Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). №




НазваниеКалендарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). №
страница3/5
Дата публикации25.06.2013
Размер0.51 Mb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > География > Урок
1   2   3   4   5
Тема урока


^ Тип, форма урока

Содержание темы

Требование к знаниям и умениям

Вид контроля

^ Форма контроля

ИКТ

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (3 ч)

1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Урок ознакомления с новым материалом с постановкой проблемного задания и закрепления изученного материала

Основные понятия: династия Рюриковичей, династия Романовых. «заповедные лета», дети боярские, крепостное право, урочные лета. Основные вопросы: итоги внутренней и внешней политики России; основные изменения в культуре и быте русского общества; задачи России в данный период экономическое развитие, Борис Годунов и его внутренняя и внешняя политика, причины Смутного времени

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; показывать на исторической карте рост территории России в XVI-XVIII вв.Описывать положение основных социальных слоев общества; выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Бориса Годунова; высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б.Годунова.

Письменный ответ на проблемное задание 1

Формирование учебно - познавательной и информационной компетенций.


Презентация.

2

Смута в Российском государстве

Комбинированный урок с элементами дискуссии.

Основные понятия: «смута», народное ополчение, интервенция, самозванец, Семибоярщина. Основные вопросы: царствование В.Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, восстание под руководством И.Болотникова, перелом в настроении народа, вторжение войск Польши и Швеции, первое и второе народное ополчение, Земский собор 1613 г.

Называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства страны; характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; систематизировать исторический материал о восстании Болотникова.

На основе исторического материала подготовить сообщение: Политический портрет князя К.Минина, Д. Пожарского».

Формирование учебно - познавательной и информационной компетенций.


Презентация

3

Окончание Смутного времени

Комбинированный урок с элементами дискуссии.

Основные понятия: «смута», народное ополчение, интервенция, самозванец, Семибоярщина. Основные вопросы: распад тушинского лагеря, «семибоярщина», первое и второе народное ополчение, освобождение Москвы, Земский собор 1613 года. Избрание на престол Михаила Романова. Конец Смутного времени.

Называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства страны; характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; систематизировать исторический материал.


Сообщение: Политический портрет князя К.Минина, Д. Пожарского».

Анализ документа: «Земский собор 1613 года».

Формирование учебно - познавательной и информационной компетенций.





^ Тема 2. Россия в XVII веке (9 ч)

4

Новые явления в экономике.

Урок ознакомления с новым материалом с организацией самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: барщина, оброк, мелкое товарное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка. Основные вопросы: экономические последствия Смутного времени, развитие сельского хозяйства, формирование всероссийского рынка, мануфактура – предприятие нового типа.

Называть существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывать на карте крупнейшие центры торговли, мануфактурного производства; характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и в России.

Устный ответ на вопросы параграфа.

Эссе «Последствия Смуты».

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

.




5

Сословия российского общества

Комбинированный урок с элементами аналитической деятельности учащихся

Основные понятия: «белые» слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, приказные люди, служилые люди, наемные работники. Основные вопросы: социальная структура российского общества, экономическое и политическое положение разных сословий российского общества

Описывать положение основных сословий в России в XVII веке; раскрывать изменения в положении разных представителей сословий; сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в таблице

Понятийный диктант.

Заполнение таблицы

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Презентация

6

Политическое развитие России

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Основные понятия: самодержавие, система приказов, Боярская дума, Соборное уложение 1649 г., полки «иноземного строя». Основные вопросы: первые Романовы, органы власти Российской империи, управление на местах

Объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России; характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской думы в XVII веке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в России и в странах Западной Европы

Письменный ответ на задания 1, 2, к параграфу учебника.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций

Видеофильм

7

Власть и церковь. Церковный раскол

Урок применения знаний и умений с элементами практикума.

Основные понятия: старообрядчествораскол, протопоп. Основные вопросы: причины раскола, реформа Никона, конфликт между патриархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Церковный собор 1666-1667 гг.

Объяснять значение понятий; характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью; высказывать суждения о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона

Работа с фрагментами исторического документа. Работа по группам.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.




8

Народные движения

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Основные понятия: крепостное право, Соборное Уложение, секты, скиты, старообрядчество, «белые» слободы, крестьянская война. Основные вопросы: городские восстания в период царствования Алексея Михайловича, восстания Степана Разина, стрелецкое восстание 1682 г.

Называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения; соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев

Практическая работа.

Сообщение о Степане Разине.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Презентация

9

Внешняя политика

Урок ознакомления с новым материалом с постановкой проблемного задания и закрепления изученного материала

Основные понятия: рада, Запорожская Сечь, острог, ясак, реестровые казаки. Основные вопросы: Столбовский мир 1617 г., Деулинское перемирие 1618 г., Смоленская война 1632-1634 гг., освоение Сибири и Дальнего Востока, воссоединение Украины с Россией

Называть основные направления внешней политики; характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.

Выписать основные направления внешней политики

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Презентация

10


Образование и культура в XVII веке


Лекция с элементами беседы, создание проблемной ситуации


Основные понятия: обмирщение, парсуна, изразцы, Славяно-греко-латинская академия, жанр. Основные вопросы: развитие образования и науки, жанры русской литературы, русский театр, архитектура, живопись.


Раскрывать многообразие, своеобразие, противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.

Выписать основные достижения культуры.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.




11

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Лекция с элементами эвристической беседы

Основные вопросы: царский двор, боярский и дворянский быт, жизнь посадского населения, крестьянство.

Уметь анализировать быт простого народа и знати.

Эссе «Сословный быт. Обычаи и нравы».

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.



12

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке»

Урок проверки и коррекции знаний и умений, зачет




Объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода; соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период; высказывать суждения о значимости данного этапа для развития России в XVII веке.

Тест.

Кроссворды по теме.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.



^ Тема 3. Россия при Петре I. (8 ч)

13

Предпосылки петровских преобразований.

Урок ознакомления с новым материалом с постановкой проблемного задания

Основные понятия: причины и предпосылки преобразований. Основные вопросы: внутреннее и международное положении России, предпосылки преобразований, планы будущих преобразований России в замыслах передовых людей этого времени (С.Полоцкий, Ордин-Нащекин, В.В.Голицын)

Называть причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований; выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени

Выписать реформы.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Презентация

14

Петр I. Россия на рубеже веков.

Учебная лекция с элементами аналитической деятельности учащихся.

Основные понятия: регентство, стрельцы, лавра. Основные вопросы: характеристика личности Петра, двоевластие, царевна Софья, великое посольство 1697-1698 гг.

Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет»; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Сообщение о личности Петра I.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Видеофильм

15

Северная война.

Комбинированный урок с элементами дискуссии.

Основные понятия: верфь, гвардия, рекруты, регулярная армия, генеральное сражение, эскадра, фрегат, «нарвская конфузия». Основные вопросы: «Нарвская конфузия» и начало войны, причины, ход, итоги Северной войны. Реорганизация армии. Полтавская битва. Морские сражения- у острова Гренгам и у мыса Гангут. Азовские походы, Ништадский мир. Значение мира для России. Итоги победы в Северной войне.

Называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий; анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны; высказывать суждения о последствиях внешнеполитической деятельности Петра I

Письменный ответ на задание 3 к параграфу учебника.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Презентация

16

Реформы Петра I.

Урок ознакомления с новым материалом с организацией самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: абсолютизм, коллегия, Синод, бюрократия, ратуши, магистраты, меркантилизм, подушная подать, приписные крестьяне, протекционизм, мануфактура, посессионные рабочие. Основные вопросы: преобразования в системе управления, изменения в сельском хозяйстве, промышленноститорговли. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Создание коллегий. Областная реформа. Церковная реформа. «Дело царевича Алексея». Значение преобразований.

Называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I; соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; анализировать последствия реформ для России;


Практическая работа

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.




17

Экономика России в первой четверти XVIII века.

Лекция с элементами беседы, создание проблемной ситуации


Основные понятия: мануфактуры, приписные крестьяне, ремесленное производство, подворно-подушная перепись, меркантилизм, валюта, протекционизм. Основные вопросы: Экономическая политика Петра. Сельское хозяйство. Мануфактуры. Денежная и налоговая реформы.

Уметь объяснять основные понятия темы; выявлять изменения в экономике; анализировать состояние экономики


Устный ответ на вопросы параграфа.


Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.




18

Народные движения первой четверти XVIII века

Комбинированный урок с элементами аналитической деятельности учащихся

Основные понятия: работные люди, отходники, посессионные крестьяне. Основные вопросы: причины народных восстаний, общее и особенное в народных выступлениях, значение народных восстаний

Называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период; выявлять главные причины народных волнений в начале XVII и XVIII вв., сравнивать их; систематизировать новый исторический материал в таблице

Выписать народные движения.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.

Презентация

19

Культуре в первой четверти XVIII века.

Семинар

Основные понятия: Академия наук, ассамблеи, летосчисление, Кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра. Основные вопросы: образование, наука, быт, книгопечатание

Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни России в первой четверти XVIII века; характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России; высказывать суждения о значимости реформ для развития России

Работа с фрагментами исторического документа. Работа по группам.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.




20

Быт русского народа в первой четверти XVIII века.

Семинар

Основные вопросы: перемены в быте, новое летоисчисление, участие в ассамблеях, общедоступный театр.

Объяснять значение понятий; называть ключевые события данного исторического периода; соотносить факты и общие процессы в данный период; раскрывать значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России; высказывать суждения по спорным вопросам данной темы

Работа с фрагментами исторического документа. Работа по группам.

Понятийный диктант.

Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, информационной компетенций.




1   2   3   4   5

Похожие:

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование по истории Вологодского края...
Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы: история Вологодского края. 6-9 классы. Автор: Безнин М. А. Ид...

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
Программа Меркина Г. С. 70 часов учебник Меркина Г. С. 2 часа в неделю, согласно календарно-тематического планирования за год- 69...

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconРабочая программа
России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история...

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование для 8 класс
Примерное календарно-тематическое планирование для 8 класса по программе Г. С. Меркина

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе к учебнику под редакцией В. Я. Коровиной. (68 часов)

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 2013-2014 уч год

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconКалендарно-тематическое планирование по математике. 7 класс
Календарно-тематическое планирование по математике. 7 класс (Ю. Н. Макарычев, Л. С. Атанасян)

Календарно-тематическое планирование 7 класс. Новая история (28 часов). № iconМетодические рекомендации о переносе преподавания курса «Основы религиозных...
Угодия – всего 17 часов (1 час в неделю) р е к о м е н д у е т с я освоить программу курса за 17 учебных часов и составить календарно-тематическое...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница