании я детей о лесе, о том, что он является домом для животных и растений. Закреплять культуру поведения в природе, бережное отношение к ней. ^ Ход занятия - Дети, сегодня мы побываем в гостях у зелёного друга, а кто он, вы узнаете, когда отгадаете загадку: "Дом со всех сторон открыт Он резною крышей крыт Заходи в зелёный дом Чудеса увидишь в нём!" - Дети, а почему в загадке лес называется домом? Кто живёт в лесу? - Сейчас я буду загадывать загадки о тех, для кого лес является домом. - "Я из крошки бочки вылез Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок Ничего, что плод мой мелок" (Дуб) (Кто отгадал, находит картинку, помещает её на доске) - "У меня длинней иголки, чем у ёлки Очень прямо я расту в высоту Если я не на опушке Ветви только на макушке" (Сосна) - "Русская красавица стоит на поляне В зелёной кофточке, В белом сарафане" (Берёза) - "Бусы красные висят Из кустов на нас глядят Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи" (Малина) - "Кто в лесу глухом живёт? Неуклюжий, косолапый Летом ест малину, мёд А зимой сосет он лапу? (Медведь) - "Посмотрите-ка, какая - Вся горит, как золотая, Ходит в шубке дорогой Хвост пушистый и большой" (Лиса) - "Что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной И стоит среди травы, Уши больше головы? (Заяц) - "Кто по елкам ловко скачет И влезает на дубы? Кто в дупле орехи прячет Сушит на зиму грибы? (Белка) - Вот какой большой дом у нас получился, всем в нем места хватит. - Ребята, так что же такое лес? (ответы детей) Физминутка - Найдите глазками кленовый листочек, берёзовый, дубовый) - Дети у вас в мешочках лежит листочек, а с какого он дерева, не заглядывая, на ощупь определите. - Вы догадались? Не говорите. Подойдите к такому же листочку. - Какой у тебя листочек?: А у тебя? - А теперь достаньте из мешочка свой листочек и проверьте, правильно ли вы догадались. - Садитесь на свои места и обведите листик карандашом, пусть ваши пальчики запомнят его форму. - Молодцы, все справились с заданием верно, отодвиньте свои мешочки на край стола. - Учёные, которые изучают природу пришли к выводу, что в природе все связано друг с другом (показать крепко сжатый кулак). Например, медведь ест малину - А как связаны белка и сосна? - У вас на столе картинки, выберите по вашему мнению те, которые связаны между собой, друг с другом, как звенья в цепи. - Ты что выбрал? Почему? - Верно, молодцы, всё в природе связано друг с другом, как звенья в цепи. (Дети показывают цепочку) - А сейчас я предлагаю вам изобразить деревья. Крепко деревья вросли в землю, они сильные могучие, высокие. - Налетел ветер, качает деревья, а деревья сильные, крепко вросли в землю корни. - Пошёл дождь, впитали корни влагу и пошёл сок по корням дерева, стволам, веткам. А от веток к листочкам. Распустились листики (дети показывают), зашелестели друг с другом. - Кто каким деревом был? - Лес - это дом для животных и растений, а в каждом доме есть свои правила. - Сейчас я проверю, умеете ли вы вести себя в чужом доме, можно ли вас взять в лес. Вношу запрещающие знаки. (Дети объясняют их значение) - Верно, с вами можно идти в лес. - А сейчас сядем поудобнее, закроем глаза, расслабимся и представим, что мы в зелёном доме. (звучат голоса птиц) - Что мы интересного узнали? - Почему лес надо беречь? (много птиц, зверей останутся бездомными) - Дом для всей природы! - Лес - это наш друг, наше богатство, и дом для всей природы! ^ Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе «Мы и река»   вс., 10.04.2011 автор: Яркова Т.И. воспитатель МАДОУ Сладковский детский сад «Сказка»   Цель: Привить навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на водоёмах;             Научить любоваться озёрами, реками; воспитывать понимание необходимости бережного к ним отношения и последствий экологически неграмотного поведения, во время отдыха на реке (водоёме); развитие навыка правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих с точки зрения экологии, повторить свойства воды. ^ Оборудование и материалы: Аудиозапись с голосами птиц,  шелест ветра, журчание реки; полоска голубой ткани, пустые консервные банки, рваная бумага, бутылки из – под лимонада,  обёртки от  конфет, шоколадок и др. мусор. Мяч, рюкзак, ракетки. Литература: Стихотворение В.Орлова. Ход занятия   I.                    Организация. (На берегу речки (речка из ткани) сидят дети. - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, т.к. скоро после зимы наступит: - ^ Какое время года?   (ответ детей) Весна! - А за весной?   (ответ детей) Лето! - Сколько времён года вы знаете? Четыре: осень, зима, весна, лето!                       Хорошо: Лето – это время увлекательных походов на природу, на водоёмы. А вы хотели бы отправиться в поход? (Да) Я приглашаю отправиться на речку. Путешествуя, мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим  и о  бережном отношении к Земле – к дому, в котором мы живём. Кроме того, мы должны серьёзно подумать, что нашей Земле угрожает, с чем нужно нам бороться всем вместе, чтобы наша планета была чистой и красивой.             (Звучит аудиозапись с голосами птиц, шелест ветра, журчание речки, стук дятла, треск ветки). Стоит дерево с дуплом на нём написано: Тридесятое царство 2010 государство Воспитатель: Вот, кажется, и тридесятое царство 2010 государство.                         Эй! Тут есть кто – нибудь? (тишина)                         Двое из ларца – одинаковых с лица,                         Появитесь, покажитесь                         В путь дорогу соберитесь. (из – за дерева  выходят «Двое из ларца одинаковых с лица»  (мальчики-близнецы) на плечах у них рюкзаки, в руках  мяч и ракетки).   1-ый. Мы приехали на речку                         Воскресенье провести,                         А свободного местечка                         Возле речки не найти!                         Тут сидят и там сидят.                (показывает на отдыхающих)   2-ой. Мы по бережку прошли,                         Место новое нашли,                         Но и здесь до нас сидели;                         Жгли костёр, картошку ели –                         Тоже пили, тоже ели,                         Насорили и ушли!                         Ой, пошли, конечно мимо …                         Голос: (речка стонет)                         Двое из ларца: - ой, что это?                         (подходят ближе к речке) 1.      – Речка! - Речка, речка где бы нам отдохнуть? 2.  Здесь остались на поляне      И разбитые здесь склянки,      И размокшие баранки –      Словом, мусора гора!             Голос речки Ох, и не знаю, где вы отдохнёте. Меня постоянно отравляют. Из-за действий человека стало опасно брать воду для питья, купаться; мальки рождаются с двумя головами или двумя хвостами. Люди моют машины, образуют свалки мусора около воды, тем самым загрязняя её и делая непригодной для жизни. Вот что стало с жителями моего подводного царства. (Появляются девочки в костюмах рыбок) 1-ая.  Трудно стало жить в реке;            Ах, судьба наша жестока –            Негде спрятаться от стока!            Каждый норовит завод            Сбросить мусор в бездну вод. 2-ая.  Негде взять воды напиться,           Лучше сразу утопиться!           С ферм навоз течёт рекой,           Нарушает наш покой. 3-ий.  Мы в реке чистой жили            И красавицами слыли,            А теперь краса угасла            Из-за дизельного масла. 4-ый.  Мы сегодня изменились             Будто двести лет не мылись,             В пятнах краски чешуя ….             Мы не выживем здесь, да! Воспитатель: - Ребята, поможем рыбкам выжить? -(Да) - Что нужно сделать, чтобы жители речки остались живы? ^ Дети: Очистить берег речки от мусора! Воспитатель: Давайте все вместе уберём мусор в корзины. (Дети собирают мусор) Молодцы,  какой порядок. Ой, ребята, а мы забыли про наших отдыхающих из ларца, интересно …  чем это они занимаются? («Двое из ларца» ходят и бросают вокруг конфетные обёртки). Воспитатель: Да, вы что нарочно так делаете?                          Вы хотите чтобы речка погибла? ^ Двое из ларца: Нет, не хотим!                           А что мы должны сделать? Дети: собрать за собой мусор! («Двое из ларца» собирают конфетные обёртки в мешочек и в рюкзак) (Звучит спокойная музыка, появляется речка) Река: (обращается к детям). Спасибо, ребята! Я думала, мне придётся погибнуть среди мусора, а вы спасли меня! Теперь я снова чистая, прозрачная. Приходите ко мне в гости, я вас не боюсь, ведь вы не будете разбрасывать мусор на моих берегах. (При этих словах «Двое из ларца» опускают глаза)   Воспитатель: Спасибо речка, за приглашение, наши дети будут правильно вести себя на природе. (Речка уходит, прощаясь с детьми) Физкультминутка: К речке быстро мы спустились,             Наклонились и умылись.             Раз, два, три, четыре,             Вот как славно освежились.             А теперь поплыли дружно,             Плыть нам как дельфины нужно.             Вышли на берег крутой             И отправились домой.              Без воды нет на Земле жизни. Она нужна как воздух, как солнце, как птица. Каждую былинку и травинку поит она своей живительной влагой.             Нашу планету называют Голубой планетой. Больше половины её поверхности покрыто водой. Где живёт вода в природе?             Дети: В море, озере, реке, океане, в болоте, в ручейках, в прудах …             Какая же она, вода? Об этом мы с вами и поговорим. Игра – опыт: «Свойства воды и признаки воды». 1.      Перед вами два стакана: один с водой, другой пустой. Что мы можем сделать? Дети: Перелить, вылить, разлить воду …. (Ребёнок демонстрирует) Вывод: Вода течёт. 2.      А какого цвета вода? (Со стаканом воды поставить предметы разного цвета). Вывод: Вода бесцветная. 3.      В стакан с водой положить пуговицу. Виден ли предмет?  (Да)  Почему? Вывод: Вода прозрачная. 4.      стакан с водой – определить запах.  Вывод: Чистая вода не имеет запаха. 5.      Попробуйте воду на вкус. Какая она? Вывод: Вода безвкусная (Повторить свойства хором) Итог: Вот если в нашей речке будет такая вода, жители водного царства останутся живы? - Да! - Что нужно делать для того чтобы природа наша не гибла? Воспитатель: Вот и подошло к  концу наше путешествие на речку 2010 год. Я надеюсь, что вы узнали очень много полезного. А также поняли, что  без воды жизни нет, и её надо беречь и охранять. Вот Земля, наш общий дом. Много есть соседей в нём. В этом славном доме нужно Жить со всеми очень дружно. Никого не обижать. Всех соседей уважать. Ведь правда, друзья, хорошо на планете? За всё на Земле мы с вами в ответе! Давайте, беречь от невзгоды любой Большой и доверчивый шар голубой!                                                                                               В. Орлов Конспект занятия (по экологическому воспитанию) в средней группе на тему:      «Лесной Колобок — колючий бок» Программное содержание: познакомить детей с внешним обликом ежа, его образом жизни в летнее и зимнее время; дать детям представление о том, чем он питается, кто на него охотится в лесу, как он защищается от врагов; развивать у детей интерес к прослушиванию сказок. Материал: картины с изображением ежа в лесной среде обитания; настольный театр — дед, бабка, волк, лиса, медведь; колючий колобок из каштана или пластилина; голубая полоска бумаги, изображающая воду в канаве.      ^ Ход занятия Первая часть.      Воспитатель, демонстрируя картину: В лесу среди деревьев и кустарников, в траве живут ежи. Еж — это небольшой зверек (показывает на картине), все его тело покрыто острыми иголками-колючками. Он бегает по лесу на своих коротких лапках, нюхает, где чем пахнет; то червяка съест, то слизняка проглотит, а то и мышь лесную поймает. Летом ежу хорошо: в траве, под кустами полно еды.Многие: лиса, волк, сова — хотят ежа поймать и съесть, но не всем это удается. При малейшей опасности еж сворачивается, мордочку и лапки прячет под себя, выставляет острые иголки, превращается в колючий шар — никак его не схватишь; настоящий  колючий колобок. А вот зимой в лесу все покрыто снегом, холодно — ежу плохо, есть нечего, он и ложится спать. Ляжет под куст на опавшие листья, снег его закроет, как одеялом. И спит еж долго — всю зиму, до самой весны, до тепла. Так и живет круглый год. ^ Вторая часть.      Воспитатель выставляет на стол игрушки, предлагает послушать сказку В.Бианки «Лесной Колобок — колючий бок», рассказывает и одновременно действует игрушками. Жили-были старик со старухой — те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в лес. Старик и говорит старухе:  Глянь-ка, старуха, никак под кустиком наш Колобок лежит?       Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять Колобка — и наткнулась на что-то колючее. Старуха: «Ой!» - а Колобок вскочил на короткие лапки и покатил по дорожке.       Катился Колобок по дорожке — навстречу ему Волк: Колобок, Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:            Я лесной Колобок — колючий бок!            Я по коробу не скребен,            По сусеку не метен,            На сметане не мешен.            Я под кустиком рос,            Весь колючками оброс,            Я на ощупь нехорош,            Меня в рот не возьмешь!            Я от дедушки ушел,            Я от бабушки ушел, -            От тебя, Волк, и подавно уйду!       Волк рассердился — хвать его лапой! Колючки в лапу впились — Волку, ой, больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке — только его Волк и видел!       Катится Колобок — навстречу ему Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем! Где тебе, косолапому, съесть меня!            Я лесной Колобок — колючий бок!            Я по коробу не скребен,            По сусеку не метен,            На сметане не мешен.            Я под кустиком рос,            Весь колючками оброс,            Я на ощупь нехорош,            Меня в рот не возьмешь!           Я от дедушки ушел,           Я от бабушки ушел,           Я то Волка ушел, -           От тебя, Медведь, и подавно уйду!       Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить — губы наколол, ой, больно! А Колобок опять покатился — только Медведь его и видел.       Катится Колобок — навстречу ему Лиса: Колобок, Колобок, куда катишься? Качусь по дорожке. Колобок, Колобок, спой мне песенку!       Колобок и запел:        Я лесной Колобок — колючий бок!        Я по коробу не скребен,        По сусеку не метен,        Я под кустиком рос,        Весь колючками оброс,        Я кругом нехорош,        Как меня ты возьмешь?        Я от дедушки ушел,        Я от бабушки ушел,        Я от Волка ушел,          От Медведя ушел, -        От тебя, Лиса, не хитро уйти! И только было покатился по дорожке — Лиса его тихонечко, одними коготками толк в канаву! Колобок — плюх! - в воду. Мигом развернулся, заработал лапками — поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж.        «Вот и сказке конец, - говорит воспитатель, - а кто слушал, молодец!»       Игрушки и картину воспитатель оставляет детям для самостоятельного рассматривания и игры. Занятие-инсценировка (экологическое воспитание) в младшей группе на тему:      «Курочка Рябушка» Программное содержание: дать представление о курице и цыплятах (курочка-мама — большая, пестрая; на голове у нее гребешок, клюв, глаза; есть крылья, лапки и хвост; цыплята — ее детки, маленькие, желтые и пестрые, ходят за курочкой, пищат); развивать интерес к сказке, игре; учить детей изображать персонажей сказки. Материал: Картинка с изображением курицы с цыплятами, игрушки: курица и несколько цыплят, костюм курицы для ребенка старшего возраста, ведерко.      Ход занятия Воспитатель, демонстрируя детям картинку: На картине изображена Курочка Рябушка. Она вся в пестрых перышках, на голове красный гребешок, клюв и глаза. У курочки есть крылья, она их раскрывает, машет ими, деток зовет. Еще у нее есть хвост и лапки. Курочка ходит, землю гребет, зернышки ищет. А это ее детки — маленькие цыплята, желтые и пестренькие. Они ходят за мамой-курочкой, пищат: пи-пи-пи!      Педагог показывает игрушки: курочку и цыплят, инсценирует на столе игру с ними в соответствии с народной присказкой: Курочка Рябушка, куда ты пошла? На речку. Курочка Рябушка, зачем ты пошла? За водичкой. Курочка Рябушка, зачем тебе водичка? Цыпляток поить. Курочка Рябушка, как цыплятки просят пить? Пи-пи-пи-пи-пи!      Воспитатель предлагает детям изобразить писк цыплят, а затем поиграть.      Появляется девочка (старшего возраста), одетая в костюм курочки, с ведерком в руке (ребенок специально подготовлен к исполнению роли).      Воспитатель: К нам пришла курочка Рябушка. А вы будете ее детками-цыплятами. Смотрите, Курочка пошла, цыплята все за ней идут.      Педагог направляет детей за курочкой, предлагает всем вместе спросить у нее: «Курочка Рябушка, куда ты пошла?»      Ребенок-курочка поворачивается к цыплятам и отвечает: «На речку».      Дети идут за курочкой , а воспитатель снова предлагает всем вместе спросить: «Курочка Рябушка, зачем ты пошла?»      Курочка, повернувшись к детям-цыплятам, отвечает, показывая на ведро: «За водичкой».      Дети идут дальше, а воспитатель предлагает им нова спросить у Курочки: «Курочка Рябушка, зачем тебе водичка?»      Курочка отвечает: «Деток поить».      Воспитатель обращается к детям: «А как цыплятки просят пить?»      Дети подражают писку цыплят, Курочка угощает их водой — подносит ведерко каждому ребенку, а тот изображает, что пьет.      После занятия воспитатель оставляет детям игрушки и картинку для свободного пользования и игры. ^ Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе на тему "Уход за комнатными растениями, их первая подкормка". Программное содержание:   Уточнить знания детей о приемах ухода за растениями и их последовательности. Закрепить недостаточно освоенный детьми прием рыхления. Познакомить ребят с новым видом ухода - удобрением (подкормкой) почвы, сообщить некоторые правила внесения удобрений (поливать раствором удобрения один раз в неделю, после поливки, количество раствора - в зависимости от размера растения). Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними. Ввести в словарный запас ребят слова: удобрение, подкормка. Материал:   Комнатные растения. Инвентарь для ухода: клеенки, палочки для рыхления, тряпочки, на каждом столе миска с водой, пульверизатор, ножницы, лейка, таз и миска. У воспитателя пакет с удобрениями и стаканчиками с раствором, полными и налитыми до половины. ^ Ход занятия.   Воспитатель предлагает детям закатать рукава и подойти к своим местам: - Дети, сегодня мы будем ухаживать за комнатными растениями, но сначала давайте вспомним, что для этого надо делать. (дети перечисляют приемы и порядок ухода) - Чему вы научились? (рыхлить землю) - Для чего надо рыхлить землю? (чтобы хорошо проходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле) - Чем вы рыхлите землю? Почему именно такие палочки? (чтобы не поранить корни) - Как нужно правильно рыхлить? Настя, иди покажи. (ребенок выполняет задание, воспитатель держит горшок с растением наклонно, чтобы всем детям было видно) - Правильно Настя делает? Правильно, ближе к стеблю она рыхлит не глубоко, а дальше от стебля - немного глубже. А как надо мыть растения? (крупные листья протирать тряпочками, растения с мелкими листьями ставить в таз, закрыть замлю клеенкой, чтобы не размыть её, и поливать из лейки) - Для чего мы ухаживаем за растениями? (чтобы они стали красивыми, хорошо росли и цвели)   Обращаем внимание ребят на растения, за которыми они уже ухаживали, замечают ли они какие-нибудь изменения в их внешнем виде? (у герани появились новые листья, у бальзамина - бутоны) - Сейчас начинается весна, наши растения начинают расти. Чтобы они лучше росли и цвели их нужно удобрять, подкармливать. Для этого есть специальное удобрение-порошок (показывает пакет с порошком). Но сыпать порошок на землю нельзя, его прежде надо растворить в воде. Таким раствором подкармливают растения один раз в неделю, после его поливки, чтобы раствор лучше впитался в почву. У меня стоят стаканчики с раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а в других - до краев. После того, как вы у своих растений протрете листья, разрыхлите землю и опрыскаете их, а растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки - вы возьмете у меня стаканчики с удобрениями. Но каждый должен подумать, с каким количеством раствора он возьмет стаканчик - полный, или с половиной жидкости? (если растение большое - полный, для растений меньшего размера потребуется меньшее количество раствора). - Когда польете удобрением, поставьте стаканчики на место.   Детям предлагается убрать свои рабочие места, растения унести туда, где они стояли (кроме больших по размеру). Ребята начинают работу, а кто работает вдвоем - договариваются, кто что будет делать. Во время деятельности детей воспитатель помогает им советами, отмечает тех, кто успешно справляется с делом.   После того, как дети справились с заданием, воспитатель подводит итог и спрашивает ребят: - Чему вы сегодня научились? (подкармливать растения) - Для чего их надо подкармливать? (чтобы они лучше росли и цвели) - На какую землю должно попадать удобрение? Сколько удобрения надо лить в горшок с растением? (на мокрую землю, удобрять после поливки, наливать удобрение в зависимости от размера растения) Затем воспитатель сообщает: - Сегодня мы подкормили растения вместе, а дальше эту работу будут выполнять дежурные - один раз в неделю. Накануне я буду раводить удобрение в ведре, а дежурные будут их разливать в горшки с растениями. теперь мы будем наблюдать за растениями, чтобы увидеть в них изменения после подкормки. Дома расскажите мамам чему вы сегодня научились, и ухаживайте дома за растениями так же, как в детском саду. Воспитатель читает стихотворение: Чтоб растение росло, И питалось и цвело, Его надо поливать, Пыль с листочков вытирать, Рыхлить землю, удобрять, И опрыскивать! Надо помнить нам всегда, Ему плохо в холода, И во тьме не может жить, Лучик света должен быть. Много правил и забот, Знает мудрый садовод! ^ Экологическое занятие в старшей группе «Осторожно ядовито» 7 сентября 2011 - Светлана Губанова  «Осторожно, ядовито!» Конспект открытого мероприятия:экологического занятия с элементами театрализованной деятельности. к неделе педагогического мастерства и педагогическому совету:«Основные аспекты экологического воспитания дошкольников» проводимого в старшей группе Воспитатели: Губанова С.В.

Похожие:

	Конспект занятия в подготовительной группе на тему: «вода. Круговорот... Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды		Сценарий занятия по экологическому воспитанию в старшей группе детского сада Цель: закрепить знания детей о деревьях, воспитывать бережное отношение к родной природе
	Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013/14... Название работы: в гости к первоцветам. Конспект непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию в старшей...		Конспект проведения сюжетного занятия в старшей группе на тему «В зимнем лесу» Проведения сюжетного занятия в старшей группе на тему «В зимнем лесу» (развитие речи ознакомление с природой)
	Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Посев семян огурцов» Для жизни растения необходимы благоприятные условия (почва, влага, свет, тепло). Активизировать словарь детей, развивать речь. Воспитывать...		Конспект занятия по экологическому воспитанию на тему: «мы друзья природы» Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных, птицах. Уметь употреблять в своей речи обобщающие слова: птицы,...
	Конспект нод в детском саду (оо «Познание») в старшей группе на тему «Воздух и его свойства» Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе		Конспект занятия по нравственно патриотическому воспитанию в старшей... Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида №20 города Лабинска
	Название работы Название работы: Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе «По следам Серой Шапочки»		Конспект конкурсного занятия в старшей группе на тему: уртун-той ...