№
|
Система уроков
(тема и цели уроков)
|
Количество часов
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Педагогические средства, формы
(теоретические и практические занятия)
|
Вид деятельности учащихся
|
Дата
|
^
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1 полугодие
Литература начала XX века
|
1
|
Введение. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.
|
1
|
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая.
|
|
|
|
2
|
И.А. Бунин: судьба и творчество. Лирика И.А. Бунина.
|
1
|
Уметь: выступать с сообщением
|
Лекция, презентация, сообщение учеников
|
Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчест ва И.А.Бунина
|
|
|
|
3
|
Рассказы и повести И. Бунина о деревне.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать рассказы Бунина
|
Беседа, практикум, пояснения учителя
|
Групповая.
|
|
|
|
4
|
Обучение комплексному анализу рассказа И.А. Бунина “Господин из Сан-Франциско”.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать рассказ Бунина «Господин из Сан- Франциско»; знать философское содержание рассказа
|
Практикум, аналитическое чтение
|
Коллективная. Групповая.
|
|
|
|
5
|
Рассказы И.А. Бунина периода эмиграции. Сборник “Темные аллеи”.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать произведения; показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека
|
Аналитическая беседа, выразительное чтение
|
Коллективная. Групповая.
|
|
|
|
6
|
А. И. Куприн: судьба и творчество.
|
1
|
Уметь сопоставлять творческий путь Куприна с творчеством Бунина
|
Доклад ученика, лекция, аналитическая беседа
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
7
|
Трагизм любовной темы в повестях “Поединок” и “Олеся”.
|
1
|
Раскрыть идею и художественные особенности повестей; знать значение повести «Поединок» для осознания обществом кризиса всей русской жизни4 уметь анализировать образы героев
|
Урок внеклассного чтения
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
8-9
|
Проблематика и поэтика рассказа “Гранатовый браслет”. Домашнее сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.
|
2
|
Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; проанализировать этапы подготовки к написанию домашнего сочинения
|
Практикум, аналитическая беседа, комментированное чтение
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
10
|
Сочинение по творчеству Куприна и Бунина
|
1
|
Уметь анализировать этапы подготовки к написанию домашнего сочинения
|
Лекция
|
Индивидуальная
|
|
|
|
11
|
На перепутьях реализма и модернизма.
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
12
|
Л.Андреев и символизм
|
1
|
Уметь: выступать с сообщением
|
Лекция с элементами беседы
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
13
|
И.С. Шмелёв. «Лето Господне».
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать произведение
|
Лекция. Практикум
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
14
|
Творчество Б.К.Зайцева
|
1
|
Уметь: выступать с сообщением
|
Лекция с элементами беседы
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
15
|
Традиции русской сатиры в прозе А.Аверченко
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция с элементами беседы
|
Индивидуальная
|
|
|
|
16
|
Художественный мир Тэффи
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция с элементами беседы
|
Индивидуальная
|
|
|
|
17
|
В.В. Набоков и классическая традиция
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
^
|
18
|
В.Я. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В. Я. Брюсова.
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
19-20
|
Лирика поэтов серебряного века (К.Д. Бальмонт, А. Белый, И.Ф. Анненский, Ф. Сологуб и др.).
|
2
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Урок внеклассного чтения
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
21
|
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
22
|
Н.С. Гумилев и акмеизм. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилева.
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция. Практикум
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
23
|
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
24
|
Русская проза и поэзия серебряного века: темы, проблемы, поэтика. Домашнее сочинение по литературе серебряного века.
|
1
|
Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.
|
Семинар
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
25
|
М. Горький: жизнь, творчество, личность. Ранние романтические рассказы.
|
1
|
Уметь: выступать с сообщением
|
Лекция
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
26
|
Роман “Фома Гордеев” (или роман “Мать”): проблемы и герои.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать произведения; показать своеобразие романа, новизну в изображении психологического состояния человека
|
Беседа
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
27.
|
“На дне” как социально-философская драма.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать роман; знать философское его содержание
|
Практикум
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
28
|
Смысл духовного преображения человека ( роман «Мать)»
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать произведения
|
Беседа
|
Коллективная. Групповая
|
|
|
|
29
|
Классное сочинение по творчеству М. Горького.
|
1
|
Уметь анализировать этапы подготовки к написанию домашнего сочинения
|
Письменная работа
|
Индивидуальная
|
|
|
|
30.
|
А.А. Блок: судьба и творчество. Блок и символизм. “Стихи о Прекрасной Даме”.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать лирическое произведения
|
Лекция
|
Индивидуальная
|
|
|
|
