Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе.




НазваниеРабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе.
страница5/9
Дата публикации25.01.2014
Размер1.12 Mb.
ТипРабочая программа
www.lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

    Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений:

    В 5 классах — 0,5 — 1,0 страницы.

    В 6 классе — 1,0 — 1,5 страницы.

    В 7 классе — 1,5 — 2,0 страницы.

    В 8 классе — 2,0 — 3,0 страницы.

    В 9 классе — 3,0 — 4,0.

3. Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.
^ 4. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка “5” ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

^ 5. Оценка обучающих работ

    Обучающие работы (проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ текста, публичное выступление, зачёт) неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы.

    При оценке обучающих работ учитывается:

Доля самостоятельности учащихся;

Этапы выполнения работы;

Объем работы;

Четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

    Если возможные ошибки были и учащиеся предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

    Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида. 

^ 6. Выведение итоговых оценок

    За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовленность ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки.

    Однако, для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости. При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство письменных работ и сочинений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотностъ оценивалось баллом «2».

^ Календарно-тематическое планирование

 №

Наименование раздела программы

Тема урока
 

Дата

Количество

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля.

Информационное сопровождение

Д/З

по плану

факт

1.

Введение (1ч.)

О главном в литературе. О книге.

03.09.




1

КУ

Показать, что главное в литературе – человек, его внутренний мир. Познакомить со структурой учебника-хрестоматии. Вызвать интерес к чтению, библиотеке. Закрепить умение пользоваться аппаратом книги.

Знать, что литература – это художественное отражение жизни, а человек – главный объект изображения в художественной литературе, знать структуру и краткое содержание учебника-хрестоматии, понимать важность изучения литературы в школе.

Устные ответы, мини-сочинение «Ожив- шие вещи»

Материал учебника: Статья «О главном в литературе», задания к ней. Задания в рубриках «Попробуй сочинить», «Приглашаем в библиотеку». Статьи «О книге», «Художник книги о книге» словари,

кроссворд

Задание в рубрике «Поп- робуй сочи-нить» к статье «О главном в литературе».


2.

Устное народное творчест-во (3ч.)


О былине и ее героях. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

06.09.




1

УОНМ

Активизировать знания учащихся о былинах. Углубить представление учащимся о богатырском эпосе, его героико-патриотическом содержании. Познакомить с жанром былины. Практически подготовить школьников к чтению былинного стиха.

Знать о жанрах устного народного творчества, иметь представление об отличиях былины от сказки, и особенностях жанра былин

Выразительное чтение былины «Илья Муро-мец»

Материал учебника: Статья «О былине и её героях». Задания к статье. Текст былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Иллюстрации к былинам (И. Билибина, В. Васнецова)

Дочи тать былину «Илья Муро мец и Соловей-разбой ник» до конца. Выпол нить задания 2, 3 к былине.


3.




«Илья Муромец и Соловей-разбойник» Построение и язык былин.

10.09.




1

Урок-исследование.

Раскрыть героику событий и богатырского подвижничества во славу родной земли. Познакомить с художественными особенностями былины, изображения богатыря, приемом гиперболы в ней.

Знать кто такой эпической герой, иметь навыки выразительного чтения, анализа текста, навыки устной речи, уметь находить жанровые особенности былины в тексте

Пересказ былины, анализ её языка, особенностей строения.

Материал учебника: Текст былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Вопросы и задания к былине. Статья «О построении и языке былин»
Иллюстрации к былинам (И. Билибина, В. Васнецова)
.

Задание из рубрики «Приглашаем в библио теку»: вспом нить былины, с которы ми познакомились в началь ной школе, пригот вить рассказ об одной из былин.


4.




Русские былины. Урок внеклассного чтения.

13.09.




1

Вн. чтение

Развить интерес к Древней Руси, былинам, расширить их представление о былинном эпосе.

Знать имена русских былинных богатырей, их жизнеописание, подвиги. Уметь рассказывать былины близко к тексту, сохраняя язык и стиль повествования. Понимать важность былин в воспитании патриотизма.

Подроб-ный пересказ с сохране-нием языка и стиля былины.

Материал учебника: Задания в рубрике «Приглашаем в библиотеку». Рисунки учеников.


Чтение былин по выбору. Закрепление изучен-ного: работа с тренаже-рами, включёнными в тему «Были-ны».

5.

Из литерату-ры Древней Руси. (4ч.)

Письменная литература Древней Руси. Древнерус- ское лето- писаниие. «Повесть временных лет».

17.09.




1

УОНМ

Дать учащимся представление о письм. литературе Древней Руси и древнерусских летописях, пробудить интерес к их чтению. Раскрыть самобытность и патриотизм древнерусской литературы.

Знать историю возникновения письменности на Руси, исторические сведения о принятии на Руси

христианства, характерные черты литературы Древней Руси, летописные жанры древнерусской литературы, их особенности.

Ответы на вопросы после рассказа учителя и прочтения статьи учебника.

Материал учебника: Статья «Письменная литература Древней Руси. О древнерусском летописании». «Повесть временных лет» (отрывки). Буклеты, фотоальбомы исторических музеев


Чтение летописных сказаний по учебни-ку-хрестоматии, наибо-лее понравившееся готовиться вырази-тельно читать. 

6.




«Повесть временных лет».

20.09.




1

Урок-исследование.

Расширить начитанность учащихся в области древнерусской литературы, обогатить представления о сюжетах летописных сказаний.

Знать: определение понятий «древ-

нерусская литература», «летопись»,

«летописание»,,«летописец», «сказание»,

понимать значение летописи в формировании

всей русской литературы, уметь отличать летописные сказа­ния от произведе­ний устного народ­ного творчества.

Выбороч-ный пересказ.

Подроб-ный пересказ отдель-ных фрагмен-тов

Материал учебника: «Повесть временных лет» (отрывки). Задания в рубрике «Возвращаясь к прочитанному» и «Приглашаем в библиотеку» (в конце первого раздела хрестоматии). Выставка книг.

Иллюстрации.


Чтение летописных сказаний по выбору (Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку»). сообщение по прочи-танному

7.




Повести о монголо-татарском нашествии. «Слово о погибели Русской земли». «Евпатий Коловрат».

24.09.




1

КУ

Расширить представление о жанрах древнерусской литературы. Знакомство с фрагментом «Слово о погибели Русской земли». Чтение отрывка «Евпатий Коловрат». Его первоначальное осмысление в процессе составления плана событий и выявления ведущего эмоционального тона повествования в каждом из эпизодов.

Знать время и причину написания «Слова…», уметь читать «Слово…», сохраняя стиль (торжественно и с любовью). Понимать значение «Слова…» в истории литературы.

Выразительное чтение с учетом особенностей «Слова…»


Материал учебника: Статья «Повести о монголо-татарском нашествии». Тексты произведений: «Слово о погибели Русской земли» и «Евпатий Коловрат».


Задания 1 и 2 к отрывку «Евпа-тий Колов-рат». 

8.




«Евпатий Коловрат».

27.09.




1

УПЗУ

Работа над содержанием фрагмента: освоение последовательности развития событий, наблюдения над темпоритмом, лексичес.особенностями текста, авторским голосом в повести.


Знать содержа-ние повести, время написания уметь отвечать на вопросы по тексту, пересказывать отдельные эпизоды близко к тексту. Понимать чувства автора.




Материал учебника: Текст отрывка «Евпатий Коловрат» и задания к нему.

Выставка книг. Рисунки учеников.


Сообще-ние о Жуковс-ком по статье -ЦОР^ Учебная статья «О Василии Андрее-виче Жуковс-ком».


9.

Баллады (3ч.)

Баллады. В. А. Жуковский О поэте. Баллада «Светлана»


01.10.




1

УОНМ

Дать первоначальное представление о жанре баллады, о личности Жуковского, о месте баллад в его творчестве. Познакомить с содержанием и художественными особенностями баллады «Светлана», вызвать интерес к чтению баллад поэта.

. Знать факты биографии поэта, сюжет баллады. развить понятие о жанре баллады, совершенствовать навыки анализа стихотворного текста.

Пересказ сюжета.

Чтение наизусть.

Беседа по вопросам.

Рассказ по картине

Материал учебника: Статья о В. А. Жуковском. Текст баллады «Светлана», задания к балладе.

Портрет В. А.

Жуковского работы О. Кипренского,

Издания баллад в переводах Жуковского


Задание 3, 5 к балладе (отрывок из баллады выучить наизустьсоздание иллюст-раций к балладе

10.




И. В. Гете «Лесной царь». О балладе «Лесной царь». Ф. Шиллер «Перчатка»* А. Н. Майков «Емшан»*.

04.10.




1

КУ

Чтение и разбор баллады «Лесной царь». Углубление представлений о балладе как литературном жанре. Самостоятельное чтение баллад Шиллера и Майкова.

Знать художествен-ные особенности баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.

Анализ языка баллады

Материал учебника: Справочные статьи о И. В. Гете, Ф. Шиллере, А. Н. Майкове Тексты баллад «Лесной царь», «Перчатка», «Емшан». Статья «О балладе «Лесной царь».

Самостоятельное чтение баллад «Перчатка», «Емшан», сбор сведе-ний об их авторах.


11.





Ф. Шиллер «Перчатка»*А. Н. Майков «Емшан»*. (Урок внеклассного чтения).


07.10.




1

Р / Р

Расширить представление учащихся об авторах и сюжетах баллад, расширить круг чтения школьников.

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, приводить доказательства. Уметь видеть черты сходства и различия, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художествен-ный образ

Вырази-тельное чтение баллады. Пересказ сюжета.

Составле-ние плана.


Материал учебника: Справочные статьи о Ф. Шиллере, А. Н. Майкове. Тексты баллад «Перчатка», «Емшан».


Балладу «Канут» готовиться выразительно читать.

Подготовить рассказ об А. К. Толстом по
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconРабочая программа по литературе составлена на основе Федерального...
Литература. 5-11 кл. / под редакцией Г. И. Беленького. 4-е изд., перераб. М.: Мнемозина, 2009. 110 с. (Авторы составители программы...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, примерной...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconУчебная программа по литературе
Рабочая программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconРабочая программа составлена на основе Государственного стандарта...
Государственного стандарта основного общего образования, Федерального компонента государственного стандарт и Программы по литературе...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconПояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена...
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconПояснительная записка рабочая программа по литературе составлена...
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. (Приказ №1069 от 05. 03. 2004г.)

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconПояснительная записка рабочая программа по литературе составлена...
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. (Приказ №1069 от 05. 03. 2004г.)

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconРабочая программа по литературе в 9 классе составлена на основе:...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом мо РФ «Об утверждении федерального...

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. iconПояснительная записка рабочая программа по литературе для 5 класса...
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 год)



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница