Рабочая программа курса «Литературное чтение»




НазваниеРабочая программа курса «Литературное чтение»
страница5/5
Дата публикации02.07.2014
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая программа курса
www.lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа курса
1   2   3   4   5

^ Поэтическая тетрадь №4

(7 ч)



















104.

С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». Работа над выразительным чтением.

Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением

комбинированный

С.112-113

С.112-113, 1).выразит.чтение;

2).рисунок на основе воспоминаний

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




105.

А.Л.Барто «Разлука». Составление рассказа на основе стихотворения.

Чтение и анализ произведения; работа над эмоциональной содержательностью стихотворения; выделение главной мысли; составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков; обучение составлению рассказа на основе стихотворения

комбинированный

С.114-115

С.114-115, выразит.чтение

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




106.

А.Л.Барто «В театре». Сравнительный анализ стихотворений.

Работа над осмыслением содержания и эмоциональной окраски стихотворения; определение темы и главной мысли; составление словесных портретов героинь; сравнительная характеристика стихотворений

комбинированный

С.115-117

С.114-117, наизусть (по выбору)

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




107.

Вн.чтение. Любимые детские поэты. Защита творческих проектов.

Урок-защита творческих проектов; обучение постановке вопросов по содержанию материала; обучение умению отстаивать свою точку зрения

комбинированный




Произведения о космонавтах и изучении космоса; придумать космический проект







108.

С.Михалков «Если». Работа над соединением интонации, мимики и жестов в ходе выразительного чтения.

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа над анализом стихотворения; работа с зарисовками; развитие фантазии в процессе работы над произведением; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения

комбинированный

С.118-119

С.118-119, пофантазировать на предложенную тему (сочинить рассказ или продолжение стихотворения)

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




109.

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок». Передача настроения через осознание смысловой нагрузки произведений.

Сообщение об авторе; анализ стихотворений; обсуждение отношения детей к окружающему миру; образные средства языка; работа над выразительным чтением

комбинированный

С.120-121

С.120-121, иллюстрацию к строкам стихотворения

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




110.

Обобщение и систематизация материала по изученному разделу. Сравнительная характеристика произведений.

Обсуждение тем, проблем, главной мысли произведений; создание эмоциональной окрашенности стихотворений; отработка навыков выразительного чтения

Контроль

С.122

По усмотрению учителя

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.







^ Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (14 ч)



















111.

Вн.чтение. Книги о космонавтах и космонавтике. Создание космических проектов.

Организация тематической выставки книг; обмен мнениями в ходе организации диалога; создание космических проектов (рисунки, пластилин, аппликация)







Комиксы, составление рассказа по содержанию

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




112.

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Работа над пословицами.

Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте

Изучение нового материала

С.124-128

С. 124-128, чтение в лицах диалога

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




113.

А.П.Платонов «Цветок на земле». Характеристика главных героев.

Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах

комбинированный

С.129-135

1).С.136, в.8, составить 2-3 вопроса;

2).чтение в лицах

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




114.

А.П.Платонов «Ещё мама». Деление на части.

Чтение и анализ произведения; чтение в лицах; деление на части

комбинированный

С.137-143

С.137-143, выборочный пересказ фрагментов

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста




115.

Вн.чтение. Комиксы. Своеобразие комиксов. Коллективное составление комикса.

Знакомство с понятием «комиксы», историей создания; сравнение с картинным планом произведения; составление рассказа на основе комикса; коллективное составление комикса







Стихи русских поэтов о весне (наизусть)







116.

М.М.Зощенко «Золотые слова». Взаимосвязь темы, заголовка и главной мысли произведения.

Сведения об авторе; чтение рассказа, определение жанровых особенностей; главная мысль, тема и заголовок произведения

Изучение нового материала

С.144-153

1).С.153, в.5,6;

2).С.153, в.8, чтение в лицах

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста




117.

М.М.Зощенко «Золотые слова». Нравственные уроки произведения.

Разные виды работы с текстом; чтение эпизодов в лицах; обсуждение причин и последствий поступков героев

комбинированный

С.144-153

1). Подобрать пословицы к произведению;

2). Составить рассказ про аналогичные случаи из жизни

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.




118.

М.М.Зощенко «Великие путешественники». Чтение в лицах.

Анализ произведения; главная мысль; работа с заголовком; составление устных портретов героев; чтение фрагментов в лицах

комбинированный

С.154-163

С.154-163, чтение в лицах







119.

Вн.чтение. Пробуждение природы глазами поэтов. Творческая мастерская.

Образные средства языка в передаче главной мысли и эмоционального состояния автора; работа с рифмой; организация групповой и индивидуальной работы по сочинительству стихотворений

комбинированный




Н.Носов «Незнайка в Солнечном городе» и др.







120.

М.М.Зощенко «Великие путешественники». Восстановление последовательности событий

Разные виды работы с текстом; восстановление последовательности событий; составление плана

комбинированный

С.154-163

С.154-163, пересказ по плану







121.

Н.Н.Носов «Федина задача». Чтение в лицах.

Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

комбинированный

С.164-169

С.164-169, чтение в лицах

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей




122.

Н.Н.Носов «Телефон». Литературное инсценирование.

Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения

комбинированный

С.169-172

С.173-175, знакомство с текстом

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.




123.

Вн.чтение. Рассказы Н.Носова. Юмор в произведениях для детей.

Организация авторской выставки книг; работа с понятием «юмор» и его роль в произведениях; элементы сочинительства героев, ситуаций, дополняющих сказки автора

комбинированный













124.

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Обобщение изученного материала по разделу.

Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения»

Контроль

С.173-176

С.176, в.7

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка







^ По страницам детских журналов (5 ч)



















125.

Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Сравнительный анализ произведений.

Краткие сведения об авторе; обсуждение прочитанного; чтение в лицах; сравнительная характеристика произведений

Изучение нового материала

С.178-183

С.181-183,придумать вопросы

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




126.

Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Творческая работа.

Знакомство с биографией автора; чтение и обсуждение произведений; жанровое своеобразие произведений; сравнение терминов «сказка» и «легенда»; творческая работа по преобразованию речевого материала

комбинированный

С.183-186

1).С.186, в.2, пересказ;

2).С.186, в.3, придумать легенду

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




127.

Вн.чтение. Сказки Г.Х.Андерсена. Роль иллюстраций в восприятии произведения. Художники – иллюстраторы.

Анализ авторской выставки книг; обмен впечатлениями; работа с обложкой книги и иллюстрациями; создание иллюстраций

комбинированный













128.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Работа над выразительным чтением.

Краткие сведения об авторе; обсуждение эмоциональной окраски прочитанного; работа над выразительным чтением; коллективное заучивание отрывков

комбинированный

С.186-188

1).С.186-188, выразит.чтение;

2).наизусть доучить

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




129.

Обобщение и систематизация изученного материала по разделу. ^ Проверка навыков чтения.

Обобщающий анализ детской периодической печати; проверка навыка чтения: правильность, сознательность, выразительность

контроль

С.188

По усмотрению учителя

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.







^ Зарубежная литература



















131.

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Жанровое своеобразие мифа.

Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов

Изучение нового материала

С.190-193

С.194-199, дочитать

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




132.

Вн.чтение. Самое большое чудо на свете! Экскурсия в библиотеку. Книги для чтения на лето.

Итоговый урок на базе .детской библиотеки

комбинированный













133.

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Образ мифологического героя.

Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации

комбинированный

С.190-199

С.190-199, выборочный пересказ

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.




134.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Первичное знакомство.

Знакомство с биографией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысления прочитанного

комбинированный

С.200-207

С.208-214, дочитать

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




135.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Иллюстрирование сказки.

Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение

комбинированный

С.200-214

С.200-214, иллюстрирование в цвете

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




136.

Конкурсная программа «Книжкина страна». Обсуждение нравственных уроков литературных произведений.

Обобщение и систематизация изученных произведений, авторов; игровая программа

комбинированный

С.215






1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» создана для учащихся 3 класса общеобразовательной массовой школы мкоу...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» создана для учащихся 2 класса общеобразовательной массовой школы мкоу...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана...
Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., Виноградской Л. А., Горецкого В. Г. М., «Просвещение», 2011...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа Литературное чтение 1, 3 классы Составитель: Быкова...
«Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений О. В. Кубасовой (Кубасова О. В. –Смоленск: Издательство...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса по литературному чтению для 2 класса...
Рабочая программа «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями фгос ноо, на основе следующих документов

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа курса «Литературное чтение» в 4 классе Учителя начальных классов
«Литературное чтение и начальное литературное образование» под редакцией Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой по образовательной системе...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа курса «Литературное чтение»
Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч....

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению класс
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение»...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
«Литературное чтение» Л. А. Ефросинина (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб и доп....

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница