Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе учителя
Скачать 313.76 Kb.
|
| Фронтальный опрос Урок – устный журнал. Входной контроль |
| Тематический контроль: проверить знания учащихся по теме, проверить умение давать письменный развёрнутый ответ о произведении | | Литературное направление: классицизм, сентимента-лизм | 1. Начать подготовку презентаций о жизни и творчестве К.Н.Батюшкова, Е.А.Баратынского, К.Ф.Рылеева и др. ( к уроку 28) 2. Прочитать поэму А.С.Пушкина «Цыганы» | | ||||||||||||||||
| 16. | «Золотой век» русской литературы. Литературное направление романтизм | Лекция учителя, запись основных тезисов лекции | - Нахождение черт романтизма в поэме Пушкина «Цыганы» | Репродукции картин И.Айвазовско-го, О.Кипренского Иллюстрации к поэме «Цыганы» | Классицизм и классика. Романтизм | 1. Основные черты романтизма (по материалам лекции) 2. Инд. сообщ. «Жуковский и Пушкин», 3. Прочитать балладу «Светлана», найти в ней черты романтизма | | |||||||||||||
| 17. | В.А.Жуковский. Романтическая лирика поэта(«Море», «Невыразимое»). Баллада «Светлана» | Лекция учителя и сообщения учащихся с элементами анализа худ. произведений | Текущее повторение: - Основные черты романтизма | Портреты В.А.Жуковско-го; иллюстрации к балладе «Светлана» и др. произведе-ний (элегия «Море») | Романтизм, баллада. | 1.Ответить на вопрос 6, стр. 140. 2. Подготовиться к письменной проверочной работе по теме «Романтизм» | | |||||||||||||
| 18. | А.С.Грибоедов. Личность и судьба. История создания комедии «Горе от ума». | Лекция учителя о жизни и творчестве А.С. Грибоедо-ва; История создания «Горе от ума», чтение афиши. | Текущее повторение: (письменный опрос) - Признаки романтизма в балладе «Светлана» | Портреты Грибоедова в разные периоды жизни Запись вальса Грибоедова | Комедия классицизма | 1. Рассказ о жизни Грибоедова, стр. 164, в.1. учебника. 2. Вспомнить правила классицистической комедии 3. Перечитать 1 д. комедии | | |||||||||||||
| 19. | Комедия «Горе от ума». «К вам Александр Андреич Чацкий!» | Комбинирован-ный Комментированное чтение и анализ эпизодов 1 д. с выписками, характеризующими героев. | ^ по биографии Грибоедова: подтвердить или опровергнуть данную информацию (5мин) 2. Рассказ ученика о правилах классицистической комедии | Иллюстрации к 1 действиям пьесы; Запись 7явл. Iд. из спектакля | Конфликт | 1. Ответ на вопрос: Почему Чацкий сразу не понял, что он здесь чужой? 2.Подготовить выразительное чтение монологов Чацкого и Фамусова (IIд.) 3. Перечитать 2 д. | | |||||||||||||
| 20. | «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший». Чацкий и Фамусов. | Комбинирован-ный: Чтение и анализ эпизодов II д., выразительное чтение монологов | Текущее повторение: Какова роль 1 д. в развитии сюжета? | Иллюстрации ко II д. Запись сцены из спектакля явления 2 и 5. | Внесцениче-ские персонажи | 1. В чём суть разногласий между Чацким и Фамусовым? 2. Выучить наизусть один из монологов Чацкого или Фамусова 3. Перечитать III д. и подготовить описание одного из гостей Фамусова | | |||||||||||||
| 21. | «Безумный по всему…» Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. | Комбинирован-ный: Чтение и анализ эпизодов IIIд. | Чтение наизусть монологов Чацкого или Фамусова | Иллюстрации | Внесцениче-ские персонажи | 1. Каковы идеалы фамусовского общества? Перечитать IVд. 2. Подготовиться к зачёту на знание текста | | |||||||||||||
| 22. | «Мечтанья с глаз долой и спала пелена…». Новаторство драматурга. | Комбинирован-ный: Чтение и анализ IV д. | Промежуточный контроль: Тест на знание текста комедии | Фотографии актёров в роли героев «Горе от ума» | Развязка действия | Кто Чацкий: победитель или побежденный? Найти ответ в критической статье Гончарова «Мильон терзаний». | | |||||||||||||
| 23. | Р/Р. №3. Пьеса в восприятии критики. И.Гончаров «Мильон терзаний». Жанр и язык пьесы. | Урок развития речи: обучение конспектированию критической статьи | Текущее повторение: Есть ли победитель в споре между «веком нынешним» и «веком минувшим»? | Фотографии актёров в роли героев «Горе от ума» | Черты классицизма, романтизма. Жанр пьесы | Подобрать материалы к сочинению по комедии «Горе от ума» | | |||||||||||||
| 24-25. | Р/Р.№4. Классное сочинение по комедии «Горе от ума» ( №1) | Урок развития речи | Контроль умения писать сочинения (сравнительная характеристика героев) | | | Подготовиться к защите презентаций творчества любимого поэта-романтика | | | Романтическая лирика начала века.(обзор) К.Ф.Рыолеев – поэт-декабрист, КН.Батюшков, Е.А.Баратынский, Д.В.Давыдов (на выбор) | Урок-презентация творчества любимого поэта | | Презентации творчества поэтов-романтиков | Лирика, лирический герой | 1. Выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта-романтика | ||||||
| 26. | В.Ч.Романтическая лирика начала века.(обзор) К.Ф.Рылеев – поэт-декабрист, КН.Батюшков, Е.А.Баратынский, Д.В.Давыдов (на выбор) | Урок-презентация творчества любимого поэта | Сообщения учащихся | Презентации творчества поэтов-романтиков | Лирика, лирический герой | 1. Подготовить сообщения об одном периоде из жизни Пушкина (использовать стр. учебника171-172) | | |||||||||||||
| 27-28. | А.С.Пушкин. Обзор жизни и творчества. Тема дружбы в лирике Пушкина. | ^ Слово учителя, сообщения учащихся, выразительное чтение стихов о дружбе | | Портрет А.С.Пушкина, портреты друзей поэта, фото Лицея. Выставка книг о друзьях Пушкина | Реализм | Прочитать стихотворения «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю», «Бесы» | | |||||||||||||
| 29. | Свободолюбивая лирика Пушкина | Чтение и анализ вольнолюбивой лирики: «К Чаадаеву», «К морю», «Бесы», «Анчар». | Выразительное чтение стихов. | Портрет П.Я.Чаадаева, Фотографии декабристов | Тематика лирики | 1. Выучить наизусть стих. «К Чаадаеву» 2. Инд. сообщение об адресатах любовной лирики Пушкина. 3. Выразительное чтение стихотворений о любви, стр. 184-188 | | |||||||||||||
| 30. | Любовная лирика поэта | Лекция учителя, сообщения учащихся, обучение анализу стихотворения | Выразительное чтение стих. «К Чаадаеву» | Портреты А.П.Керн, Е.К.Воронцо-вой, Н.Н.Гончаро-вой, Е.Бакуниной; Запись романса Глинки «Я помню чудное мгновенье» | Тематика лирики | 1. Выучить наизусть одно из стих. о любви 2. Дать письменный анализ любимого стихотворения Пушкина по плану | | |||||||||||||
| 31. | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина | Слово учителя, чтение и анализ стихотворений «Пророк», «Памятник» | Текущий контроль: Выразительное чтение наизусть стихотворений о любви | | Тематика лирики | 1. Выучить наизусть стих-е «Памятник» 2. Перечитать трагедию «Моцарт и Сальери» | | |||||||||||||
| 32. | Нравственная проблематика трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» | Беседа по трагедии «Моцарт и Сальери» | Фронтальная проверка домашнего задания | Эпизод из к/ф «Маленькие трагедии». | Реализм | 1. Ответить на вопрос «Согласны ли вы с Моцартом, что «гений и злодейство – две вещи несовместные»? 2. Знать содержание романа «Евгений Онегин» | | |||||||||||||
| 33. | Роман «Евгений Онегин». История создания и композиция романа. «Онегинская строфа» | Рассказ учителя , игра по содержанию романа, начало комментир.чте-ние 1 гл. | ^ Игра по содержанию романа | Иллюстрации Кузьмина и самого Пушкина к роману | Роман в стихах «Онегинская строфа» Сюжет Композиция | 1. Охарактеризуйте «онегинскую строфу» 2. Перечитать 1 главу романа и составить устный рассказ о дне Онегина | | |||||||||||||
| 34. | «Онегин, добрый мой приятель». Автор и герой. | Комментированное чтение 1 главы, рассказ учащихся о дне Онегина | - Каким предстаёт герой в начале произведения? - Рассказ о дне Онегина | Иллюстрации к роману | Роман в стихах | 1. Перечитать 2 гл., а также 5, 6. 2. Подумать, под влиянием каких событий изменился Онегин? 3. Инд. сообщ.: рассказ о жизни местных помещиков | | |||||||||||||
| 35. | Онегин в деревне. Судьба Ленского. | Чтение и анализ 2 главы, пересказ отдельных эпизодов из 5,6 глав, беседа по прочитанному | - Почему подружились герои? - Инд. сообщение о семействе Лариных | Иллюстрации Кузьмина и Рудакова | Контраст | 1. Написать мини-сочинение: Кто был убит на дуэли: будущий помещик или «поэт, задумчивый мечтатель»? 3. Перечитать 3,4, 8 гл. | | |||||||||||||
| 36. | «Татьяны милый идеал…» Образ Татьяны. | Чтение и анализ 3 главы. Эволюция героини на страницах романа. | Текущее повторение: Рассказ о судьбе Ленского: чтение мини-сочинений | Иллюстрации Кузьмина к роману | | 1. Выучить наизусть письмо Татьяны или письмо Онегина 2. Составить историю жизни Онегина (вопрос 2, стр.192) 3. Прочитать 8 статью В.Г.Белинского о романе «Евгений Онегин» | | |||||||||||||
| 37. | Онегин – тип «лишнего» человека. Оценка образа Онегина критиками. | Обобщающая беседа по образу Онегина, запись цитат статьи В.Г.Белинского | Выразительное чтение наизусть писем героев | Фрагменты статьи В.Г.Белинско-го | Тема «лишнего» человека в русской литературе, реализм | 1. Прочитать статью учебника о реализме 2. Подготовить ответы на вопросы 3, 8. стр.192 3. Подготовиться к сочинению по роману | | |||||||||||||
| 38-39. | Р/Р.№ 6-7. Классное сочинение по роману «Евгений Онегин» (№2) | Урок развития речи | Контроль умения написания сочинения по изученному произведению | | | Инд. задание: подготовить выразительное чтение стих. «Смерть поэта» | | |||||||||||||
| 40. | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Поиск своего места в поэзии. | Лекция учителя о судьбе поэта с комментированным чтением стихотворений Лермонтова «Ангел», «Ужасная судьба…», «Поэт», «Пророк» «Нет, я не Байрон…», «Я жить хочу», | - Выразительное чтение учеником стих. «Смерть поэта» | Портрет М.Ю.Лермон-това | Символика в стихах | 1. Рассказ о жизни М.Лермонтова 2. Прочитать стих-я «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Расстались мы…», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Монолог» Что объединяет их? 3. Подготовить сообщение об адресатах любовной лирики поэта | | |||||||||||||
| 41. | Тема одиночества и мечты о счастье в лирике Лермонтова. | Чтение и анализ стихотворений: «Парус», «И скучно и грустно…», «Дума», «Расстались мы…», «Нет, не тебя так пылко я люблю»и др. | Фронтальный опрос по биографии Лермонтова | Портрет М.Ю.Лермон-това Портреты В.А.Лопухи-ной, Н.Ф.Ивановой, запись романса «Нет, не тебя так пылко я люблю» | Образы - символы | Подготовить рассказ – комментарий к ордному из стихов. | | |||||||||||||
| 42. | Тема Родины в лирике М.Ю.Лермонтова | Чтение и анализ стих. «Родина», «Прощай, немытая Россия» | Текущее повторение: Рассказ-комментарий к одному из стихов. | | | 1. Выучить наизусть стихотворение «Родина» 2. Перечитать 1 и 2 части романа «Герой нашего времени» 3. Инд.: подготовить сообщения по темам: «Печорин и Бэла», «Печорин и Максим Максимыч» | | |||||||||||||
| 43-44. | Роман М.Лермонтова «Герой нашего времени». Особенности композиция романа. «Бэла», «Максим Максимыч». | Лекция учителя о композиции романа; запись основных тезисов лекции; обзор содержания (выступления учащихся) | 1. Выраз. чтение стихотворения «Родина» 2. Выступления учащихся о том, каким они увидели Печорина в каждой повести. (проверка д/з) | Иллюстрации к роману | Роман в пяти частях Композиция Сюжет | 1. Ответ на вопрос «В чём особенности композиции романа?» 2. Перечитать повесть «Тамань». Представить на месте Печорина Онегина. Возможно ли было происшествие? | | |||||||||||||
| 45. | Р\Р «Тамань». Сюжет и герои повести. Анализ эпизода. | Урок развития речи Обучение анализу эпизода | Текущее повторение: Рассказ об особенностях композиции романа. | Лермонтов- ский рисунок Тамани. | Реалистичес-кое и романтиче-ское начала в повести | 1. Перечитать повесть «Княжна Мери» 2. Задания на карточках: «Печорин и Грушницкий», «Печорин и княжна Мери», «Печорин и Вера» | | |||||||||||||
| 46. | «Княжна Мери». Сложность и противоречивость образа Печорина | Беседа по повести: как раскрывается Печорин во взаимоотношениях с этими героями. | Сообщения учащихся по карточкам (см. д/з) | Иллюстрации Шмаринова к повести | Социально – психологический роман | 1.Прочитать повесть «Фаталист» 2. Подготовить краткий пересказ 3-х элизодов повести | | |||||||||||||
| 47. | «Фаталист»\. Нравственно-философская проблематика романа «Герой нашего времени» | Анализ повести «Фаталист» | | Иллюстрации Шмаринова к повести | Социально – психологический роман Повторение понятия «метафора», «сравнения» | 1. Инд. задания учащимся: Подготовить выступления от лица одного из героев романа о своём отношении к Печорину (см. урок в книге Н.М. Скоркиной «Нестандартные уроки по литературе». 9-11 кл. - Волгоград, 2001. ) | | |||||||||||||
| 48. | Трагедия Печорина и его поколения в романе. | |||||||||||||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2013-2014 учебный год |
| Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького | | Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа) |
 | Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Начальные... | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... |
| Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе | | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
| Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С | |