Календарно-тематическое планирование № пп Тема урока Кол-во часов
Скачать 290.03 Kb.
|
^ сюжеты, героев и проблематику произведений А.С.Пушкина. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение автора к изображаемому. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения. | | | |||||||
| 22 | Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова. «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа.Анализ работ | 1 | Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова; содержание и героев произведений поэта на историческую тему; особенности историзма М.Ю.Лермонтова. Понимать: отношение автора к героям и изображаемым событиям. Уметь: выразительно читать произведения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристику произведений и героев; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства. | | | ||||
| 23 | Судьба свободолюбивой личности в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Художественные особенности поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» | 1 | Знать: сюжет и содержание поэмы «Мцыри»; теоретико-литературные понятия поэма, романтическая поэма, романтический герой, историзм, элементы анализа поэтического текста; содержание литературоведческих статей о поэме. Понимать: противоречивость образа Мцыри (могучий дух и слабость тела); романтический пафос поэмы; авторское стремление к свободе, роль образов природы в поэме; романтический пафос произведения; авторское стремление к гармонии человека и природы. Уметь: выразительно читать и анализировать поэму, определять её тему и идею, выяснять значение незнакомых слов. | | | ||||
| 24-25 | Р.Р. Сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» | 2 | ^ сюжет и содержание поэмы. Понимать: позицию автора и его нравственные идеалы. Уметь: определять тему и идею произведения; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения. | | | ||||
| 26 | Историческая тема в художественном творчестве Н.В.Гоголя Анализ работ | 1 | Знать: сведения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя; содержание и героев произведений писателя на историческую тему; особенности историзма Н.В.Гоголя. Понимать: отношение автора к героям и изображаемым событиям Уметь: выразительно пересказывать произведения, определять их тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристику произведений и героев; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусств. | | | ||||
| 27 | «Ревизор» Н.В.Гоголя как социальная комедия. | 1 | ^ историю создания, сценическую судьбу, сюжет и содержание комедии «Ревизор»; оценку произведения современниками. Понимать: замысел автора; социальную остроту и сатирический пафос комедии. Уметь: определять тему комедии; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов. | | | ||||
| 28 | Разоблачение пороков чиновничества в комедии Гоголя «Ревизор» | 1 | Знать: сюжет и содержание комедии; приёмы сатирического изображения (несоответствие, речевая характеристика, самохарактеристика, гротеск,значимые фамилии); теоретико-литературные понятия комедия, сатира, юмор. Понимать:роль гротеска и речевых характеристик в создании образов; отношение автора к героям; роль ремарок в прояснении авторской позиции. Уметь: выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять комедию с иллюстрациями к ней. | | | ||||
| 29 | Хлестаков и хлестаковщина. Особенности композиционной структуры комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» | 1 | Знать: сюжет и содержание комедии; теоретико-литературные понятия миражная интрига, сюжет, композиция, завязка, развитие действия, кульминация, истинная и ложная развязка; мнение критиков об образе Хлестакова. Понимать: в чём загадка образа Хлестакова; значение слова «хлестаковщина»; сатирический пафос комедии; отношение автора к героям, отношением автора к героям; способы выражения позиции и нравственных идеалов автора Уметь: прослеживать развитие комедийного действия; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов. | | | ||||
| 30-31 | ^ | 2 | Знать: сюжет и содержание комедии; Уметь: анализировать текст, определять его основную мысль; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения. | | | ||||
| 32 | Образ «маленького человека» в повести Н.В.Гоголя «Шинель» Анализ работ. | 1 | ^ сюжет и содержание повести «Шинель», теоретико-литературное понятие образ маленького человека. Понимать: смысл названия повести; отношение автора к герою. Уметь: прослеживать развитие образа «маленького человека» в русской литературе; определять тему и основную мысль произведения; выразительно читать, пересказывать и анализировать текст; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов. | | | ||||
| 33 | Мечта и действительность в повести Н.В.Гоголя «Шинель» | 1 | ^ сюжет и содержание повести. Понимать: противопоставление мечты и действительности в повести; роль фантастики в произведении; отношение автора к герою и Петербургу; гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно читать, пересказывать и анализировать текст; характеризовать образ Петербурга, видеть социальные контрасты в его изображении | | | ||||
| 34. | Ф.И.Тютчев. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношения человека и природы. | 1 | ^ содержание стихотворений поэтов 19 в. о родной природе; одно стих.наиз. Понимать: лирический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актёрское чтение | | | ||||
| 35 | Ф.И.Тютчев. Трагическое звучание темы любви. | 1 | ^ содержание стихотворений поэтов 19 в. о родной природе; одно стих.наиз. Понимать: лирический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актёрское чтение | | | ||||
| 36 | А.А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…» «Культ мгновения» в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы. | 1 | ^ содержание стихотворений поэтов 19 в. о родной природе; одно стих.наиз. Понимать: лирический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актёрское чтение | | | ||||
| 37 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» Отрывок | 1 | Знать: Сведения о жизни и творчестве М.Е.Салт.-Щедрина; сюжет и содержание «Истории одного города»; теоретико-литературные понятия пародия, сатира, юмор, гипербола, гротеск, эзопов язык, аллегория, ирония; средства создания комического. Понимать: тему и идею «Истории…»; позицию автора; обличительный, сатирический пафос произведения. Уметь: выразительно читать текст; давать сопоставительную характеристику произведений («История…» и сказки Щедрина, басни и др.); характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений. | | | ||||
| 38 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Анализ эпизода романа «История одного города» | 1 | ^ сюжет и содержание «Истории…». Понимать: роль деталей, портрета, пейзажа, речевой характеристики, изобразительно-выразительных средств в произведении; роль эпизода в раскрытии идеи романа; роль автора-рассказчика; отношение автора к героям. Уметь: выделять эпизод в тексте произведения, пересказывать его, определять его тему, место и роль в композиции; характеризовать героев и их поступки. | | | ||||
| 39 | Нравственная проблематика рассказа Н.С.Лескова «Старый гений» | 1 | Знать: сведения о жизни и творчестве Н.С.Лескова; сюжет и содержание рассказа «Старый гений»; способы создания образов в произведении; теоретико-литературные понятия рассказ, художественная деталь. Понимать: смысл названия рассказа и эпиграфа к нему; отношение автора к героям; гуманистический пафос произведения. Уметь: объяснять особенности жанра рассказа у Н.С.Лескова; выразительно читать и пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов и выражений; сопоставлять рассказ и иллюстрации к нему. | | | ||||
| 40 | Социально-нравственные проблемы в рассказе Л.Н.Толстого «После бала» | 1 | Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н.Толстого; историю создания, сюжет и содержание рассказа «После бала»; способы создания образов; теоретико-литературные понятия рассказ, конфликт. Понимать: тему и идею рассказа; отношение автора к героям; гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно читать и пересказывать текст; характеризовать героев и их постурки; объяснять противоречия между сословиями и внутри сословий; объяснять значение слов, называющих реалии 19 века. | | | ||||
| 41 | Художественное своеобразие рассказа Л.Н.Толстого «После бала» | 1 | Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия художественная деталь, антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог, психологизм; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать: нравственную позицию автора. Уметь: определять особенности композиции (рассказ в рассказе); выразительно читать, пересказывать и анализировать текст; выполнять сопоставительный анализ частей текста; сопоставлять рассказ и иллюстрации к нему. | | | ||||
| 42 | Прием контраста в рассказе «После бала». Роль художественной детали в раскрытии характеров. | 1 | | | | ||||
| 43 | Переосмысление А.П.Чеховым темы «маленького человека». История об упущённом счастье в рассказе «О любви» | 1 | Знать: сведения о жизни и творчестве А.П.Чехова; сюжет и содержание рассказа «О любви»; теоретико-литературные понятия композиция, деталь, психологизм, пейзаж; Понимать: эволюцию темы «маленького человека» в творчестве А.П. Чехова; отношение автора к героям и их поступкам; нравственную проблематику рассказа; роль детали, пейзажа, вставного рассказа в произведении. | ||||||
Похожие:
 | Понятие о древнерусской литературе. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» | | Россия рубежа ХIX-XX веков. Историко-культурная ситуация. Русская литература на рубеже веков |
 | | ||
| Древнегреческие мифы. Знакомство с мифами о Геракле. Миф «Золотые яблоки Гесперид» | | Познакомиться с учебником «Русская азбука», с понятием «речь письменная и устная» |
| Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез. Сравнение, абстрагирование, обобщение | | Герой художественного произведения. Герой-подросток в мире художественной литературы 1 час |
| Литературные роды: лирика, эпос, драма; жанр и жанровое образование; личность автора, позиция автора, труд и творчество | | Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А. Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный |