Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год




НазваниеАнализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год
страница1/6
Дата публикации17.06.2013
Размер0.72 Mb.
ТипАнализ
www.lit-yaz.ru > Право > Анализ
  1   2   3   4   5   6
Анализ работы МБОУ СОШ МО «Ладушкинский городской округ»

за 2011-2012 учебный год


Анализ работы МБОУ СОШ МО «Ладушкинский городской округ»
за 2011/2012 учебный год.
Работа школы в 2011/2012 учебном году осуществлялась в соответствии с годовым планом. Основная тема:

«Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника

в условиях формирующейся новой образовательной среды»

Цель: Обеспечение получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности и интересы учащегося с использованием новых технологий
^ Методическая тема: Внедрение новых технологий в образовательный процесс на основе глубокой дифференциации обучения и личностно ориентированного подхода.
^ Приоритетные направления работы в 2011 – 2012 учебном году

Задачи:

- Разработка новой образовательной программы;

- Разработка Программы развития школы на 2011- 2016 годы;

- Совершенствование оценочных технологий труда педагогов;

- Введение стандартов 2 поколения в образовании в начальной школе;

- Реформирование деятельности органов ученического самоуправления;

- Раннее выявление детей с особенными возможностями здоровья и своевременная их коррекция;

- Совершенствование системы общественно – государственной службы;

- Совершенствование модели методической службы школы;

- Совершенствование методического уровня педагогов в овладении современными педагогическими технологиями и методами педагогической деятельности, моделированию мотивации достижения успеха;

- Обучение на уровне способностей, возможностей ученика при помощи уровневой дифференциации;

- Изучение личностных особенностей учащихся (обучаемость, сформированность учебных навыков);

-Формирование учебной мотивации и развитие познавательных интересов;

- Обучение на доступном уровне требований и сложности программного материала;

- Формирование личностных качеств обучающихся: самостоятельности, ответственности, трудолюбия;

- Совершенствование системы оценивания, построенной на технологии тестирования, ГИА, ЕГЭ;

- Создание системы мотивации учителя для объективной оценки реальных достижений учащихся
- Укрепление материально-технической базы школы;

- Формирование здоровье сберегающего пространства школы, приоритет здорового образа жизни для каждого ребенка.
Основные разделы:
1.Работа с педагогическим коллективом

2.Совместая работа администрации, методических объединений

3.Психолого - педагогическое сопровождение учебно – воспитательного процесса

4. Внутришкольный контроль

5.Государственная итоговая аттестация

6. Охрана труда и техника безопасности

7.Воспитательная работа. Традиционные школьные мероприятия

8.Работа с родителями
Образовательная деятельность в школе осуществлялась по индивидуальному плану, разработанного на основе базисного плана образовательных учреждений Калининградской области с учетом степени удовлетворенности учащихся и родителей. Сохранен обязательный базовый и региональный компонент, сохранена преемственность обучения между классами и ступенями.

Информационная справка

По состоянию на 1.09.2011 года в школе обучалось 421 учащихся, на 31.12 2011 года – 420,

18 классов – комплектов ), из них -7 начальных классов – 150 учащихся (37% ), в средних классах– 225

( 55 %), в старших классах- 45 учащихся (8 %)



I ступень

II ступень

III ступень

1 классы-2

5 классы-2

10 классы-1

2 классы-2

6 классы-2

11 классы-

3 классы-1

7 классы-2




4 классы-2

8 классы-1







9классы-2




Всего: 7

Всего: 9

Всего: 2


Средняя наполняемость классов составила 23,3, что явилось меньше на 0,5 учащихся по сравнению с прошлым годом.

В течение учебного года по медицинским показателям 2 учащихся (2Б, 10 класс) обучались на дому, для них были организованы занятия по индивидуальным планам.
^ Структура и наполняемость смен

2011-2012 учебного года обучение в МБОУ СОШ осуществлялось в одну смену; школа работа в режиме пятидневной недели
Количественные характеристики

Численность

Всего классов/ в них учащихся

2009-2010


2010-2011

2011-2012

17/427

18/430

18/426

1-4 классов

7/179

7/165

7/151

5-9 классов

9/229

9/233

7/230

10-11 классов

1/19

2/32

2/45





Из таблицы видно, что наблюдается рост учащихся в третьей ступени.

Успеваемость


Обучалось на «4» и «5»

Количество учащихся

Процентное соотношение

1-4 классы

64

42%

5-8 классы

31

19%

9 классы

4

8%

10

3

17%



^ Аттестация учащихся


Число учащихся 1-4классов на конец года

Из них







151

Переведены в следующий класс

Окончили школу на «4» и «5»

С одной «3»

151

150

54

8



Число учащихся 5-9 классов на конец года

Из них










Переведены в следующий класс

Окончили школу на «4» и «5»

С одной «3»

230

223

32

5



Число учащихся 10-11классов на конец года

Из них










Переведены в следующий класс

Окончили школу на «4» и «5»

С одной «3»

45

37

6

0



Число учащихся 9-классов на конец года

Из них










Получили аттестаты

Получили аттестаты с отличием

Окончили школу на «4» и «5»

45

45

1

3



Число учащихся 11-классов на конец года

Из них










Получили аттестаты

Награждены серебряной медалью

Окончили школу на «4» и «5»

18

15

1

4




Число учащихся в школе на конец года

Количество учащихся 2-11классов, окончивших без «2»

% успеваемости

Количество учащихся 2-11классов, окончивших год на «4» и «5»

% качества знаний

426

407

94%

96

24%

^ Качество знаний учащихся


Учебный год

Успеваемость, %

Качество знаний, %

2009-2010

95%

46%

2010-2011

98%

17%

2011-2012

94%

24%


Качество знаний учащихся за три года


^ Уровень качества знаний и успеваемости


Учебный год

% качества знаний

% успеваемости

Начальная школа

Основная и средняя школа

Всего по школе

Начальная школа

Основная и средняя школа

Всего по школе

2009-2010

40

22

27

97

91

95

2010-2011

37

22

27

100

96

97

2011-2012

44

18

24

99

94

96





Оставлены на повторное обучение:

Савицкий Владислав 3а класс (кл.рук. Черемисина Т.И.) по русскому языку, математике, иностранному языку.

Брисева В. 6б класс (кл. рук. Сергеева Н.Е.) по всем предметам.

Дубасов Николай 5а класс (кл.рук.Нейман О.М.) по русскому языку, математике, иностранному языку.

Дубасова Ю.7б класс (кл.рук.Толкачева Е.А.) по всем предметам

Бондарева Ю. 8а класс ( кл. рук.Фельдман Е.Г.) по всем предметам.

Пергль Григорий ( кл. рук.Фельдман Е.Г.) по всем предметам.

Пашинский Д.8а класс ( кл. рук.Фельдман Е.Г.) по русскому языку, математике, иностранному языку, географии, физике.

Краснов А. 8а класс ( кл. рук.Фельдман Е.Г.) по русскому языку, математике, иностранному языку, географии, физике.

Пухова Ксения 8а класс ( кл. рук.Фельдман Е.Г.) по русскому языку, математике, иностранному языку, географии, физике.

Горбов Евгений 10 класс (кл.рук. Котович Л.Е.) по математике, географии.

Воробьёв Владислав 10 класс (кл.рук. Котович Л.Е.) по математике, географии.

Клейбаум Юрий 10 класс (кл.рук. Котович Л.Е.) по математике, географии, русский язык

Емец Лилия 10 класс (кл.рук. Котович Л.Е.) по математике, географии, биологии

Нистратова Юлия 10 класс (кл.рук. Котович Л.Е.) по математике, географии

Казакова Н. 10 класс (кл.рук. Котович Л.Е.) по всем предметам

Переведены « условно» :

Чеканов Артур 7б (кл.рук. Толкачева Е.А.) по английскому языку.
На основании положения о порядке использования понятия «условный перевод» в течение первой четверти необходимо организовать с выше указанными обучающимися индивидуальные занятия. На педагогическом совете по итогам первой четверти вынести решение о переводе этих обучающихся на следующую ступень обучения или о повторном обучении.


Выводы: В целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом упало, за исключением в начальном звене. Низкое качество знаний прослеживается в среднем и старшем звене. Это объясняется физиологическими и психологическими особенностями данного возраста, наличием проблем в управлении классом и качестве обучения. Низкое качество обучения свидетельствует о недостаточной работе педагогического коллектива по индивидуальному подходу к обучающимся и одновременно ставит задачу перед классными руководителями и учителями - предметниками по повышению качества образования, разработке индивидуального подхода к каждому обучающемуся, использованию новых педагогических технологий в преподавании и воспитании.
Задачи:

-Создание педагогических, информационных и материально – технических условий для углубления мыслительных процессов школьников через внедрение активных форм и методов обучения на уроках. Осуществление предметно – обобщающего контроля за формированием системы знаний , умений ,навыков у учащихся по математике, физике, географии , русского языка.

-Организация работы ученического сообщества через проектную деятельность, овладение разнообразными способами мыслительной деятельности, развитие творческих способностей учащихся.

-Организация работы преподавателей в начальных классах по раннему выявлению коррекции учащихся.


Классным руководителям и учителям-предметникам 5а, , 6б, 7б,8 а, 10а классов необходимо в будущем учебном году простроить совместную работу с обучающимися, не реализовавшими свой учебный потенциал в 2011-20012учебном году.

Низкое качество обучения показали 5а, 6б, 7б, 9б, 10а, классы. Обучающиеся этих классов имеют низкую учебную мотивацию, около 34 % - 50% состава классов из неблагополучных семей, дети нуждающиеся в социальной поддержке, обучающиеся группы риска. Несмотря на достаточно низкие итоги учебного года необходимо отметить большой объем работы, проведенный педагогическим коллективом в перечисленных классах. Динамика результатов обученности за учебный год в этих классах положительная.

Высокое качество обучения – 5б, 6а, классы. Именно эти классы дали в учебном году 16 обучающихся на отлично и хорошо. Обучающиеся с высоким уровнем учебной мотивации, широким кругозором, обладающие уровнем знаний намного превышающим базовый.

В то же время следует отметить, что качество обучения на III ступени значительно ниже, чем в среднем звене примерно на 16% (в прошлом году, только 6%), возможно в изменившихся условиях (введение единого государственного экзамена) у учителя и обучающиеся произошла переоценка собственной деятельности, требования учителей стали выше, соответственно уровень качества снизился.

^ Адаптационный период в 5, 10-х классах.
Снижение успеваемости в 5-х и 10-х классах, приводит к необходимости организации переходного, адаптационного периода для учащихся 5-х и 10-х классов, ведь они находятся теперь в новых условиях (новая система знаний).

Поэтому, смысл адаптационного периода мы видим в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным. Задачи адаптационного периода: помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.

Для этого важно создать доброжелательную атмосферу взаимодействия в классе, когда каждый ученик сможет прояснить для себя непонятное, предложить свою точку зрения в обсуждении, принять мнение одноклассника, непохожее на собственное. Ребята обнаруживают ожидания друг друга на предстоящий учебный процесс, учатся прислушиваться к своим чувствам, оценивать результаты своих усилий. Все это способствует снятию тревожности. Кроме вышеназванных общих задач, есть специфические задачи для каждой возрастной группы.

При проведении адаптационного периода в пятых классах следует обратить внимание, на наш взгляд, на:

  • адаптацию к "разноголосице" требований;

  • введение самоконтроля (теперь нет постоянно рядом классной "мамы");

  • выявление (пояснение, понимание) позиции роли мальчика и роли девочки, отсюда — акцент на полоролевое взаимодействие;

  • принятие новой позиции – ученик основной школы.

В работе с десятиклассниками важными становятся другие задачи:

  • принятие позиции ученик-старшеклассник;

  • принятие новичков в коллектив;

  • поиск личностного смысла и мотивации учения;

  • узнавание специфики мира юноши и мира девушки;

  • организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.

Для того, чтобы адаптационный период был эффективен, необходимы, на наш взгляд, следующие этапы его организации:

  • принятие конкретными классными руководителями идеи адаптационного периода и осознание его смысла;

  • создание классными руководителями программы адаптационного периода с учетом собственных возможностей на основе базовой программы;

  • обеспечение директором и его заместителем организационных условий для проведения адаптационного периода (приказ по школе, изменение расписания, предоставление кабинетов для работы и т.д.);

  • привлечение к проведению адаптационного периода других специалистов (учителей физкультуры, педагога- психолога и др.) для проведения итоговых коллективных творческих дел;

  • промежуточный анализ и корректировка программы в соответствии с проявленными психологическими особенностями детей;

  • обобщение классными руководителями материалов индивидуальной работы детей и представление результатов классу и родителям;

  • проведение родительских собраний для выяснения ожиданий родителей в связи с обучением их ребенка в школе и ознакомления с итогами и материалами адаптационного периода;

  • итоговый анализ результатов адаптационного периода классными руководителями, построение психолого-педагогических задач для каждого конкретного класса;

  • проведение итоговых педагогических совещаний по каждой возрастной группе для обмена впечатлениями между учителями об особенностях своих классов и отдельных детей, с целью осмысления результатов адаптационного периода;

  • подготовка итоговой справки-анализа "Об адаптационном периоде в школе".

План адаптационного периода выполнен полностью. Результатом явилась успешная адаптация обучающихся 5-х классов к новым условиям обучения. На конец учебного года в 5-х классах есть один неуспевающий ученик : Дубасов Николай. Ребенок из неблагополучной семьи. Мама одна воспитывает двоих детей. Семья стоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. В течение учебного года было сосредоточено пристальное внимание со стороны администрации школы, общественности на эту семью. Но пока положительного результата нет.

В 10-х классе адаптация прошла также менее успешно: Горбов Евгений ,Воробьёв Владислав, Клейбаум Юрий , Емец Лилия , Нистратова Юлия , Казакова Н. по итогам года были оставлены на повторное обучение. Перечисленные обучающиеся имели низкую мотивацию к учебной деятельности и минимальный учебный потенциал. Но работа по адаптации принесла свои результаты, динамика результативности обучения – положительная: в первом полугодии У = 78,02%, во втором полугодии 9,1%

. Причины неуспеваемости обучающихся 10-х классов остаются прежними, недостаточная работа пед. коллектива с родителями (законными представителями) и обучающимися по профессиональному самоопределению выпускников 9-х классов.

В 2011-2012 учебном году внести корректировку в план работы адаптационного периода 5-х классов, систематизировать работу пед. коллектива по самоопределению выпускников 9-х классов. Особое внимание обратить на обучающихся, поступающих в 10-й класс из других школ .
^ Мониторинг учебного процесса
Система мониторинга представляет собой инструментарий как конкретное средство для определения расхождения между образовательным процессом и его целями. Она включает в себя:

– результативность нескольких последних лет данной ступени обучения в сравнении с конкретными или промежуточными целями для различных курсов;

– конкретный набор тестовых инструментов для реализации и регистрации результатов учебного процесса как и для отдельного субъекта процесса обучения, и для группы обучающихся;

– наличие стандартов для оценки динамики обученности субъектов образовательного процесса.

Основная задача мониторинга – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса. В процессе мониторинга выявляются следующие вопросы:

– достигается ли цель образовательного процесса;

– существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с предыдущими результатами диагностики;

– соответствует ли уровень требований и уровень сложности учебного материала учебным возможностям обучающихся;

– существуют ли предпосылки для совершенствования работы учителя.

Эта задача может быть решена путем проведения нулевого, промежуточного и итогового срезов и анализа их результатов.

Нулевой срез, составленный руководителем МО и согласованным с заместителем директора по УВР, проводится в письменной форме. Результаты среза обсуждается с учащимися, анализ с выводами и предложениями – на заседании МО и административном совете.

Анализ результатов осуществляется по фиксированной схеме. Это позволяет определить действия учителя в отношении методики преподавания, организации повторения. Нулевой срез проводится по русскому языку и математике, его рекомендуется проводить в первую неделю учебного года с целью определения уровня знаний на начало учебного года (начальное диагностирование). В ходе проведения нулевого среза учитель осуществляет:

– прогнозирование (совместно с учениками) возможности успешного обучения по предмету;

– разработку (совместно с классом) плана действий по ликвидации пробелов знаний;

– реализацию межпредметных связей.

Анализ нулевого среза дает учителю возможность:

– сформировать мотивацию учащихся;

– провести коррекцию тематического планирования изучаемого материала;

– выбрать адекватную методику обучения в осуществлении дифференцированного подхода к обучающимся.

По истории, географии, биологии, физике, химии и иностранному языку за точку отсчета берутся результаты обучения прошлого года.

Задачи промежуточного (первого) административного среза:

– определение качества обученности учащихся, СОУ (степень обученности);

– корректировка учебного процесса, выбранных подходов и методов обучения;

– объективность оценки учителем знаний учащихся;

– способность учителя к рефлексии собственной учебной деятельности.

Промежуточный срез знаний проводится в форме контрольной работы или теста. Результаты среза анализируются и обсуждаются с учащимися, а также на заседании МО, административном совете.

Цель проведения итогового (второго) административного среза – подведение итогов завершающегося учебного года.

Задачи, решаемые при проведении итогового среза:

– анализ результатов обучения;

– оценка успешности освоения учащимися предмета, заключение об уровне успешности выполнения учащимися учебной программы.

Результаты срезов оформляется в виде таблиц сводных данных, что позволяет установить динамику успешности освоения предмета как отдельным учащимся так и класса в целом, провести сравнение учебных достижений по годам обучения по предметам, сравнение оценок административного среза с оцениванием знаний учащихся по учебным четвертям, а также преемственность в обучении. По таким таблицам виден и реальный уровень квалификации педагогических кадров.



Таблица

^ Результаты административных контрольных срезов по русскому языку и математике в начальных

классах

 

на конец года

первый срез

второй срез

третий срез

год

предмет

У%

К%

У%

К%

У%

К%

У%

К%

У%

К%

Русс. язык

99,75%

47,22%

80,14%

35,69%

80,98%

39,86%

79,42%

37,78%

99,63%

44,57%

Математика

99,76%

46,51%

83,88%

41,62%

88,53%

43,30%

96,53%

46,07%

99,26%

50,92%

Таблица




^ Результаты мониторинга по русскому языку и математике в 8 классе




 

на конец 2010-2011 уч.года

первый срез

второй срез

третий срез

год

предмет

У%

К%

У%

К%

У%

К%

У%

К%

У%

К%

Русс. язык

100%

39%

92,14%

17,8%

92%

16%

95%

14%

92,14%

17,8%

Математика

100%

37 %

78,8%

0 %

85%

2%

80%

1%

78,8%

0 %

^ Процент успеваемости мониторинга по русскому языку и математике

в 8 классах за два года




Качество знаний мониторинг по русскому языку и математике в 8 классах за два года





Таблица

^ Результаты контрольных срезов

 

на конец года

первый срез

второй срез

год

предмет

У%

К%

У%

К%

У%

К%

У%

К%

биология

99,71%

60,90%

84,15%

44,91%

99,73%

62,57%

99,73%

40%

география

99,67%

73,75%

88,34%

52,25%

91,20%

49,76%

98,67%

38 %

ин.яз.

99,27%

46,53%

81,85%

46,15%

88,72%

44,44%

99,77%

46 %

история

100,00%

65,21%

95,48%

57,83%

98,24%

58,83%

99,73%

55,%

физика

100,00%

29,29%

78,96%

32,88%

84,94%

43,32%

99,73%

23%

химия

100,00%

47,63%

71,10%

28,83%

95,82%

43,07%

100%

45%


Анализ типичных ошибок по предметам, не только выявил типичные предметные ошибки, но и общеучебные, наличие которых свидетельствует об общем уровне обученности в школе по всем предметам. Следовательно, на внутришкольном контроле должно стоять преподавание всех предметов учебного плана, с целью проверки выработки общеучебных навыков в рамках предмета, знаний, проявляющихся в различных видах учебной деятельности: характеризовать, сравнивать, обосновывать, делать выводы, контролю знаний практического характера, а также технологии проведения наблюдения, постановки опыта, решения задач, работы со схемами, рисунками и т.д.

Включить в план внутришкольного контроля на 2012-2013 учебный год следующие направления:

Анализ урока. С целью: создание нормальной речевой среды, умение анализировать тенденции, закономерности, проблемы общественной жизни, умения логико-аналитического и речевого характера, связанные с созданием собственного речевого высказывания: умения рассуждать, сопоставлять, оценивать, аргументировать, делать выводы. Использование на уроках тестовой формы контроля и корректировки знаний. Формы домашнего задания, самопроверки, взаимопроверки и др. Диагностические задания в виде тестов для осуществления быстрой обратной связи с целью отслеживания качества усвоения учебного материала, индивидуального продвижения по теме с опережением, углублением и т. д. Система обобщения и повторения на уроках в 11 классе. КИМы ЕГЭ проверяют и усвоение материала курсов 5—6 классов, 7—9 классов и 10 —11 классов, необходимо при подготовке к сдаче ЕГЭ планировать и повторение некоторые разделы курса, основной и средней школы ориентируясь на Кодификатор.

Работа с документацией. Цель: орфографическая и пунктуационная грамотность при проверке и взаимопроверке тетрадей по предметам, дневников обучающихся. Обратить внимание на адекватность выставления отметок, выявляется при проверке журналов, а также при сравнении результатов контрольных срезов, текущего контроля и итогов четверти.

Административные контрольные срезы. Цель: использовать в работе различные тесты разных авторов, чтобы ученики могли понимать разные стили и типы заданий, а не привыкали бы к какому-то одному стилю (типу). Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкций. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Внимательность при прочтении задания. Его правильное понимание. Техническая часть, форма исполнения. Навыки работы с тестовыми заданиями, навыки работы с бланками ЕГЭ. Владение этой технологией позволит ученику потратить меньше времени на техническую сторону вопроса и оставить больше времени заниматься содержанием экзамена. Виды деятельности: знать и понимать, применять знания и умения в знакомой ситуации, применять знания и умения в измененной ситуации, применять знания и умения в новой ситуации. Время выполнения работы. Невнимательное прочтение задания.

УМК. Цель: подбор программ и учебников соответствующих спецификаторам экзаменационных работ. Использование дополнительных методических материалов при подготовке к ЕГЭ.

Календарно-тематическое планирование. Цель: при отработке каждой из тем целесообразно выделить следующие этапы:

– повторение теоретического материала и тренировка в выполнении тестовых заданий;

– самостоятельное выполнение теста из заданий с выбором ответа по каждой из выделенных подтем;

– решение типичных заданий (с учётом рекомендаций по оформлению ответов заданий В и С);

– тренировочная контрольная работа по решению заданий ЕГЭ;

– обобщающее повторении всей темы с разбором основных ошибок;

– самостоятельное выполнение тренировочного тематического теста в формате ЕГЭ (например, 24 задания, из которых 18–22 с выбором ответа, 1–2 с кратким ответом и 2–3 с развернутым ответом).

По окончании повторения желательно провести не менее двух репетиционных экзаменов по тренировочным материалам, которые публикуются издательством «Просвещение».
Целью внутришкольного контроля как основной деятельности заместителя директора по УВР на 2012-2013 учебный год является : достижение соответствия функционирования и развития образовательно - воспитательного процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему его развитию.

Задачи на 2012-2013 учебный год :

  • Исполнение законодательства РФ в области образования, нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы.

  • Изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в   организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению недостатков.

  • Сбор информации, её обработка, накопление и анализ для подготовки проектов решений.

  • Повышение результативности образовательного процесса.

^ Анализ государственной (итоговой) аттестации

2011-2012 учебный год

Структура:

Раздел I. Нормативно-правовое обеспечение государственной (итоговой) аттестации в 2011-2012 учебном году.

^ Раздел II. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме за 2011-2012 учебный год, в форме ЕГЭ единый государственный экзамен в 11-х классах), в форме ГИА(единый региональный экзамен в 9-х классах).

^ Раздел III. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ, ХI классов за 2007-2008 учебный год.

Приложения. Динамика результатов обученности выпускников.

Для организации и проведения итоговой аттестации обучающихся 9, 11 – х классов, соблюдения прав выпускников, использованы следующие документы:

На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ был разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников, который содержал традиционную форму сдачи экзамена, ЕГЭ, ГИА. План подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников был утвержден приказом по школе “Об утверждении плана подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников”. План подготовки и проведения государственных экзаменов включает такие разделы, как направления работы с содержательным выполнением, сроки и исполнители. Согласно плану, работа велась по следующим направлениям: организационные вопросы, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с учащимися. Выполнение плана подготовки в 2011-2012 году рассматривались на административных совещаниях и школьных предметных МО.

I. Нормативно-правовая база по организации и проведению экзамена в традиционной форме.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.

II. Информационное обеспечение.

На педагогическом совете школы рассматривались следующие вопросы:

План подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации.

Состояние учебного процесса по итогам 2 четверти 2011-2012 уч. г.

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации выпускников 2012 года.

На административных совещаниях рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.

На совещаниях с учителями и классными руководителями рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ЕГЭ.

Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

Положения о золотой и серебряной медали, о похвальной грамоте “За особые успехи в изучении отдельных предметов” и похвальном листе “За отличные успехи в учении”.

Формы проведения экзаменов.

Тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности (“А”, “В”, “С”).

Инструктаж по заполнению бланков строгой отчетности (аттестатов)

На заседании предметных МО рассматривались вопросы:

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ЕГЭ.

Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

Положения о золотой и серебряной медали, о похвальной грамоте “За особые успехи в изучении отдельных предметов” и похвальном листе “За отличные успехи в учении”.

Формы проведения экзаменов.

Анализ качества образования учащихся 9,11 классов за 1 и 2 полугодия.

Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы родительских собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:

Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

График консультаций по учебным предметам в традиционной форме.

Расписание государственных экзаменов.

Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

III. Методическое обеспечение.

Создан банк данных: об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП;

IV. ВШК.

1. Осуществлялся контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов.

Итоги контрольных работ рассмотрены на заседании предметных МО. По данным справкам имеется аналитический материал по математике, русскому языку, иностранному языку, химии, физике, биологии, истории, географии контрольные работы проводились в форме тестов, с учетом уровней.

2. Контроль за прохождение программного материала по предметам БУП. Итоги рассматривались на совещании административного совета.

3. Контроль за состоянием ведения классных журналов.

4. С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков учебных занятий без уважительной причины учащимся осуществлялся постоянный контроль классными руководителями, педагогом- психологом и администрацией школы. Проводятся индивидуальные беседы с родителями и учениками.

VI. Техническое обеспечение.

1. База данных выпускников: списки обучающихся 9,11-х классов согласно принятой форме и утверждены директором школы; ксерокопии паспортов. Всего выпускников 9-х классов -45, а 11 класса 18, из них все имеют документ удостоверяющий личность (паспорт) или свидетельство о рождении.

2. База данных об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП;

3. Журналы инструктажей: журнал инструктажа с учащимися по ТБ;


  1   2   3   4   5   6

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год
Работа школы в 2011/2012 учебном году осуществлялась в соответствии с годовым планом. Основная тема

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconПлан работы библиотеки моу сош мо «ладушкинский городской округ» На 2011-2012 учебный год
Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания...

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconПлан работы методического Совета мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ»
Общая методическая тема: Развитие профессиональных компетентностей педагогов посредством внедрения новых технологий в личностно ориентированном...

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconПояснительная записка мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ»
Учебный план составлен с соблюдением нормативов федерального базисного учебного плана. Каждая образовательная область представлена...

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconАнализ Учебно воспитательной работы за мбоу гапцахская сош им. Т. Нагиева за 2011 2012 уч. Год
Учебно – воспитательной работы за мбоу гапцахская сош им. Т. Нагиева за 2011 – 2012 уч. Год и задачи пед коллектива на новый учебный...

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебной работы мбоу муважинская сош им. Н. Васильева за 2011-2012 учебный год

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconЭ. З. Искакова/ Анализ работы заместителя директора по иоп мбоу сош...
Анализ работы заместителя директора по иоп мбоу сош №21 Нахибашевой Наиды Зулумхановны

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconПлан работы научного общества учащихся «сова» мбоу сош №4 г. Тимашевска на 2012-2013 учебный год
Подготовка и проведение организационного собрания ноу. Анализ работы ноу за 2011-2012 уч год

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год
Основные задачи учебно-воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий...

Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского...
Педколлектив школы закончил учебный год организованно и слаженно. Учителя школы приложили максимум усилий, чтобы реализовать намеченные...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница