«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес»




Название«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес»
страница4/57
Дата публикации13.06.2014
Размер7.79 Mb.
ТипКонспект
www.lit-yaz.ru > Литература > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   57

Задачи: обогащать опытно-исследовательскую деятельность; равширять способы игрового взаимодействия; развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в реальной и воображаемой ситуации; развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой; поддерживать творческое начало в собственной изобразительной деятельности; развивать целенаправленность двигательной активности; воспитывать доброжелательное отношение к людям других народов, патриотические чувства к родному краю.

^ Взаимодействие с родителями: консультирование родителей по теме «Детские игры»; участие в пополнении атрибутами, дидактическими материалами по теме.

Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов: дидактические игры «Судоку», «Пазлы»; художественное творчество «Африканские мотивы» (рисование), оригами; участие в изготовлении и рассматривание альбомов - «Путешествие в Японию», «Путешествие в Москву», «Что такое Африка», интерактивные стенды «Москва – столица России, «Япония – страна восходящего солнца», «Африка».

^ Материал и оборудование: куклы трех разных рас, алгоритмы, ширмы, самодельные деревья, наряды для ряжения, проигрыватель с песней «Чунга-Чанга», фоторамка с рекламой путешествий в Москву, Японию, Африку, альбом с поделками оригами.

^ Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».

^ Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

На веранде группы, у игрового уголка «Турагенство»

Воспитатель предлагает посмотреть фоторекламу с приглашением посетить столицу Росии – Москву, страну восходящего солнца – Японию и жаркую удивительную Африку».

- Ребята, вы хотите отправиться в такое путешествие?

- Тогда, нам надо отметить наш маршрут на глобусе.
- Где мы можем приобрести путевки?

- Как называется турагенство, которое предлагает нам такое путешествие.

Воспитатель предлагает пройти в турагенство за путевками.

Воспитатель от лица менеджера встречает детей, выдает им путевки и билеты, уточняет и закрепляет правила безопасного поведения в путешествии.

В ходе беседы побуждает детей к вежливому обращению.

- Наше путешествие начинается со столицы нашей Родины. Как же она называется? Поедем мы на поезде, приготовьте свои билеты.

- Интересно, почему так?
Если дети затрудняются, воспитатель дает подсказку:
- Кто же вас повезет на поезде?
- Кто обслуживает пассажиров в дороге?



Дети слушают содержание письма.


- Да.
Дети находят и отмечают на глобусе места, куда отправятся в путешествие.
- В турагенстве

Дети читают информацию в фоторамке

- «Глобус»
Дети отправляются в турагенство, беседуют с менеджером, получают путевки с билетами.

- Москва.

Дети обращают внимание на номера своих билетов и обнаруживают, что на двух билетах вместо номеров буквы: «М» и «П».

Дети рассуждают, выдвигают свои предположения.

- Машинист.

- Проводник.

Дети делают вывод о том, что, что дети, которые получили билеты с буквами «М» и «П» - будут соответственно машинистом и проводником.

Повышение эмоционального настроя.

Поставленная и принятая задача.

Умение использовать формы благодарности, обращения с просьбой.


На игровом модуле «Поезд»

В ходе поездки воспитатель проводит игру «Кто где живет?» (в Москве, в Тольятти, в Самаре, в Петербурге, в России, в Японии, в Африке…)

- Ну, вот мы с вами и добрались до Москвы. Посмотрите, кто-то нас встречает.

Дети садятся в поезд. Проводник проверяет билеты. Машинист «ведет»

Дети отвечают (москвичи, тольяттинцы, самарчане, петербуржцы, россияне, японцы, африканцы…).



Активное, заинтересованное участие в игре.


В игровом центре «Москва»

Иван предлагает детям вспомнить главные символы России, что означают цвета на флаге и что изображено на гербе.

- Вспомните, какое дерево считается символом России?

- Посмотрите, на ветках нашей березы находятся задания, которые нам приготовил Иван. Давайте соберем пазлы и посмотрим, что у нас получится.

Дети собирают пазлы.

- Что же у нас получилось?

Воспитатель от имени Ивана интересуется:

- Что вы знаете о своем родном городе, откуда вы приехали?

Иван:

- Я очень рад был с вами познакомиться. Куда же вы теперь отправитесь?

Воспитатель обращает внимание детей на глобус, предлагает показать место, где находится

Япония.

- Что такое Япония?

- Чем страна отличается от города?

- Путь предстоит далекий, и нам проще всего долететь до этой замечательной страны. Давайте по алгоритму сделаем волшебный самолет.

Воспитатель:

- Билеты перед посадкой должна проверить бортпроводница… . А самолет поведет пилот … .

Обыгрывается сюжет «Полет в самолете».

В ходе полета воспитатель просит объяснить, почему Японию все называют страной восходящего солнца?

Дети здороваются , знакомятся, с гидом - Иваном.
Дети вспоминают и рассказывают о флаге и гербе России.
- Береза
Дети собирают пазлы - картинки: Спасская башня Кремля, Красная площадь.

Дети называют памятные места Москвы..
Дети рассказывают Ивану о г. Тольятти, его достопримечательностях.

Показывают фотографии своего города.

- в Японию

Дети прощаются с Москвой, Иваном.

Дети еще раз убеждаются, что Япония находится далеко от Москвы, на Дальнем востоке.

- Это страна.

- Города – это только часть страны, еще страна – это деревни, поселки, а также реки, озера, леса, поля

Дети по алгоритму делают из бумаги самолет.


Дети обращают внимание на номера своих билетов и обнаруживают, что на двух билетах вместо номеров буквы: «Б» и «П», определяют, что они означают.



Умение работать в команде, согласовывать свои действия с другими.

Умение работать по алгоритму, договариваться между собой.

Эмоциональное отношение к продуктивной деятельности.

Умение изготавливать поделки из бумаги.

В игровом центре «Япония»

- Смотрите, перед нами страна «Восходящего солнца». Нас встречает житель этой страны.


- Като хочет показать вам символы его страны? Как вы думаете, что означают символы?


- В Японии тоже есть дерево, которое все называют символом этой страны. Как оно называется?

- Като предлагает вам сыграть в популярную японскую логическую игру «Судоку».

- В Японии есть национальное искусство изготовления поделок из бумаги. Оно называется «Оригами».

- Като предлагает построить волшебные кораблики, на которых доплывем с вами до следующей страны - Африки.

- Какие замечательные кораблики у нас получились. Теперь мы смело можем отправиться в морское путешествие - в Африку, в загадочную и жаркую.

- Посмотрите, какая чистая и теплая вода. Давайте отправим наши кораблики путешествовать.

Воспитатель уточняет названия профессий людей, работающих на судне.

Дети рассматривают фотографии про Японию, отвечают на вопросы

- Потому что эта страна находится восточнее других стран

Дети подходят к месту, где «находится» Япония, знакомятся с гидом по имени Като

Дети рассматривают символы, объясняют их значение

- Сакура.

Дети разгадывают «Судоку».

Дети рассматривают альбом с поделками оригами, выбирают алгоритм и собирают оригами-кораблики.
Дети пускают свои корабли в плавание.
- Капитан, штурман, боцман, матрос и др.


Интерес к новому объекту, желание проболжать путешествие.


Умение логически мыслить, рассуждать.

Умение изготавливать поделки из бумаги

В игровом центре «Африка»

- Вот мы и на месте.

Воспитатель обращает внимание детей на глобус, предлагает показать, куда они попали.

- Что такое Африка?

- Чем материк отличается от страны?

Воспитатель обращает внимание на куклу - африканца

- Нас встречает местный житель…
- Абангу обращает ваше внимание на их замечательные и удивительные деревья. Как они называются?

Что на них растет?

- Наш новый друг приглашает девочек в свой африканский салон красоты. А мальчиков на фотоохоту в сафари

Разыгрывается с/р игры «Салон красоты», фотоохота «Сафари».
- Абангу хочет вместе с вами станцевать африканский танец. Звучит музыка «Чунга- чанга».

-Ребята зазвучала нам всеми известная песня, давайте вспомним, какие танцевальные африканские движения мы с вами знаем.

- Наш африканский друг предлагает вам научиться самим делать радугу. А вы хотите?

Воспитатель предлагает изучить и «расшифровать» алгоритм опыта:

1.Наполнить стеклянную чашу водой, поставить ее на стол под солнечные лучи.

2. Опустить зеркало в воду наполовину. Верхнюю часть зеркала – на краю ванночки, а нижнюю – в воде, под углом. Зеркало должно отражать солнечный свет.

3.Взять лист белой бумаги и поместить его перед зеркалом. Другой рукой слегка подвигать само зеркало.

4. Изменять положение зеркала и бумаги до тех пор, пока на ней не появится разноцветная радуга.

Дети рассматривают глобус, находят континент Африку.

- Материк, континент.

- На материке расположено много разных стран.

- Дети пускают бумажные кораблики в бассейне.

Дети подходят к месту, где «находится» Африка, знакомятся с гидом по имени Абангу.

Дети любуются африканской пальмой

- Пальмы.
- Кокосы, бананы.

Девочки наряжаются в африканские атрибуты (бусы, набедренные повязки, наносят африканский татуаж). Мальчики берут фотоаппараты, «охотятся» на животных и фотографируют их.


- Дети танцуют.

- Да.

Дети изучают предложенный алгоритм, проводят опыт по алгоритму.

Готовность воспитанников к дальнейшей игре.

Умение договариваться.

Выразительность движений в танце.

Умение работать по алгоритму, направленность на получение результата.


На веранде участка

- Как интересно, мы с вами начали - путешествие с ….

Москва – это …

- Затем отправились в …

- Япония – это …

- А еще побывали в …

- Африка – это …

- Ну, вот и подошло к концу наше удивительное путешествие. Вам понравилось оно? А что больше всего вам понравилось. Куда бы вы еще хотели отправиться в путешествие?


- Москвы

- Главный город, столица.

- Японию

- Страна.

- в Африке.

- Материк, континент.

Дети делятся своими впечатлениями. Ищут на глобусе новые места для путешествий.

Обобщение знаний.

Мотивация на дальнейшую игровую деятельность.



«Учебное занятие «Что у липы липкое?»

Бирюченкова Анна Евгеньевна

^ АНО ДО Планета детства «Лада» детский сад № 193

Самарская обл.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с отличительными особенностями дерева липы; закреплять умения детей проводить обследование природных объектов, фиксировать результаты и рассказывать о них; развивать интерес к познанию через исследование; воспитывать осознанно гуманное отношение к природе.

Материал: картинки с изображением деревьев, схема строения дерева, белые листочки бумаги по количеству детей, электронный микроскоп.

Словарь: активизация: липа, корень, ствол, ветки, листья; обогащение: липкие листья.

Мотивация: Незнайка приносит детям игру « Назови дерево» и показывает картинку с незнакомым деревом. Воспитатель говорит, что это дерево называется «липа». Незнайка смеется над названием и спрашивает: «Что у липы липкое?».

^ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

I этап -постановка проблемы

Воспитатель фиксирует внимание детей на обнаружении противоречий.

- Незнайка и некоторые дети думают, липу так назвали потому, что у нее что-то липкое. Другие дети с этим не согласны.

-Мы сможем узнать кто из нас прав, если узнаем, есть у липы что-нибудь липкое?

-Как можно определить, липкое это или нет?

^ Проблемный вопрос: почему липу так назвали? Что у нее липкое?

Воспитатель подводит детей к липе.

Дети осознают создавшееся противоречие.
- Мы хотим разобраться в споре, но не знаем, почему липу так назвали.
Дети «осознают» цель поиска: узнать, есть ли у липы что-нибудь липкое?
-Если приклеивается, то липкое.

Дети «присваивают» проблему.

Дети рассматривают дерево, любуются им, вдыхают аромат цветов липы.

^ II этап - актуализация знаний

- Вспомним, липа, это- …

- Какие части есть у всех деревьев?

Воспитатель выкладывает символы частей дерева.

- Растение, дерево.

-Корень, ствол (стебель), ветки, листья, цветы.

Дети рассматривают символы.


^ III этап - выдвижение гипотез – предположений

- Попробуем найти и показать все части дерева.

- Как вы думаете, какая часть у дерева может быть липкой?

Воспитатель вывешивает таблицу: 1строка - символы частей дерева, 2строка - пустая, для результатов.

- Подумайте, все ли части липы мы сможем хорошо рассмотреть и проверить на липкость?


- Что умеет все липкое?

- Подумайте, чем если не руками можно потрогать части дерева?

Дети показывают все части дерева.
Дети участвуют в размышлении.
Дети рассматривают таблицу.

- Корни находятся в земле, поэтому мы их не сможем рассмотреть.

Дети снимают из таблицы символ корня, высказывают свои мнения и приходят к выводу, что нужно потрогать каждую часть дерева.

- Приклеиваться, липнуть, приставать.

Дети высказывают свои предложения.


^ IV этап - проверка решения

Воспитатель предлагает выбрать в лаборатории каждому ребенку самому тот материал, которым он будет проверять на липкость.

Совместно с детьми начинает поочередно прикладывать материал к каждой части дерева и фиксировать результат в таблицу.

- Что же у липы липкое?

- Заметили вы, откуда на листики капает этот липкий сок?

- Рассмотрим цветы липы через микроскоп.

Дети разбирают бумагу.

Дети прикладывают выбранный материал к частям дерева и принимают участие в заполнении таблицы.

Дети анализируют результаты и делают вывод.

- Листья.

- Из цветов.
Дети рассматривают цветы липы на наличие нектара.

^ V этап - введение в систему знаний

- Воспитатель предлагает детям сделать вывод.

- Знаем ли мы теперь ответ на вопрос: почему липу так назвали?

-Из сладкого нектара цветов пчелы делают мед, поэтому липу ещё называют медовое дерево.

Воспитатель предлагает разместить в Уголок открытий символ открытия.

Дети вместе с воспитателем формулируют вывод: у липы листочки становятся липкими от сладкого сока цветов (нектара), поэтому ее назвали липой.

Дети присваивают новые знания.

Дети участвуют в размещении в Уголке открытий результатов поиска.





«Игра-путешествие «День рожденья Винни-Пуха»

Усманова Наиля Сямигулловна

^ АНО ДО Планета детства «Лада» детский сад № 193

Самарская обл.

Задачи: совершенствовать восприятие окружающих предметов с опорой на разные органы чувств; развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации; развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой; поддерживать творческое начало в изобразительной деятельности; закрепить умение слушать и правильно называть музыкальные инструменты; развивать целенаправленность двигательной активности; обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

^ Взаимодействие с родителями: консультирование родителей по теме «Роль взрослого в детской игре»; участие в покраске мини центров на участке, в пополнении игровых центров атрибутами по теме.

^ Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов: чтение сказки А. Милна «Винни-Пух»; дидактические игры: «Лабиринт», «Угадай на чем играю?»; удожественное творчество (Рисование): Открытка в подарок «Винни-Пуху».

^ Материал и оборудование: алгоритмы, маски, ширма, куклы: Винни-Пух, Сова, Пятачок, Ослик, пластиковые контейнеры, пластилин, открытки, обручи, скакалки, кегли, почтовый ящик, приглашение от Винни-Пуха, билеты в развлекательный центр.

^ Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».

^ Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

У входа на участок группы

- Ребята, у нас в почтовом ящике необычное приглашение, давайте прочитаем: «Приглашаю на день рожденья всех вежливых детей. Жду в кафе в 10 часов. Винни-Пух».

- Винни-Пух приглашает всех вежливых детей. Что значит быть вежливым?

- В приглашении было указано время. Как вы думаете, для чего?

- Воспитанный человек обычно благодарит именинника за приглашение и предупреждает придет ли он на день рожденья. Как это можно сделать?

- Кто хочет позвонить?
-Теперь нужно приготовиться к тому, чтобы идти в гости. Как мы будем готовиться?


Воспитатель предлагает воспользоваться алгоритмами:

- «Как сделать прическу»;

- «Как испечь торт»;

- «Как изготовить конфеты»

Воспитатель помогает детям распределить роли.

- После того, как вы подготовитесь, встречаемся на остановке автотранспорта.

Дети рассматривают приглашение

-Воспитанный, культурный, тактичный, любезный, благородный, приветливый.

-На день рожденья нельзя опаздывать.

-Позвонить по телефону.

Дети «звонят» по желанию:

-Здравствуй Винни-Пух. Мы получили твое приглашение, большое спасибо. Мы обязательно придем тебя поздравить. До свидания.

-Зайти в салон красоты,

сделать прическу.

- Сходить в кондитерскую за тортом.

- Сходить в магазин за подарком.

Дети выбирают алгоритмы и с их помощью выполняют задания.

Распределяют роли для разыгрывания игровых сюжетов:

«В парикмахерской»;

«В кондитерской»;

«В магазине».


Повышение эмоционального настроя

Поставленная и принятая детьми задача.
Способность предложить свой вариант ответа.
Умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой (коммуникация)


В центрах сюжетно-ролевых игр, в художественно-творческом центре

Воспитатель координирует деятельность детей в процессе разыгрывания сюжетов, оказывает необходимую помощь.

Воспитатель предлагает рассказать, как дети подготовились ко Дню рожденья Винни-Пуха.

- Вот мы и подготовились к празднованию Дня рожденья. Поехали!

Воспитатель берет на себя роль Винни-Пуха, . встречает детей

около кафе.

Воспитатель от имени Винни-Пуха:

- Спасибо, Вам, ребята. Приглашаю вас всех на «Каравай».

Воспитатель обыгрывает сюжет «Угощение гостей».

Подгруппа детей, выбравшая алгоритм «Как сделать прическу» обыгрывает сюжет «Салон красоты».

Подгруппа детей, выбравшая алгоритм «Как испечь торт», обыгрывает сюжет «Кондитерская фабрика».

Подгруппа детей,выбравшая

Алгоритм «Как изготовить

конфеты» в центре художественного творчества

лепят конфеты из пластилина

Дети, готовые к празднику,

собираются на остановке.

По дороге в кафе вспоминают, какие слова будут говорить имениннику.
Дети вручают подарки и

говорят слова поздравления:

- Милый Винни-Пух! От всей

души поздравляем тебя с днем рожденья, желаем крепкого здоровья, прими от нас подарки.

Дети встают в круг, поют

«Каравай».
Дети активно участвую т в

сюжете.

Активное, заинтересованное участие в игре.

Умение работать по алгоритму, договариваться между собой.
Умение связно рассказать о том, что и как делали

Умение составлять текст – поздравление. Выразительность речи.
Радостное эмоциональное состояние
Умение использовать вариативные формы благодарности, обращения с просьбой

В физкультурном, познавательно-исследовательском и театрально-музыкальном центрах

Воспитатель от имени Вини-Пуха приглашает детей продолжить праздник в центре развлечения, вручает детям клубные карты:

  1. «Клуб здоровья».


2.«Клуб почемучек».



  1. «Клуб караоке».



  1. «Цирковой клуб».


  1. «Театр».


Подгруппа детей отправляется в «Клуб здоровья», где их встречает Тигруля. При помощи алгоритмов дети играют в спортивные игры: «Попади в цель», «Влево-вправо», «Прыжки из круга в круг».

Подгруппа детей отправляется в «Клуб почемучек», где их встречает Сова. При помощи алгоритмов дети играют в д/и: «Путаница», «Сложи рисунок», «Лабиринт».

Подгруппа детей отправляется в «Клуб караоке», где играют на муз. инструментах «Угадай на чем играю».

Подгруппа детей отправляется в «Цирковой клуб», где устраивают «Шоу мыльных пузырей».

Подгруппа детей отправляется в «Театр», где показывают сценки.

Готовность воспитанника к дальнейшей игре.

Эмоциональное отношение к двигательной деятельности.

Целенаправлен-ность и результативность движений.

Умение различать и называть музыкальные инструменты по звучанию

Умение пускать пузыри.

Выразительность речи и движений.

На веранде группы

- Дети давайте поблагодарим Винни-Пуха за праздник и позовем его к нам в гости.

- Большое спасибо тебе Винни-Пух, мы тебя приглашаем в гости.

Мотивация на дальнейшую игровую деятельность.



«НОД «Путешествие в страну Физматику»

Степанова Вера Семеновна

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25 «Василек» г.Губкина

^ Белгородская обл.
Программные задачи: учить детей ходить ритмично, с сохранением правильной осанки и выполнением упражнений в движении. Совершенствовать двигательные навыки при выполнении упражнений с мячом. Учить ползать на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх ( в том числе с элемен- тами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость).

Привлекать к творческой инициативе, развивать быстроту реакции в подвижной игре «Ловишка гусениц».

Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувства товарищества.

^ Предварительная работа: разучивание считалки, игры с мячами.

Оборудование: большие мячи по количеству детей, 3 скамейки, 20 кубиков, 20 снежочков, 3 обруча, мольберт, 2 маркера.

^ Индивидуальная работа: с детьми со слабой развитой моторикой рук.

Ход занятия.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   57

Похожие:

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconВечер "поле математических чудес"
Ведущий: Итак, мы начинаем игру капитал-шоу "Поле математических чудес". Ваше активное участие это гарантия того, что наша встреча...

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconУтренник, посвящённый международному дню 8 марта 2010 год
Зал оформлен под студию популярного капитал-шоу «Поле чудес». Установлен барабан,подготовлены ячейки для букв. Кроме того, зал украшен...

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconХод игры. Выбор участников игры
Ведущий. Итак, мы начинаем игру капитал-шоу «Поле математических чудес». Ваше активное участие – это гарантия того, что наша встреча...

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconВнеклассное мероприятие. Игра математическое «поле чудес»
Вы спросите кого-либо из математиков – кажется ли ему математика скучной? Вы услышите – нет. Математика пленяет всех тех, кто достаточно...

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» icon«поле математических чудес» ( 10 класс)
Ведущий: Итак, мы начинаем игру «Поле математических чудес». Ваше активное участие – это гарантия того, что наша встреча будет интересной,...

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconСценарий музыкального развлечения ко Дню защиты детей (1 июня) «…И в мирном мире жить»
В центре зала стоит столик с небольшим вращающимся диском, как барабан на передаче «Поле Чудес». На диске установлена стрелка, которая...

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconКонспект занятия-развлечения путешествие в страну правил дорожного движения в 1 младшей группе.
Познакомить детей с правилами безопасного перехода дороги по пешеходному переходу

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)
Название работы: Конспект занятия – развлечения по народному декоративно-прикладному искусству в старшей группе

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconИгра «Поле чудес» для обучающихся 3 класса
Раскрыть экологическую проблему, углублять знания детей в области природоведения

«Конспект занятия развлечения «Капитал шоу Поле чудес» iconКонспект занятия развлечения: «Птицы» Целевая аудитория: Обучающиеся...
...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница