Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг




НазваниеПрограмма развития классного коллектива на 2009-2014 гг
страница2/5
Дата публикации01.10.2014
Размер0.58 Mb.
ТипПрограмма
www.lit-yaz.ru > Культура > Программа
1   2   3   4   5

^ Ожидаемый результат:

Формирование представлений о душевной и физической красоте человека. Обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного.

«Родина, мир, труд»

Задача: обучение учащихся умелому сочетанию деятельности в сельском хозяйстве с заботливым, бережным отношении к земле, технике, окружающей природе как основе жизнедеятельности человека через разнообразные формы сотрудничества.

В данном направлении необходимо воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека и гражданина. Понимание активной роли человека в природе. Элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным. Желание вступить в самостоятельную жизнь, проникнувшись сознанием неразрывного единства труда и существования, единения со взрослыми.

^ Формы работы

Классные часы («Здесь работают мои родители», «Почему мои родители остались в деревне?», «Золотые руки»);

Родительские собрания («Преимущества проживания на селе», «Терпение и труд всё перетрут»);

Акции (« Поможем убрать урожай», «Поможем братьям меньшим»);http://img-fotki.yandex.ru/get/3704/inmira.3c/0_3a863_5f0d106f_l

Игры («О тебе и обо мне»);

Беседы «Труд украшает человека», « Что надо знать, чтобы проживать в сельской местности», о художественных фильмах, телевизионных передачах;

Тест «Размышляем о жизненном опыте», «Готовность подростков к выбору профессии»

Экскурсии в Физкультурно- спортивный комплекс села Аликово, бизнес- инкубатор, Аликовский и Яндобинский культурно- досуговые центры;

Встреча с фермерами в их хозяйствах, с директорами сельхозпредприятий Денисовым Г.В., Дельманом А.И., Константиновым В.В.;

Встреча с людьми разных профессий, проживающими на селе;

Подкормка птиц,  создание коллективных природоохранных проектов;

Высадка растений, создание цветочных клумб.

^ Ожидаемый результат:

Формирование культуры труда, представления о патриотизме как о ценности.

« Мир глазами красоты»

Задача: формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества через общественно- полезную деятельность.

В данном направлении предполагается изучение исторических, архитектурных, художественных ценностей, традиций своего народа, особенностей верований, получение элементарных знаний о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России.

^ Формы работы: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gct0nndhiwdvjh921gw0_8qla5ka9bt1ewuzdyhhgekyzh745hwt

Совместные экскурсии родителей и учащихся на художественные производства, к памятникам зодчества (церкви и храмы района), знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;

Шефство над памятниками ветеранам войны в своих деревнях;

Посещение конкурсов исполнителей народной музыки, частной художественной мастерской (Ильин А.И.);

Просмотр учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах;

Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;

Участие в художественном оформлении кабинетов;

Классные часы («Язык чувашской вышивки», «Достопримечательности Аликовского района»,

«Традиции и праздники Яндобинского сельского поселения»);

Родительские собрания («Эстетическое воспитание подрастающего поколения», «Увлечения моего ребёнка»).

^ Ожидаемый результат:

Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (Ценности: красота, гармония, духовный мир человека); любви к месту, где ты родился и вырос.

Программа в этих направлениях реализуется в ходе различных видов деятельности:

Учебная (урок, проект, исследовательская деятельность);

Внеклассная (тренинг, классный час, акция, праздник, экскурсия, трудовой десант, выставка);

Работа с родителями, социумом (родительское собрание, акция, проект).

^ Способы и формы определения результатов

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей. (Приложение 1)

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся).

^ Методическое обеспечение программы

Работа с коллективом педагогов, работающих в классе:

- беседы для разрешения конфликтных ситуаций и возникших проблем с классным коллективом, учащимися и родителями;

- посещение уроков;

- проведение совместных классных часов, родительских собраний.

^ Индивидуальная работа с учащимися:

- индивидуальные беседы

- контроль посещаемости и успеваемости, внеурочной деятельности учащихся

- вовлечение в коллективные дела класса и школы

- анкетирования по выявлению индивидуальных качеств личности для дальнейшей работы

- вовлечение в кружки и секции, в общественно- полезную работу

- психологические тренинги

^ Ресурсное обеспечение программы.

Кадровые:

Заместитель директора по воспитательной работе Григорьева Л.А.

Библиотекарь школы Алексеева Е.А.

Учитель физической культуры Иванова Н.В.

Учитель КРК Леонтьева З.И.

Учитель экологии Афанасьева Э.П.

Учитель ИЗО и технологии Константинова С.М.

Медицинский работник школы Афанасьева А.И.

Учитель механизации Максимов В.И.

Рабочий по ремонту Томашов М.С.

Повар школы Иванова Л. Г.

Классный руководитель Ильина Л.М.

Методические:

Журналы: «Классный руководитель», «Воспитание школьников»

Методические пособия: «Справочник классного руководителя», «Классные часы», «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию»

Журналы: «Классный руководитель», «Халах шкуле»

Образовательные сайты:

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Образовательный портал КиМ http://www.edu.km.ru/

Фестиваль педагогических идей. http://festival.1september.ru/

Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su

Сайт ЧРИО http://gov.cap.ru

^ Список использованной литературы:

Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя (5-9 классы) / Под редакцией И.С.Артюховой. – М.: ВАКО,2006. – 304 с.

Классные часы: 5 класс/ Авт-сост.Л.А.Егорова – М.: ВАКО, 2010. – 208 с.

Классные часы: 6 класс/ Авт-сост.Л.А.Егорова – М.: ВАКО, 2010. – 208 с.

Классные часы: 7 класс/ Авт-сост.Л.А.Егорова – М.: ВАКО, 2010. – 256 с.

Классные часы: 8 класс/ Авт-сост. А.В.Давыдова – М.: ВАКО, 2010. – 288 с.

Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. – М.:ВАКО, 2010.

Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 224 с.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.Н. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение , 2009. – 24 с.

«Педагогическая диагностика в работе классного руководителя». Составитель Н.А.Панченко – Волгоград: Учитель, 2007. -128с.

Приложение 1.

Диагностика и исследование нравственной сферы школьника

Методика «Что мы ценим в людях» (предназначена для выявления нравственных ориентаций ребенка).

Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой – плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) – на безнравственный поступок.

^ Обработка результатов.

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Методика «Как поступать» (предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Вторая ситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

^ Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

Если я знаю, что поступил неправильно, то …

Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

Когда в моем присутствии обижают человека, я …

Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

Если бы я был на месте учителя, я …

^ Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

^ Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

^ Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

(Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997, с. 37)

Анкета-опросник «Настоящий друг»

(Прутченков А.С. Наедине с собой. М. 1996, с. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

^ От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

^ От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»

(Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)

Поставь против каждого вопроса знак «+» или знак «–» в зависимости от того, положительный или отрицательный ответ ты дашь.

1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?

2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой, а тебя отправляют на улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?

3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?

4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки, дедушки, братьев, сестер?

5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?

6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе?

7. Мама угощает тебя апельсином, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?

8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь, что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?

9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?

10. Стесняешься ли ты дома, в гостях подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?

^ Обработка результатов: Если ты очень хороший сын или дочь, знаки у тебя должны получиться такие: «+ – – + + + + – – –». Если картина получилась противоположная, тебе надо всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не огорчайся. Дело вполне можно поправить.

Приложение 2.
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconОриентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
Характеристика школы как коллектива, уровень его воспитанности, дисциплинированности, успеваемости. Связь школы с общественностью....

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconСпособствовать объединению, активизации и раскрытию потенциала классного коллектива
Применение различных видов работы классного коллектива для достижения поставленных целей

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconПрограмма Развития классного коллектива
В последние годы учёные и практики разрабатывают воспитательные системы гуманистического направления, в которых высшей ценностью...

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconАнализ воспитательной работы 3-2 класса за 2009- 2010 учебный год
Укрепление классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconНсценирование художественных произведений на уроках литературного...
В первый класс приходят малыши, которые считают себя особенными. Они уверены, что люди должны окружать их заботой, любовью и вниманием....

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconПрезентация сказок Пушкина, карта-путеводитель, сказочные предметы,...
Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconКлассный час, посвященный теме семьи и семейным ценностям «Моя классная семья» в 5-м классе Цели
Сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение семей, создание благоприятного психологического климата...

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconРабочая программа по литературе в 9-а классе на 2013-2014 учебный год
В. Я. Коровиной (Литература. В 2ч. М.: Просвещение, 2009). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconПрограмма развития «Средняя общеобразовательная школа №3»
Анализ достижений школы, творческого потенциала коллектива с точки зрения развития

Программа развития классного коллектива на 2009-2014 гг iconЭтапы развития воспитательной системы
В 1 классе я начинаю работать с ещё не организованной группой детей. Главной задачей я ставлю помочь безболезненно адаптироваться...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница