Рабочая программа курса «Литературное чтение»




НазваниеРабочая программа курса «Литературное чтение»
страница3/5
Дата публикации02.07.2014
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая программа курса
www.lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа курса
1   2   3   4   5

^ Великие русские писатели (22 ч)



















28.

Вн.чтение. Литературные стихи-сказки. Экскурсия в детскую обл.библиотеку.




комбинированный




А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»







29.

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета». Особенности поэтических образов русской природы.

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка; работа над интонацией

Изучение нового материала

С.84-87

1).С.84-87, выразит.чтение;

2).найти другие стихотворения поэта об осени

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведч. терминах, кратко характеризовать их.




30.

А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Сравнительный анализ произведений.

Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведений

комбинированный

С.88-91

С.88-91, наизусть (по выбору)

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.




31.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Первичное знакомство с произведением.

Работа по выявлению осмысленности читаемого текста; расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки

Изучение нового материала

С.92-108

С.129, в.5

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




32.

Вн.чтение. Сказки А.С.Пушкина. Викторина «В гостях у сказки».

Разграничение понятий «народная сказка» и «литературная сказка»; выявление общего и различного; организация авторской выставки книг и сборников; понятие «сборник произведений»

комбинированный




Стихи разных народов по разной тематике







33.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности поэтического языка.

Разные виды чтения и работы с текстом; образные средства языка и их роль в произведении, особенности поэтической речи Пушкина

комбинированный

С.109-120

С.121-128, словарная работа

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель;




34.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев сказки.

Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками

комбинированный

С.92-128

С.129, в.9, восстановление последовательности событий,

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.




35.

И.А.Крылов «Мартышка и очки». Жанровые особенности басни.

Знакомство с биографией И.А.Крылова; беседа о возникновении жанра басни, её особенности на данном примере; образ Мартышки; мораль басни

Изучение нового материала

С.134-135

С.134, наизусть

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




36.

Вн.чтение. «Что говорят стихи?» Урок- учебный диалог.

Организация учебного диалога с целью определения тематики, значения, особенностей стихотворных произведений; работа в группах; работа с информационными источниками

комбинированный




Стихи о природе; подобрать совпадающие по настроению др. виды искусства (живопись, музыка, архитектура)







37.

И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна». Сопоставление басни и произведений устного народного творчества (пословицы, сказки и др.)

Анализ басни; образ обезьяны; мораль басни; работа над понятием «сатира»; сопоставление с жанрами устного народного творчества

комбинированный

С.136-137

С.136-137, чтение в лицах

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




38.

И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Выбор интонации в зависимости от отношения к героям.

Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни

комбинированный

С.137-139

С.137-138, наизусть

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




39.

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…». Скрытый, переносный смысл произведений поэта.

Знакомство с биографией автора; чтение стихотворений с соблюдением орфоэпических норм; работа над характером произведений и скрытым смыслом их; работа над обогащением эмоционально-чувственного опыта через взаимосвязь музыки, поэзии и живописи

Изучение нового материала

С.142-145

С.144, выразительное чтение

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




40.

Вн.чтение. Взаимосвязь поэзии и искусства (музыка, живопись, архитектура). Экскурсия.

Урок – экскурсия по близлежащим улицам с посещением музыкального отдела в обл.детской библиотеке, совместный урок с работниками библиотеки

комбинированный




Произведения Л.Н.Толстого для детей; краткий пересказ прочитанного







41.

М.Ю.Лермонтов «Утёс», «Осень». Роль образных средств языка в поэзии.

Анализ стихотворений с точки зрения поэтического языка; работа над олицетворением и эпитетами; работа над выразительным чтением стихотворений

комбинированный

С.146-147

С.144-147, наизусть (по выбору)

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




42.

Л.Н.Толстой «Детство». Анализ содержания произведения.

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя; анализ произведения; выборочное чтение; обмен мнениями с последующим предположением событий

Изучение нового материала

С.150-151

С.150-151,

1).пересказ текста

2).пересказ от третьего лица


Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




43.

Л.Н.Толстой «Акула». Особенности составления плана.

Герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; виды плана и их сравнение, особенности пересказа

комбинированный

С.152-156

С.152-155, пересказ по плану (на выбор); подготовка проектов к обобщающему уроку

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей




44.

Вн.чтение. Произведения Л.Н.Толстого для детей. Составление аннотаций к произведениям.

Составление авторской выставки книг, её анализ; краткие пересказы текстов или их фрагментов; знакомство с понятием «аннотация», обучение составлению аннотаций

комбинированный




Энциклопедии и справочная литература для детей, составление аннотаций к прочитанному







45.

Л.Н.Толстой «Прыжок». Деление на части. Составление плана.

Анализ текста; герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; деление на части в зависимости от варианта плана, составление вариантов плана

комбинированный

С.156-159

С.156-159, подробный пересказ по плану

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей




46.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Обоснование взаимосвязи главной мысли и концовки рассказа.

Работа над сюжетным и эмоциональным содержанием произведения; главная мысль, обоснование концовки (организация диалога); выборочное чтение; образы героев; работа над изменением окончания рассказа

комбинированный

С.160-161

С.160-161, творческий пересказ с изменением концовки; подготовка проектов к обобщ.уроку

. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




47.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода». Жанровые особенности произведений.

Анализ текстов; выборочное чтение; виды текстов и их особенности; словесное рисование картин природы

комбинированный

С.162-163

С.162, отрывок наизусть; завершение подготовки проектов

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




48.

Вн.чтение. «Что? Где? Когда?». Справочная литература и энциклопедии для детей.

Организация тематической выставки книг; обсуждение прочитанного по аннотациям (игровой момент «Вперемешку»)

комбинированный






Е.Чарушин «Томкины сны» и др.







49.

Обобщающий урок по теме: «Великие русские писатели». Урок – защита творческих проектов.

Итоговая групповая работа по представлению и защите творческих проектов по теме раздела ( доп. информация, взаимосвязь произведений, взаимоотношения поэтов и писателей и др.)

контроль

С.164-166

По усмотрению учителя

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка







^ Поэтическая тетрадь №2

(7 ч)



















50.

Н.А.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…». Работа над интонированием произведений.

Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Изучение нового материала

С. 168-170

С. 169, отрывок наизусть

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




51.

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Обучение творческому пересказу (перевод поэтического текста в прозаический).

Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический

комбинированный

С.170-172

С.170-172, творческий пересказ

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения




52.

Вн.чтение. Произведения Е.Чарушина. Развитие наблюдательности в процессе работы над текстом.

Составление авторской выставки книг; игра «Угадалочка»; чтение фрагментов с восстановлением предшествующих или последующих событий

комбинированный




Сказки Д.Мамина-Сибиряка, С.Аксакова







53.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово». Работа над выразительным чтением.

Знакомство и анализ произведения; работа с образными средствами языка; характер интонирования строк стихотворения в зависимости от героя

комбинированный

С.173

С.173, рисунки времён года (в олицетворении)

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.




54.

И.А.Бунин. Анализ лирических произведений.

Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением

Изучение нового материала

С.174-177

С.174-177, наизусть (по выбору)

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти




55.

Обобщение по теме: «Русская поэзия». Творческая мастерская.

Обсуждение произведений раздела; передача настроения при помощи поэтической речи; организация творческой мастерской по сочинительству (с дифференциацией помощи)

Контроль

С.178

1).подобрать рифмы к данным;

2).сочинить стихотворение о природе

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения




56.

Вн.чтение. Литературные сказки. Нравственные уроки произведений.

Организация и анализ тематической выставки книг; обсуждение прочитанных произведений; выявление причин и следствий поступков героев; приём «переноса» человеческих характеристик на животных и их значение

комбинированный




П.Бажов «Синюшкин колодец», «Огневушка-поскакушка»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.







^ Литературные сказки

(12 ч)



















57.


Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Взаимосвязь литературной и народной сказки.

Знакомство с биографией автора; части сказки; работа над понятием «присказка»; сравнение присказки с жанрами устного народного творчества; предположение событий сказки по её названию

Изучение нового материала

С.182

С.183-187, знакомство с текстом

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.




58.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…». Характеристика главных героев сказки.

Строение сказки; сходство литературной сказки с народной; работа с иллюстрациями; организация диалога с элементами монолога; характеристика героев с опорой на текст

комбинированный

С.183-187

С.187, в.5, сост.рассказ о Зайце

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.




59.

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница». Первичное знакомство.

Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах

Изучение нового материала

С. 188-195

С.188-195, 1).деление на части;

2).чтение в лицах

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей




60.

Вн.чтение. Литературные сказки. Самобытность сказок П.Бажова. Обучение умению рассказывать сказки.

Обсуждение взаимосвязи произведений и условий жизни и творчества писателя; своеобразие языка сказок; работа с энциклопедиями и словарём устаревших слов; обучение умению выступать в роли рассказчика сказки

комбинированный




Стихи русских поэтов о зиме, 1 наизусть







61.

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Обучение пересказу сказки в лицах.

Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант –одновременный пересказ несколькими учениками)




С.188-195

С.188-195, составить картинный план

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.




62.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Анализ сюжета произведения.

Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета




С.196-207

1).С. 200-203, чтение в лицах;

2).сравнить с рус.народной сказкой «Морозко»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения




63.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сопоставление с русской народной сказкой «Морозко».

Разные виды чтения; работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами

комбинированный

С.196-207

1).с.208, в.4;

2).с.208, в.8

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста




64.

Вн.чтение. Идёт красавица –Зима… Стихи русских поэтов о зиме. Экскурсия.

Составление тематической выставки книг; экскурсия на пришкольный участок, соотнесение пейзажа и характера стихотворения; чтение стихов и их фрагментов наизусть

комбинированный




К.Д.Паустовский «Дремучий медведь», «Кот-ворюга»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




65.

В.Ф.Одоевский « Мороз Иванович». Сравнительная характеристика главных героинь сказки.

Обсуждение мотивов и поступков героев; выбор интонации в зависимости от характера героя; сравнительная характеристика девочек; обучение монологической речи (на основе последовательности вопросов); деление на части

комбинированный

С.196-207

С.196-207, составление плана, пересказ

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.




66.

Сказочные образы в стихотворениях К.Бальмонта. Работа над выразительным чтением.

Определение жанровых особенностей стихотворений; обмен впечатлениями; работа над сказочными образами; словесное рисование и реальное

комбинированный

С.210-211

С.210-211, иллюстрации к стихотворению (по выбору)







67.

Обобщение и систематизация материала. ^ Проверка навыков чтения.

Литературная викторина; проверка навыков чтения: темп, сознательность, выразительность

Контроль

С.212-213

По усмотрению учителя







68.

Вн.чтение. Произведения

К.Д.Паустовского. Мир природы глазами писателя.

Обсуждение прочитанного; выборочное чтение; рисование фрагментов для составления последовательности событий (групповая работа); составление книжки-малышки из рисунков (для передачи в ГПД 1-х классов)

комбинированный




Журналы для детей, составление аннотации










1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» создана для учащихся 3 класса общеобразовательной массовой школы мкоу...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» создана для учащихся 2 класса общеобразовательной массовой школы мкоу...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана...
Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., Виноградской Л. А., Горецкого В. Г. М., «Просвещение», 2011...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа Литературное чтение 1, 3 классы Составитель: Быкова...
«Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений О. В. Кубасовой (Кубасова О. В. –Смоленск: Издательство...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса по литературному чтению для 2 класса...
Рабочая программа «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями фгос ноо, на основе следующих документов

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа курса «Литературное чтение» в 4 классе Учителя начальных классов
«Литературное чтение и начальное литературное образование» под редакцией Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой по образовательной системе...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа курса «Литературное чтение»
Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч....

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению класс
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение»...

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
«Литературное чтение» Л. А. Ефросинина (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб и доп....

Рабочая программа курса «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница