Урок русского языка в 3 классе "Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам"




Скачать 453.23 Kb.
НазваниеУрок русского языка в 3 классе "Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам"
страница3/4
Дата публикации12.12.2013
Размер453.23 Kb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > География > Урок
1   2   3   4
Тема: Имя существительное. Обобщение.
^ Цель: Способствовать обобщению и систематизации изученного по теме «Имя существительное»
Задачи:

Совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи.

Развитие памяти, логического мышления, устной и письменной речи, умения работать индивидуально и в группе; расширение кругозора учащихся.

Воспитание интереса к изучению русского языка, патриотизма.
^ Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковый, стимулирования и мотивации учения.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютер с интерактивной доской, раздаточный материал, Презентация, фильм «Зимние мотивы», медальки за хорошую работу, белые листы бумаги, разрезанная на части эмблема Азиады, оценочные листы.
^ Ход урока
Организационный момент.

Учащиеся всего класса делятся на 3 команды и рассаживаются за столы. В каждой команде выбирается спикер, который будет отслеживать работу каждого члена команды, записывая результат деятельности на оценочный лист. В течение всего урока при выполнении заданий учащиеся по одной детали прикрепляют к листу разрезанную эмблему Азиады по принципу «Собери мозаику».

На фоне музыки П.И. Чайковского и фильма «Зимние мотивы» проводится «Круг радости».

- Настал новый день, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем друг другу? (Ответы детей.)

- Глубоко вдохните и выдохните … Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя красоту и свежесть белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. (Небольшая пауза.)

- Вас ждёт интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко, с интересом даётся учение.
^ Введение в тему.

- Сегодняшний урок я хочу начать словами К.Г. Паустовского. (Слайд № 1)

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.»
Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием. О чём же пойдёт сегодня речь? (Слайд № 2)

Все учащиеся получают карточку:

Расшифруй запись, поставив буквы в соответствии с цифрами:

3, 4, 1, 5, 12, 10, 2, 5, 13, 6, 3, 13, 2, 7, 11, 8, 9, 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Я

Е

И

М

С

В

Л

Н

О

Щ

Ь

У

Т

^ Сообщение темы и цели урока

- Да, вы совершенно правы. Сегодня мы подведём итог нашей работы по теме «Имя существительное». (Слайд № 3)

Поговорим с вами о

Значении существительных

Признаках существительных

Синтаксической роль в предложении
^ Работа по теме урока

1) - Для начала проведём «Мозговой штурм». (Слайд № 4-5) Каждой команде выдаётся лист с незаполненной таблицей. Вам надо заполнить её в течение 5 минут.

2) - А знаете ли вы, историю слова «существительное»? Давайте заглянем на следующую страницу. (Слайд № 6)

Ученица зачитывает информацию:

«Во многих грамматиках – французской, немецкой, итальянской, английской, датской, шведской, норвежской - имя существительное обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум», которое было в прямом родстве с существительным [субстанция], означающим: сущность, существо. Языковеды древнего мира полагали не без основания, что слова, называющие предметы, вещи и живые существа, имеют дело как раз с самой сущностью мира. Слово оказалось удобным и было заимствовано всеми теми языками, которые принадлежали народам, связанным с древнеримской культурой. Многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести слово [субстантивум] на свой язык. У русских получилось существительное – родственное, как у римлян, словом, означающим «сущность» и «существо».

3) Работа в тетрадях (Слайд № 7)

Записываем число, классная работа.

Минута чистописания – 3 минуты

4) Словарная работа (Слайд № 8)
Каждому выдаётся карточка с заданием. Время, отведённое на работу 5 минут

Для спикеров Для участников


^ М…роз

Ф…врал

Ин…й

Хол…д

Сн…ж…нка

Вет…р

К…ньки

В…юга

М…тель

Д…кабрь
5) Физминутка для глаз (Слайд № 9)
6) Составь предложение и выполни синтаксический разбор (Слайд № 10)

В, снежинки, воздухе медленно, пушистые, кружились

с.П.п. нар. гл. прил. с.Им.п.

Запись в тетрадь: В воздухе медленно кружились пушистые снежинки. (Повест., невоскл., простое, полное, двусост., распр.)
7) Выполни морфологический разбор (Слайд № 11)

Кружились в воздухе³

(в чём?) в воздухе – им. сущ.

н.ф. – воздух, неодуш., нариц., м.р., 2 скл.;

П.п., ед.ч.;

Кружились (в чём?) в воздухе
8) Запишите строку, в которой все существительные одушевлённые: (Слайд № 12)

а) пароход, лошадь, кино, кнопка;

б) лес, окно, табун, стекло;

в) белка, лисица, детвора, Снегурочка.

Запишите строку, в которой все существительные неодушевлённые:

а) снег, зима, лыжи, ёлка;

б) стадо, иволга, веретено, медведь;

в) ученик, карандаш, рассвет, год.

- Какие из существительные стоят во множественном числе? (детвора, лыжи)
9) Просклоняйте по падежам эти существительные (Слайд № 13)

Им.п. (кто? что?) детвора, лыжи

Р.п. (кого? чего?) детворы, лыж

Д.п. (кому? чему?) детворе, лыжам

В.п. (кого? что?) детвору, лыжи

Т.п. (кем? чем?) детворой, лыжами

П.п. (о ком? о чём?) о детворе, о лыжах
8) Цифровой диктант.

- Укажите только склонение существительных

Земля, снег, метель, снеговик, облако, шуба, Снегурочка, лес, погода, ветер, лёд, солнышко, ночь, природа, январь, стадион, столица.

Проверка (Слайд № 14)

1, 2, 3, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 2, 2, 3, 1, 2, 2, 1.

- Сложите между собой все числа. Какое число у вас получилось?

30 января впервые в нашей стране проводится «Азиада» и посвящена она главному событию года – 20-летию независимости Республики Казахстан. На участие подали заявки 31 страна. Свыше тысячи спортсменов будет участвовать в борьбе за 69 медалей по 11 видам зимнего спорта. Зимние игры будут проходить в северной и южной столицах – Астане и Алматы. В связи с этим событием в нашем городе тоже пройдёт ряд мероприятий по зимним видам спорта. Прикрепите последнюю деталь мозаики и вы узнаете, какое животное станет символом Азиады-2011.
9) Составьте и запишите предложения, используя следующие словосочетания (Слайд № 15):

зимняя олимпиада

пройдёт в Алматы и Астане

примут участие

представители многих стран

казахстанским спортсменам

желаем победы
Рефлексия урока.
- У каждого есть разноцветные листочки. Выберите стикер по цвету и прикрепите его на лесенку знаний:
1 - если вам было интересно - жёлтый;
2 - если вам было интересно, но трудно - оранжевый;
3 - если вы ничего не поняли, вам было неинтересно - зелёный;
4 - вы не знаете, что можно сказать об уроке - красный.

- Я очень рада, что большинство ребят поднялись на верхние ступеньки.

6. ^ Выставление оценок. Спикеры каждой команды оглашают результаты работы и оценивают ребят.

5 - Пятёрку получить не просто. Пятёрка - самый высший бал. Ты всех сегодня лучше. А это больше всех похвал.

4 - Это хорошо и до пятёрки близко. Ещё старанье приложи и будет всё отлично.

3 - Получил оценку 3, не печалься, не грусти. Нужно будет постараться, дома лучше почитать. И получишь ты 4, а быть может даже 5.

Всем большое спасибо!

7. Домашнее задание. Написать сочинение «Зимний день».

8. Итог урока

1. Обобщение

Что мы называем именем существительным?

Что могут обозначать имена существительные?

Какие существительные называем одушевленными или неодушевленными? Собственными или нарицательными?

Как могут изменяться имена существительные?

2. Рефлексия

Кто смог запомнить, на какие группы мы можем поделить все имена существительные?

А кто из вас сможет самостоятельно находить имена существительные в тексте и определять, к какой лексической группе они относятся?

Урок русского языка в 3 классе.

Учитель начальных классов – Блохина Н.В.

Тема : «Понятие об имени существительном».

Цели: 1.Формировать у учащихся умение определять в речи им. существительные;

2.дать общее представление о том , на основе каких признаков слова объединяются в части речи;

3.знакомить с обобщённым лексическим значением им. сущ.

4.Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, речи.

Оборудование: карточки с понятиями, плакат с игрой, карточки-стихотворения, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока.

Организационный момент.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.
2.Введение в тему.
Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. И как всегда мы начинаем её с минутки чистописания.

а) Запишите задание в строчку.

-назовите и запишите парную согласную буквы ф;(в)

-какая буква в алфавите стоит перед буквой п, запишите её 2 раза; (о)

-запишите букву, которая обозначает звуки(л,л)

-какой звук чаще звучит в скороговорке? Обозначьте его буквой.

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила.(с)

А теперь соберите эти буквы вместе. Что получилось? (слово)
Всему название дано- и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным –полно,

А безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,-

Означено словами.
Слова мы пишем, словами общаемся. У каждого слова своя работа: одни слова называют предметы, другие- признаки, третьи- действия. Великое множество слов в языке- сотни тысяч. Как же разобраться и справиться с такой армией слов? К счастью, есть строгий командир у слов- Морфология. Подаст , к примеру, команду: «Части речи, становись!»Вмиг все слова построятся в чёткие колонны. И первым будет стоять… имя существительное.

-Что вы знаете об этой части речи? (ответы детей)
3. Работа над темой урока.
-Действительно ли имя существительное такое важное в русском языке? Проведём эксперимент. Из стихотворения вычеркните все им.сущ. и прочитайте.

-Понятно ли, что происходит в тексте?

-Назовите одушевлённые им. сущ. из стихотворения. (хозяйка, пёс, кот, мышка)

-А теперь неодушевлённые? (конура, чердак, стул, щёлочка)

-Назовите предметы, которые вас окружают. Докажите, что названные слова являются именами существительными.
^ Словарная работа.

Упр. 2. на стр. 53

Объяснить написание орфограмм по всему тексту. Выполните задания к данному упражнению.

-А сейчас я буду говорить загадки, и вы продолжите записывать отгадки в два столбика: кто? что?
1На ромашку у ворот 2 Я румяную Матрёшку 3 Волосата, зелена,

Опустился вертолёт- от подруг не оторву, В листьях прячется она.

Золотистые глаза. Подожду, когда Матрёшка Хоть и много ножек,

Кто же это?... (стрекоза) Упадёт сама в траву. (яблоко) Бегать всё равно не может.
4 Белым шариком пушистым 5 Клейкие почки, 6 Не огонь- а жжётся,

Я красуюсь в поле чистом. Зелёные листочки. В руки не даётся.

Дунул лёгкий ветерок- С белой корой Выросла под ивой.

И остался стебелёк. (одуванчик) Стоит под горой. (берёза) Звать её … (крапивой)
7 Подрастала- хвост растила, 8 Бегает среди камней,

Платье тёмное носила. Не угонишься за ней.

Подросла- зелёной стала, Ухватил за хвост, но – ах!-

Хвост на вёсла поменяла. (лягушка) Удрала, а хвост в руках. (ящерица)
-Что объединяет сущ. первого столбика? Второго столбика?

- Что объединяет эти две группы сущ.? (Насекомые не могут существовать без растительного мира).

Мы называли конкретные предметы, которые называли одуш. и неодуш. предметы окружающего мира. Прочитайте выписанные на доску пословицы.
Без совести и при большом уме не проживёшь.

Знания в юности- это мудрость в старости.

Добрый человек и после смерти оставляет добрую память.
- К какой группе вы бы отнесли имена сущ., которые подчёркнуты?

Эти подчёркнутые слова называют отвлечёнными именами сущ., которые нельзя представить предметно, они живут только в мыслях. И таких слов в русском языке великое множество.

4. Физминутка.

Если слово будет отвечать на вопрос кто?, поднимайте руки вверх, если на вопрос что?- руки в стороны, а если услышите другие части речи- нужно присесть.

Мальчик, гроза, карась, окно, белый, сторож, рисует, мороз, туча, они.

Продолжаем нашу работу. Упражнение 4 (сначала устный разбор, затем два ученика работают у доски ). Выборочное письмо. Дополните каждую группу ещё 2-3 словами.
^ Игра «Слова играют в прятки».
Найдите спрятавшиеся слова и запишите их в два столбика кто? что?

Волкосастолбмракременьхле. (слова расположены по кругу)

(волк, вол, оса, рак, лев; хлев, коса, стол, столб, мрак, крем, ремень)
^ Дополнительное задание.
Образуйте имена существительные от имён прилагательных.

Дружный - ….. (дружба), радостный- ….. (радость), храбрый- ….. (храбрость), добрый - ….. (доброта), холодный- ….. (холод), правдивый- ….. (правда).

-К каким лексическим (смысловым) группам им. сущ. вы бы отнесли эти слова?

Какие новые лексические группы им. сущ. вам встретились на уроке?

-Попробуйте ответить ещё раз на вопрос: «Всё ли вам было до сегодняшнего урока известно об им. сущ.?»

5. Итог урока.

-Что мы называем им. сущ.?

-Что могут обозначать им. сущ.?

-Как могут изменяться им. сущ.?

-Кто смог запомнить, на какие группы мы можем поделить все им. сущ.?

1   2   3   4

Похожие:

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе Тема урока: Имя прилагательное (обобщающий урок)
Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными,...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconТема. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам
Цели. Обобщить знания об имени прилагательном как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте. Определять...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconТема урока: Обобщение знаний об употреблении имен прилагательных,...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconИсследование по русскому языку. Тема: Имя прилагательное, как часть...
Цели: обобщить и систематизировать знания об имени прилагательном как части речи

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 6 классе на тему: «разряды имен прилагательных»
Образовательная: познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных и их отличительными особенностями

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе «Упражнение в изменении имен существительных...
Совершенствовать умение определять род имен существительных и изменять их по числам. Совершенствовать умение распознавать орфограммы,...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе Автор: Казбекова К. Х. Тема урока : Склонение имен прилагательных
Обеспечить в ходе урока усвоение алгоритма определения склонения имен прилагательных

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 4 классе. Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе
Цели урока: 1 Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе «Род и число имен существительных»
Цель: Знакомить с приёмами распознавания рода имён существительных по окончаниям слов; формировать умение изменять существительные...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 4 классе Тема: образование имен прилагательных
Цели: познакомить учащихся со способами образования имен прилагательных; развивать навыки работы с деформиро­ванным текстом; формировать...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница