№
|
Тема урока
|
час
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид контроля. Вид самостоя тельной работы
|
Д\З
|
дата
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. Направления философской мысли начала столетия
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Лекция, конспектирование
|
^ основные темы и проблемы русской литературы XX века, основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков.
Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой
|
Фронтальн., индивидуальн.
|
Сообщение о своеобразии литературы данного периода
|
|
|
^
|
Бунин 6 ч.
|
2
|
И. А. Б у н и н. Жизнь и творчество. Лирика И. А. Бунина. Ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество»
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
^ биографию писателя, основные мотивы лирики.
Уметь выступать с устным сообщением, выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте
|
Самостоятельная интерпретация стихотворения «Последний шмель» в группах по вопросам.
|
наизусть стихотворения «Одиночество»
|
|
|
3-4
|
«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа
|
2
|
Комбинир.
|
Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали, выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры
|
Групповая работа: ответить на проблемные вопросыпроизведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения
|
Дать оценку героям и событиям
|
|
|
5-6
|
Тема любви в рассказе И. А. Бунина «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя
|
2
|
Урок-беседа
Урок изучения новых знаний
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
|
Фронтальн. опрос
|
|
|
|
7
|
Психологизм и особенности внешней изобразительности бунинской прозы
|
1
|
Урок-практикум
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
Куприн 3 ч.
|
8
|
А. И. К у п р и н. Жизнь и творчество. Изображение мира природы и человека в повести «Олеся». Воплощение нравственного идеала в повести
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
Знать биографию писателя; нравственно-философскую проблематику его произведений
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
9-10
|
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».
Домашнее сочинение по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна
|
2
|
Практикум
Комбинир.
|
Сопоставить по вопросам «Чистый понедельник» Бунина и «Гранатовый браслет». Что сближает эти произведения и чем они отличаются.
|
Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям,давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
Горький 6 ч.
|
11-12
|
^ Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа
|
2
|
Практикум, комбиниров.
|
Конспект статьи
|
^ биографию писателя.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
13
|
«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы
|
1
|
Лекция, беседа
Комбинированн.
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
14-15
|
Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы
|
2
|
Практикум
Комбиниров.
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ произведений
|
Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
16
|
Письменная работа по творчеству
М. Горького
|
1
|
Урок контроля
|
|
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
^
|
17
|
Русский символизм и его истоки
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Лекция, беседа
|
^ литературные течения русской поэзии конца XIX- начала XX вв.
Знать основные положения символизма как литературного направления.
|
Фронтальн. Опрос, анализ текста
|
|
|
|
18
|
В.Я.Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений В. Я. Брюсова
|
1
|
комбинир
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
^ выступать с устным сообщением.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
19
|
Лирика поэтов-символистов.
^
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
Уметь выступать с устным сообщением
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
20
|
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
|
^ основные положения акмеизма как литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением
|
|
|
|
|
21-22
|
^ . Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н. С. Гумилева
|
2
|
комбинир
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
^ выступать с устным сообщением.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
23
|
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике Северянина.
Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века
|
1
|
Урок изучения новых знаний
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
^ основные положения футуризма как литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
24
|
А. А. Б л о к. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»
|
1
|
Комбинир.
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений.
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
25
|
Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе
|
1
|
Комбинир.
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
^ передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
26
|
Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась...», «На железной дороге»
|
1
|
Комбинир.
|
Беседа, Лекция. сообщения учеников, анализ стихов
|
^ передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Фронтальный опрос, анализ поэтического текста
|
|
|
|
