Литература Тема: «Контраст как средство раскрытия идеи рассказа Л. Толстого «После бала»
Скачать 65.15 Kb.
|
Содержание Задачи урокаТип урока Этапы урока V. Вывод (слайд № 11,12) V. Закрепление изученного материала VI. Обобщение (слайд № 15.16) |
| Автор: Дружинина Любовь Ивановна Полное название образовательного учреждения: МАОУ СОШ №1 с. Александровское Александровского района Томской области Предмет: литература Тема: «Контраст как средство раскрытия идеи рассказа Л. Толстого «После бала» Класс: 8 Учебно-методическое обеспечение: презентация, карточки Время реализации занятия: 45 минут Цель урока: показать, как прием контраста помогает раскрыть идею рассказа; совершенствовать навыки работы с текстом эпического произведения; ^ Образовательные: обобщить единичные знания в систему, для этого понять главную мысль рассказа о личной ответственности человека за все, что совершается в жизни; уметь сопоставлять, анализировать, владеть литературоведческой терминологией. Развивающие: развивать речевые и коммуникативные умения, умения работать с художественным и публицистическим текстом, формировать творческие способности учащихся, умение учащихся осуществлять логические операции; Воспитательные: а) развитие нравственных качеств, отражающих отношение учащихся к самим себе: требовательность , честность; б) развитие умений оценки поведения, черт своей личности, своего эмоционального состояния; в) воспитание умений совместной деятельности; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива. ^ комплексное применение знаний; Форма урока: урок-исследование; Оборудование: проектор План проведения урока:
Ход урока: I.Актуализация знаний учащихся. - Создавая художественное произведение, писатель стремится не только выразить нахлынувшие на него мысли и чувства, но выразить их так, чтобы, обретя изящную форму, они с наибольшей силой воздействовали на читателя. Художественное произведение не хаотичное собрание эпизодов, описаний, монологов и диалогов. Каждая часть, каждый эпизод произведения, их расположение, их связь друг с другом способствует раскрытию идей писателя, и помогают воспринять произведение как единое целое. Обратимся к рассказу Л.Н. Толстого “После бала” (слайд № 1) - Что такое сюжет? - Композиция? - Какова композиция рассказа? (Повествование ведется от лица Ивана Васильевича, пожилого человека, вспоминающего прошлое) - Иван Васильевич рассказывает о событии, которое сыграло решающую роль в его судьбе. Это событие произошло в один день, а точнее ночь, и включает два эпизода. Какие это эпизоды? (Эпизоды бала у губернского предводителя и сцена наказания солдата.) (слайд №2) – Бал и наказание – в каком соотношении находятся эти слова? (Резкая противоположность.) II. Проверка домашнего задания - Записать на доске план второй части рассказа.
- Что вы заметили? - Как называется такая противоположность? (слайд № 3,4) Такая резкая противоположность называется контрастом. (Словарная работа, определение записывается в тетрадь.) (слайд № 5) II. Объявление темы урока. Постановка целей и задач урока. (слайд № 6,7) - Этот композиционный приём использует Толстой в рассказе, а с какой целью, мы должны выяснить сегодня на уроке. III. Исследовательская работа в группах (слайд № 8) Исследуем на конкретных примерах прием контраста в рассказе, обратившись к его тексту, проявляя внимание к его языку. - Выбрать из сцен бала и наказания языковые средства, с помощью которых писатель противопоставляет эти картины. (Детям выдаются карточки с заданиями по группам) См. Приложение 1. Наблюдение над текстом, сравнить сцены на балу и после бала. Работа с книгой по вариантам по плану: а) краски, цветовая гамма этих эпизодов; б) описание внешности главного героя эпизода; в) звуки, характер музыки; г) внешность и поведение полковника; д) психологическое состояние рассказчика. IV. Выступление групп сопровождается показом слайдов. (слайд № 9,10) При выступлении 3-ей группы прослушиваются отрывки из сюиты Бориса Чайковского «После бала». - Чайковский создал музыку к радиопостановке рассказа Толстого в 1952 году. После смерти композитора была составлена сюита. Исполняет Симфонический оркестр Саратовской консерватории под управлением Кирилла Ершова. ^ Вывод (слайд № 11,12) – Так почему же Толстой противопоставляет друг другу две части рассказа и в описаниях использует контрастные краски? (Контрастное изображение – это важный прием для постижения идеи рассказа. Эти сцены органически связаны Светлые, радостные краски бала, беззаботное веселье резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа.) Запись в тетрадь вывода. Контрастное изображение героев, их психологическое состояние, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и то же время обнажить социальные противоречия в царской России.( слайд № 13) – Попробуем поменять местами сцены бала и наказания. – Что изменится? (Такая перестановка разрушает художественное целое и противоречит замыслу писателя.) ^ – В чём же особенности композиции рассказа? – Какой художественный композиционный приём использует Толстой в своём рассказе? – С какой целью автор применяет контрастное изображение? В рассказе Л. Н. Толстого «После бала» контраст играет структурообразующую роль в создании произведения. Две стороны одной медали становятся отправной точкой для развития сюжетного действия. О контрасте в произведении писал критик К. Ломунов: «Как и многие другие произведения позднего Толстого, рассказ "После бала" строится по принципу художественного контраста: яркая, красочная картина веселого бала в дворянском собрании сменяется суровой сценой мучительного наказания беззащитного солдата, которого под сухой треск барабанов прогоняют по плацу сквозь строй». Контрастный переход, используемый автором при создании произведения, добавляет эмоциональности и усиливает впечатление от прочитанного. - Сравните черновой и окончательный варианты концовки рассказа Л. Н. Толстого «После бала». Почему, по вашему мнению, автор изменил историю жизни Ивана Васильевича? (слайд № 14)
( Ответ учащегося. В окончательном варианте сильнее выражено чувство ответственности героя за несправедливость, царящую в мире.) - Приняв решение не служить нигде, Иван Васильевич делает свой нравственный выбор. Он не хочет быть таким же жестоким, как полковник. В этой концовке рассказа выражена позиция писателя: человек должен самосовершенствоваться – тогда изменится и мир вокруг тебя. Толстой был обеспокоен тем, что в армии царят произвол и жестокость, на каждом шагу нарушаются справедливость и человечность. Поэтому Иван Васильевич, чтобы сохранить душу, делает свой выбор. ^ I. Обобщение (слайд № 15.16) - Светлые, радостные краски бала, беззаботное веселье молодых людей не подозревающих о существовании другого, страшного мира, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа. Контрастное изображение героев, их психологическое состояние, обстановка, в которой они действуют, позволяет писателю выявить сущность их характеров и в то же время обнажить социальные противоречия царской России. Дополните слова Л.Н.Толстого о смысле жизни. (слайд № 17) « Смысл жизни в служении_______(себе, людям). Жить для одного себя_____ (можно, нельзя). Это духовная _____(жизнь, смерть). Верю в то, что смысл жизни каждого человека в увеличении в себе _____ (любви, ненависти, добра, зла)». Список использованной литературы: Г.И. Беленький. Методические советы к учебнику. Литература. 8 класс, М, 2009. Шер Н.С. “ Рассказы о русских писателях”. Москва. 1964 год. Издательство “ Детская литература”. Коровина В.Я. “ Развитие речи учащихся 5 – 10 классов в процессе изучения литературы в школе”. Москва. “Просвещение”. 1985 год. Фогельсон И.А. “Литература для учителя” (раздел “Л.Н.Толстой”). Москва. “Просвещение”. 1990 год |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Предметная тема: «Контраст как основа композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала» | | Толстого; ознакомить учеников с историей создания рассказа «После бала»; определить социально нравственные проблемы рассказа; развивать... |
| Л. Н. Толстого, раскроем особенности рассказа «На балу», писательский замысел, расширим понятие о композиции произведения, познакомимся... | | История создания произведения Л. Н. Толстого «После бала». Особенности композиции рассказа. Цели |
| Учебник: Литература. 8 класс под ред. В. Я. Коровиной в 2-х частях; М: Просвещение, 2008г |  | «прогнания сквозь строй». Но рассказ «После бала» выходит далеко за рамки протеста против бесчеловечного обращения с солдатами, он... |
| Тема: Л. Н. Толстой: личность, судьба, творчество. Знакомство с содержанием и героями рассказа «После бала» | | Особенности композиции и её роль в раскрытии идейного содержания рассказа Л. Н. Толстого «После бала» |
| Тема: «Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «После бала». Смысл названия. Социально-нравственные проблемы» | | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными (создать опорную запись) |