Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год

Анализ

• 
  повышение компетентности педагогов с целью успешного внедрения перспективных образовательных технологий и продуктивных методов обучения;
  
• 
  реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
  
• 
  обеспечение обязательного, доступного, качественного общего образования. Повышение качества профильного образования, создание равных возможностей для каждого учащегося.
  
• 
  создание условий для работы учителей-предметников, творческих групп по разработке программ непрерывного образования;
  
• 
  оказание помощи педагогам в разработке программ профильного обучения и элективных курсов;
  

1. ^

   Общие сведения об образовательном учреждении

• 
  устав;
  
• 
  локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности;
  
• 
  учебный план;
  
• 
  штатное расписание.
  

2. 
   ^ Анализ работы начальной школы
   

• 
  изучение проблем адаптации обучающихся 1-х классов к условиям школьной жизни с введением ФГОС;
  
• 
  обучение навыкам работы с проектами (1-е классы);
  
• 
  создание портфолио учащихся 1-х классов;
  
• 
  осуществление преемственности перехода из начальной школы в основную.
  

• 
  учителей – классных руководителей – 24;
  
• 
  педагогов – предметников – 3;
  
• 
  учителей родного языка – 6;
  
• 
  воспитателей ГПД – 2;
  
• 
  логопед – дефектолог;
  
• 
  психолог.
  

^ Учебный год	2009/2010	2010/2011	2011/2012
отличники	40	49	48
хорошисты	229	253	202

класс	% качества	учитель
2 «Г»	38	Ибрагимова Л. С.
2 «Е»	38	Закарьяева М. З.
3 «Д»	25	Мурадалиева М. Р.
4 «Е»	37	Асланова С. Э.

• 
  основным способом чтения является чтение целыми словами, этим способом чтения владеют 93% учащихся (2010/11– 92%);
  
• 
  безошибочно читают – 44% (2010/11 - 45%);
  
• 
  из 182 уч-ся выпускных классов ниже нормы прочитали 48 человек – 26 % (2010/11 – 36%);
  
• 
  51 ученик читает в соответствии с нормой – 28% (2010/11 –33%);
  
• 
  выше нормы читают 89 учащихся – 46% (2010/11 –41%)
  

• 
  разнообразить упражнения по развитию речи, темпа чтения;
  
• 
  проводить работу, направленную на развитие навыков осознанного беглого чтения.
  

• 
  проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
  
• 
  в выпускных классах уделить особое внимание обобщающему повторению трудных для усвоения учащимися тем.