Урок истории в 7 классе на тему «На пути к империи» Методическая разработка тематического урока истории, посвященного празднованию 1150-летию зарождения российской государственности

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №28 им. Октябрьской революции» г. Кирова Урок истории в 7 классе на тему «На пути к империи» Методическая разработка тематического урока истории, посвященного празднованию 1150-летию зарождения российской государственности. Автор: Раскопина Наталья Александровна, учитель истории и обществознания первой кв. категории Киров 2013 Содержание: Введение стр. 3 Основная часть (цели и задачи) стр.4-5 Подробный конспект урока стр. 5-7 Приложения стр. 8-15 Введение. Главной задачей современного образования является процесс обучения воспитания в интересах самого ученика. Эта задача может быть успешно реализована при умелом использовании всего комплекса методов и приемов обучения, которые имеются у современного учителя. В их числе особое место занимает процесс воспитания гражданственности, чувства патриотизма. Ни для кого не секрет, что современная молодежь порой даже не имеет представления о нормах и ценностях нашего государства. Актуальность развития мышления и воспитания в школьном обучении очевидна. Именно предмет «история» является универсальным предметом, где можно осуществить одновременно все цели, поскольку он содержит сведения о развитии географических представлений, математических знаний, фрагменты произведений литературы определенных эпох, изображения и описания памятников культуры конкретно-исторического времени. Любой урок истории это, прежде всего обращение к своим истокам, корням, постоянное напоминание учащимся о том, что они живут в великом и древнем государстве. На уроках истории есть возможности для формирования социально-развитой активной личности, приобщившейся к государственным ценностям и достижениям родной культуры, личности самостоятельной и творческой, думающей и сопереживающей. Кроме того, уроки истории должны успешно учить школьника не столько пассивному запоминанию фактов и их оценок, сколько умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений. С этой целью я вижу необходимость использования компьютерных технологий, что дает учителю существенно перестроить образовательный процесс и сделать его занимательнее и интереснее. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Выбранная форма позволит быстрее включить в учащихся в урок и подготовить их к восприятию нового материала. Это создает приподнятое настроение и позитивное мотивационное поле. Визуализация дает возможность избежать сухого монолога учителя, который утомляет и вызывает демотивирование учащихся. Обеспечивается наглядность, четкость восприятия материала, происходит дополнительная активизация нервной системы, обеспечивающая повышенное внимание и концентрацию учащихся на предмете изучения (самостоятельная работы учащихся с учебником). Подключение зрительной памяти обеспечивает повышенную выживаемость знаний, дает возможность многократного обращения к представленной информации, сравнения с предыдущей и последующей информацией (этап систематизации знаний), позволяет материализовать ход обучения, дает возможность «потрогать» результаты и достижения обучающихся. Огромные возможности для данных преобразований предоставляет мобильный класс, обеспеченный необходимыми комплектующими. 15 компьютеров дают возможность виртуального моделирования, интерактивного взаимодействия с мультимедийными материалами, быстрого контроля и самоконтроля знаний. В совокупности всего сказанного, я считаю темы по формированию гражданственности через уроки истории самыми востребованными и актуальными, особенно в преддверии особо важных государственных дат, в том числе год рождения российской государственности. Празднование этой даты имеет большое общественное значение, оно способствует объединению российского общества, воспитанию гражданских и патриотических чувств у подрастающего поколения. Основная часть. Тип урока/занятия: урок изучения нового материала Цели урока/занятия: Общая дидактическая цель урока: cоздать условия для: изучения и первичного осмысления блока новой учебной информации; применения системы знаний в знакомой, измененной и новой учебных ситуациях. Задачи урока/занятия: Триединая дидактическая цель урока: Цели: образовательные: познакомить учащихся с основными с событиями внешней политики России при Петре I; организовать деятельность учащихся по изучению исторических событий, по самостоятельному применению полученных знаний/умений; охарактеризовать международную обстановку, сложив­шуюся в Европе к началу XVIII в. развивающие: развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; обеспечивать развитие умения ставить цели и планировать свою деятельность; развивать творческие способности; создавать условия для развития умений анализировать, сравнивать, выделять главное, классифицировать, предлагать пути решения; способствовать развитию устной и письменной речи; воспитывающие: воспитывать активную, творческую личность; способствовать формированию ценностного, толерантного отношения к миру, опыта социального поведения; воспитывать чувство гордости за Родину, за российскую армию; прививать чувство ответственности за свои поступки и дела. Достижение поставленных целей предполагается через: фактический материал, использование межпредметных связей; отработку универсальных умений и навыков (анализа научного материала, определение причинно-следственных связей, отработку понятийного материала, умения вести дискуссию); атмосферу сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке. формирования ключевых компетентностей учащихся: информационной: использовать информационные источники различного типа (рассказ-объяснение учителя, учебный текст, ресурсы) в качестве информационных ресурсов, выделять главное в учебном тексте, преобразовывать информацию в виде таблицы; коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать краткие и развернутые ответы, грамотно и ясно формулировать свою мысль, обосновывать суждения; учебно-исследовательской: давать определения понятий и терминов, прослеживать причинно-следственные связи; технологической: планировать организацию учебно-познавательного процесса (используя макет таблицы и схему), работать по алгоритму, работать с таблицей, использовать персональные компьютеры социальной: решать учебно-познавательные задачи с помощью одноклассников, преподавателя. рефлексивной: осмысливать собственную познавательную деятельность, мотивы работы на уроке, оценивать результаты своей деятельности. Формы: парная, индивидуальная, фронтальная Методы: частично-поисковый, исследовательский, Приемы: Творческий рассказ учителя. Беседа. Ответы на вопросы, требующие не воспроизведения уже известного, а работы мысли, основанной на знаниях. Самостоятельные составления таблиц, схем, планов. Если же таблица в классе выполняется (составляется) впервые, то проверяется не только запоминание, но и уровень мыслительных способностей учащегося: ему предстоит найти и сформулировать показатели, по которым будут сравниваться признаки. Разбор учащимися ответа своего товарища. Применение знаний в процессе анализа документов, газетных сообщений, археологических данных, различных жизненных ситуаций виртуальное путешествие Средства: Наглядность, карты, работа в онлайновом режиме Необходимое оборудование и материалы: Учебник, компьютер, мобильный класс, медиапроектор, интерактивная доска Подробный конспект урока/занятия Индуктор Учитель зачитывает первую российскую газету (Приложение 1) Актуализация Петр Алексеевич был назван в народе Великим. И недаром. В отличие от своих предшественников, Петр лично побывал в Европе и осознал, какая пропасть разделяла Россию и прогрессивную Европу. Целью преобразований Петра были: преодоление экономической отсталости России и продвижение своей страны на первые позиции на международной арене. Так, к концу правления Великого Петра Россия представляла собой крупнейшую державу с сильной армией и отличным флотом, которая надежно заняла лидирующие позиции среди крупнейших мировых империй. Каким образом Петру I удалось достичь таких высот? На этот вопрос мы постараемся ответить в ходе изучения нового материала и создать газету со своими новостями. Ход и содержание урока/занятия Введение в тему. Открыта доска, стр.1 (Приложение 2) Ребята, какие задачи стояли перед Россией в начале XVIII века в области внешней политики? Что необходимо было сделать для осуществления этих задач? Пыталась ли Россия получить выход к Балтийскому морю? Можно ли было решить эту задачу мирным путем? Швеция владела всем побережьем Балтийского моря (“шведское озеро”). Государство было самым могущественным в Европе; правил Карл XII (18 лет). - Какие страны вступили в Северный союз?(Россия, Дания, Саксония.) Стр.2 Smart-доски (Приложение 3) ^ Учитель показывает на интерактивной карте побережье Балтийского моря, Территорию России, Швеции, Дании, Саксонии и Польши, направление первых ударов шведских войск -Как Петр готовил Россию к войне? (Объявил первый рекрутский набор, нанял иностранных офицеров.) Обратимся к карте Почему Петр I стремился захватить Нарву? (выходят показывают и объясняют) Ответ: Нарва находится на побережье Балтийского моря; “ворота” в Европу. В самом начале войны Карл XII добился капитуляции Дании, выхода ее из состава Северного союза. Разбив русские войска под Нарвой, Карл счел, что Россия не является серьезным противником, и перебросил большую часть своих войск на территорию Польши. Основной этап После поражения под Нарвой Петр I начинает преобразования в государстве. С какой целью и какие?  Объясните понятие: Регулярная армия, Рекруты, Рекрутские наборы, гвардейские полки.(найти определения в учебнике) Работа с присягой . Учащиеся переходят по ссылке к тексту Присяги. (Приложение 4) С какой целью была введена присяга? Напишите заметку, что понравилось в присяге. (Приложение 5) Российский флаг (просмотр фильма «Герб, флаг, гимн» с 34-35 минуты) С какой целью вводится флаг? Где использовался новый флаг? (На флоте). Напишите заметку «Наш флаг» (Приложение 5) Первые победы, прочитайте материал учебника стр. 180-181, какие крепости были взяты? Петр I стремился закрепиться на берегах Невы и основал в 1703г. город Совершим экскурсию в этот город (учащиеся заходят по ссылке (Приложение 4)одновременно учитель включает стихотворение А.С. Пушкина «Люблю тебя, Петра творенье…») Стр.4 Smart (Приложение 6) Проверка и оценивание Ученикам по выбору учителя предлагается самостоятельно показать на карте места первых побед русской армии, место основания Санкт-Петербурга стр.5 интерактивной доски (Приложение 3) Работа со Smart-доской, стр.5(Приложение 7) подписать, что означают эти цифры. Работа с документом с ошибками (Приложение 8) Зачитывание своей газеты Выставление оценок Рефлексия деятельности на уроке/занятии Какой можно сделать вывод? Ученики говорят о создании империи, великого государства. Учитель включает гимн России, выдает всем ленточки, выполненные в триколоре флага, ученики завязывают ленточки на выполненных газетах и сдают учителю. Домашнее задание (если планируется) Обязательная часть: Прочитать параграф 16, ответить на вопросы устно Вариативная часть: написать заметку в газету «Дело мануфактурное» П «Ведомости московские» „На Москве вновь ныне пушек медных, гаубиц и мортир вылито 400. Те пушки ядром по 24, по 18 и по 12 фунтов; гаубицы бомбой пудовые и полупудовые; мортиры бомбой девяти, трех и двухпудовые и меньше. И еще много форм готовых, великих и средних к литью пушек, гаубиц и мортир. А меди ныне на пушечном дворе, которая приготовлена к новому литью, более 40,000 пуд лежит. ^ Повелением его величества московские школы умножаются, и 45 человек слушают философию и уже диалектику окончили. В математической штурманской школе более 300 человек учится и добре науку приемлют. ^ В Москве, ноября с 24 числа по 24 декабря родилось мужеского и женского полу 386 человек. Из Персии пишут: индейский царь послал в дарах великому государю нашему слона и иных вещей не мало. Из града Шемахи отпущен он в Астрахань сухим путем. ^ Из Казани пишут: на реке Соку нашли много нефти и медной руды; из той руды медь выплавили изрядно, отчего чают не малую быть прибыль московскому государству. Из Сибири пишут: в Китайском государстве иезуитов весьма не стали любить за их лукавство, а иные из них и смертью казнены. Крепость Орешек — высокая, кругом глубокою водою объята в 40 верстах отселе, крепко от московских войск осаждена и уже более 4000 выстрелов из пушек, вдруг по 20 выстрелов, было и уже более 1500 бомб. На Москве 1703 г. января во 2 день". риложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Опорный лист ученика Год Результаты Поражение русских войск Взятие Нотебурга (Орешек) Основание Санкт-Петербурга Рождение Балтийского флота Падение Ниеншанца Строительство Петропавловской крепости и крепости Кронштадт Взятие городов Дерпт, Нарва ссылки Тема Важно http://blog.kp.ru/users/sem_9011/post146490582/ Присяга Петру I Что понравилось? http://www.virtualspb.com/routes?page=2 Прогулка по Санкт-Петербургу Что понравилось? Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8 Война началась с осады шведами крепостей. Фредерик V осадил крепость Нарву. Петр I Ригу, Август II – крепость в Северной Германии. Но король Карл Густав последовательными ударами разбил врагов: Сначала он осадил столицу Августа II Варшаву, затем разбил датчан под Нарвой, и, наконец, обратил оружие против Петра I,нанеся ему поражение под Ригой. «Ведомости московские»

Похожие:

	Конкурс творческих работ, посвящённый празднованию 1150 летия зарождения... Цель: актуализация знаний обучающихся о государственной символике рф, об истории и значении символов в гербе и флаге РФ		Методическая разработка внеклассного мероприятия, посвященного 1150-летию России, исторические факты. В ходе внеклассного мероприятия используются стихотворения, музыкальные произведения, аудио и фотоматериалы,...
	«Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы!» Внеклассное мероприятие – творческая лаборатория «генералы российского духа» является составной частью комплекса мероприятий, посвященных...		1150-летие зарождения российской государственности Е. П. Ростопчиной (1812-1858), поэтессы, писательницы. Поэт П. А. Вяземский называл ее "Московской Сафо"
	Календарь памятных дат на 2012 год Отмечается 1150-летие зарождения российской государственности (Указ Президента №267 от 3 марта 2011 года)		Урок истории и литературы в 11-м классе на тему: «Истоки и уроки... Название работы: Интегрированный урок истории и литературы в 11-м классе на тему
	Методическая разработка урока истории Тема Формирование чувства уважения и гордости к истории России путем акцентирования внимания на событиях 1812 года		Методическая разработка урока по истории России XX века (11 класс) Способствовать осознанию учащимися необходимости задуматься над проблемами исторических корней, нравственных ценностей, выбора и...
	План- конспект урока Матвеева И. Н. по истории в 5 классе: «Вечный... План- конспект урока Матвеева И. Н. по истории в 5 классе: «Вечный город» во времена империи и его жители		Урок «События российской истории» Цель: познакомить обучающихся с важными вехами российской истории (Бородинское сражение) и истории родного края (75 –летие определения...