Урок русского языка в 3 классе "Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам"




Скачать 453.23 Kb.
НазваниеУрок русского языка в 3 классе "Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам"
страница2/4
Дата публикации12.12.2013
Размер453.23 Kb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > География > Урок
1   2   3   4
Тема: Имя существительное


Задачи:


1. Формировать у учащихся умение определять в речи имена существительные; дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи; знакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных.

2.Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, мышления, речи.

3. Воспитывать любовь к родному краю и языку.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Вы растете и с каждым днем узнаете что-либо новое. Эти знания вы получаете постепенно, в определенной последовательности. С сегодняшнего дня на уроках русского языка вы сможете расширить свои знания о том, что вы уже знаете.

- Как вы понимаете смысл пословицы: «Сила человека в его знаниях»?
^ II. Постановка цели урока.

Учитель читает стихотворение А. Косоговского "Имя существительное", учащиеся договаривают слова.

Кто спешит так рано в школу?

Все спешат ... (ученики)!
^ Что несут они в портфелях?

Книги, ручки, ... (дневники).
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить.
Имя ... (существительное).

Итак, какую часть речи мы начинаем изучать? (Имя существительное.)

Это новая для вас тема или вы уже что-то о ней знаете?

Как вы полагаете, все вы уже знаете о существительном?

Через несколько уроков я вновь задам вам этот же вопрос, а вы либо подтвердите свой сегодняшний ответ, либо его опровергнете.

- Сегодня мы начнём более подробно изучать имя существительное.
^ III. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

1.Прочитайте стихотворение на доске.

Села ... на ... ,

Опустила ... .

Прилетает к ней ... :

- Что ты ищешь там?

- ... !

-А тебе не надоело,

Не наскучило искать?

- Нет!

Тому, кто занят ... ,

Просто некогда скучать!

(Г.Ладонщиков)

-О чём говорится в стихотворении? Вставьте нужные слова. Прочитайте.

Слова для справок: комар, нектар, пчелка, цветок, делом, хоботок.

-Можно ли понять его без имён существительных?

- Какова же роль имён существительных в речи? (Ответы детей)

- Что вам уже известно об имени существительном? (Имя существительное часть речи, которая называет предметы, действия, исторические события, явления природы, абстрактные предметы, отвечает на вопросы кто? или что?)

-Что еще помните об именах существительных? (Бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные, единственного числа и множественного, изменяются по родам.)

Что значит — изменяются по родам? (Бывают женского, мужского и среднего рода.)
Открывается книжка «Здравствуй, имя существительное!»

(повторяют все, что не назвали.)

А какие еще части речи вы помните?

Найдите в тексте глаголы.

На какие вопросы отвечают глаголы?

Какие еще части речи встречаются в тексте? (Прилагательные, частица не, предлоги, союз а.)

—Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении мы используем предлоги.)

Все слова в русской речи являются какой-либо частью речи. Среди всех частей речи наибольшую группу составляют имена существительные.

Всему название дано — и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, —

Означено словами.

Назовите предметы, которые вас окружают. Докажите, что названные слова являются существительными.
^ 2. Словарная работа.

А сейчас я буду говорить загадки, и вы продолжите записывать отгадки в два столбика: кто? и что?

На ромашку у ворот

Опустился вертолет —

Золотистые глаза.

Кто же это?...

(Стрекоза)

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может.

(Гусеница)

Не огонь — а жжется,

В руки не дается.

Выросла под ивой.

Звать ее...

(Крапивой)

Подрастала —

Хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла —

Зеленой стала,

Хвост на весла поменяла.

(Лягушка)

Я румяную Матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка

Упадет сама в траву.

(Яблоко)

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок —

И остался стебелек.

(Одуванчик)

Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой

Стоит под горой.

(Береза)

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах!—

Удрала, а хвост в руках.

(Ящерица)
- Что объединяет существительные первого столбика? (Эти имена существительные обозначают одушевленные предметы, лексическое значение данных слов - животные.)

Что объединяет в одну группу слова второго столбика? (Имена существительные, которые называют неодушевленные предметы, относятся к теме «Растения».)

Что объединяет эти две группы существительных? (Насекомые не могут существовать без растительного мира.)
Упр. 3. Заменить имена существительные словами-синонимами: темнота сумрак, дремучий лес густой, непроходимый, заросли кустарники, густая растительность(устно).

Какие имена существительные, обозначающие явления природы вы можете назвать? (Буря, гром, дождь, молния, ветер.) Запишите в тетрадь.
3.Физиминутка

Упражнение на релаксацию (мышечное расслабление).

^ Стряхиваем воду с пальцев.

Исходное положение – руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти свисают. Движением предплечья несколько раз сбрасываем кисти вниз. Перед упражнениями полезно предложить детям крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее чувствовалась разница в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
4. Игра.

- Поиграем в группы слов,

Кто из вас играть готов?

(Как назвать одним словом?)

^ Пёс, петух, корова, кошка - ?

Кукла, мячик и гармошка - ?

Лук, редиска, огурцы - ?

Молоток, топор, щипцы - ?

Платье, юбка и рубашка -?

Бак, стакан, кастрюля, чашка - ?
^ 5. Работа по учебнику.

Упр. 4. .(Работа в тетрадях и у доски с последующей проверкой).

Пропущенные буквы подчеркните. Объясните правописание пропущенных орфограмм.

Выборочное письмо:

Предметы — снег, помидор, ягоды, осина.

Явления природы — ненастье, половодье.

(Самостоятельно.)

Действие — езда, бег, косьба, рисование. Дополните каждую группу еще 3—4 словами.

Упр. 5

Устно, словообразование. От глаголов образовать существительные.

Прыгать – прыжок, ездить -..., петь - ..., бегать - ..., косить -..., резать -... .

— Что обозначают имена существительные, которые вы образовали от глаголов? (Указывают на действия имен существительных.)

Упр 6. Самостоятельно. Выделите группами и запишите существительные, которые обозначают предметы (девочки) и явления природы (мальчики).
^ 6. Работа в парах.

Почему имена существительные написаны с заглавной буквы? (Данное задание выполнить устно.) К каким лексическим группам вы можете отнести данные слова.

Имена: Андрей, Иван, дядя Коля, дед Степан, Нина, Вера, Валентина, Маргарита и Марина.

Все фамилии: Петров, Николаев, Снегирев.

Клички: Барсик и Пушок, Мурзик, Шарик и Дружок.

Города: Москва, Казань, Тула, Харьков и Рязань, Вашингтон, Париж, Ханой — Пишут с буквы прописной.

Какие новые лексические группы имен существительных вам встретились в этом тексте?

Попробуйте ответить еще раз на вопрос: «Все ли вам было до сегодняшнего урока известно об имени существительном?»
^ 7. Домашнее задание

Упр. 7 на стр. 54.

Запишите данные слова группами. Даша, Вася, Лиза, Коля добавят в эти группы 2-3 слова.

А желающие могут составить кроссворд с одной из лексических групп (5-6 слов).
^ 8. Итог урока

1. Обобщение

Что мы называем именем существительным?

Что могут обозначать имена существительные?

Какие существительные называем одушевленными или неодушевленными? Собственными или нарицательными?

Как могут изменяться имена существительные?

2. Рефлексия

Кто смог запомнить, на какие группы мы можем поделить все имена существительные?

А кто из вас сможет самостоятельно находить имена существительные в тексте и определять, к какой лексической группе они относятся?

^ Урок русского языка в 3 классе

Тема: Имя существительное


Задачи:


1. Формировать у учащихся умение определять в речи имена существительные; дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи; знакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных.

2.Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, мышления, речи.

3. Воспитывать любовь к родному краю и языку.

Ход урока:

^ I. Организационный момент.

Вы растете и с каждым днем узнаете что-либо новое. Эти знания вы получаете постепенно, в определенной последовательности. С сегодняшнего дня на уроках русского языка вы сможете расширить свои знания о том, что вы уже знаете.

- Как вы понимаете смысл пословицы: «Сила человека в его знаниях»?
^ II. Постановка цели урока.

Учитель читает стихотворение А. Косоговского "Имя существительное", учащиеся договаривают слова.

Кто спешит так рано в школу?

Все спешат ... (ученики)!
^ Что несут они в портфелях?

Книги, ручки, ... (дневники).
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить.
Имя ... (существительное).

Итак, какую часть речи мы начинаем изучать? (Имя существительное.)

Это новая для вас тема или вы уже что-то о ней знаете?

Как вы полагаете, все вы уже знаете о существительном?

Через несколько уроков я вновь задам вам этот же вопрос, а вы либо подтвердите свой сегодняшний ответ, либо его опровергнете.

- Сегодня мы начнём более подробно изучать имя существительное.
^ III. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

1.Прочитайте стихотворение на доске.

Села ... на ... ,

Опустила ... .

Прилетает к ней ... :

- Что ты ищешь там?

- ... !

-А тебе не надоело,

Не наскучило искать?

- Нет!

Тому, кто занят ... ,

Просто некогда скучать!

(Г.Ладонщиков)

-О чём говорится в стихотворении? Вставьте нужные слова. Прочитайте.

Слова для справок: комар, нектар, пчелка, цветок, делом, хоботок.

-Можно ли понять его без имён существительных?

- Какова же роль имён существительных в речи? (Ответы детей)

- Что вам уже известно об имени существительном? (Имя существительное часть речи, которая называет предметы, действия, исторические события, явления природы, абстрактные предметы, отвечает на вопросы кто? или что?)

-Что еще помните об именах существительных? (Бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные, единственного числа и множественного, изменяются по родам.)

Что значит — изменяются по родам? (Бывают женского, мужского и среднего рода.)
Открывается книжка «Здравствуй, имя существительное!»

(повторяют все, что не назвали.)

А какие еще части речи вы помните?

Найдите в тексте глаголы.

На какие вопросы отвечают глаголы?

Какие еще части речи встречаются в тексте? (Прилагательные, частица не, предлоги, союз а.)

—Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении мы используем предлоги.)

Все слова в русской речи являются какой-либо частью речи. Среди всех частей речи наибольшую группу составляют имена существительные.

Всему название дано — и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, —

Означено словами.

Назовите предметы, которые вас окружают. Докажите, что названные слова являются существительными.
^ 2. Словарная работа.

А сейчас я буду говорить загадки, и вы продолжите записывать отгадки в два столбика: кто? и что?

На ромашку у ворот

Опустился вертолет —

Золотистые глаза.

Кто же это?...

(Стрекоза)

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может.

(Гусеница)

Не огонь — а жжется,

В руки не дается.

Выросла под ивой.

Звать ее...

(Крапивой)

Подрастала —

Хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла —

Зеленой стала,

Хвост на весла поменяла.

(Лягушка)

Я румяную Матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка

Упадет сама в траву.

(Яблоко)

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок —

И остался стебелек.

(Одуванчик)

Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой

Стоит под горой.

(Береза)

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах!—

Удрала, а хвост в руках.

(Ящерица)
- Что объединяет существительные первого столбика? (Эти имена существительные обозначают одушевленные предметы, лексическое значение данных слов - животные.)

Что объединяет в одну группу слова второго столбика? (Имена существительные, которые называют неодушевленные предметы, относятся к теме «Растения».)

Что объединяет эти две группы существительных? (Насекомые не могут существовать без растительного мира.)
Упр. 3. Заменить имена существительные словами-синонимами: темнота сумрак, дремучий лес густой, непроходимый, заросли кустарники, густая растительность(устно).

Какие имена существительные, обозначающие явления природы вы можете назвать? (Буря, гром, дождь, молния, ветер.) Запишите в тетрадь.
3.Физиминутка

Упражнение на релаксацию (мышечное расслабление).

^ Стряхиваем воду с пальцев.

Исходное положение – руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти свисают. Движением предплечья несколько раз сбрасываем кисти вниз. Перед упражнениями полезно предложить детям крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее чувствовалась разница в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
4. Игра.

- Поиграем в группы слов,

Кто из вас играть готов?

(Как назвать одним словом?)

^ Пёс, петух, корова, кошка - ?

Кукла, мячик и гармошка - ?

Лук, редиска, огурцы - ?

Молоток, топор, щипцы - ?

Платье, юбка и рубашка -?

Бак, стакан, кастрюля, чашка - ?
^ 5. Работа по учебнику.

Упр. 4. .(Работа в тетрадях и у доски с последующей проверкой).

Пропущенные буквы подчеркните. Объясните правописание пропущенных орфограмм.

Выборочное письмо:

Предметы — снег, помидор, ягоды, осина.

Явления природы — ненастье, половодье.

(Самостоятельно.)

Действие — езда, бег, косьба, рисование. Дополните каждую группу еще 3—4 словами.

Упр. 5

Устно, словообразование. От глаголов образовать существительные.

Прыгать – прыжок, ездить -..., петь - ..., бегать - ..., косить -..., резать -... .

— Что обозначают имена существительные, которые вы образовали от глаголов? (Указывают на действия имен существительных.)

Упр 6. Самостоятельно. Выделите группами и запишите существительные, которые обозначают предметы (девочки) и явления природы (мальчики).
^ 6. Работа в парах.

Почему имена существительные написаны с заглавной буквы? (Данное задание выполнить устно.) К каким лексическим группам вы можете отнести данные слова.

Имена: Андрей, Иван, дядя Коля, дед Степан, Нина, Вера, Валентина, Маргарита и Марина.

Все фамилии: Петров, Николаев, Снегирев.

Клички: Барсик и Пушок, Мурзик, Шарик и Дружок.

Города: Москва, Казань, Тула, Харьков и Рязань, Вашингтон, Париж, Ханой — Пишут с буквы прописной.

Какие новые лексические группы имен существительных вам встретились в этом тексте?

Попробуйте ответить еще раз на вопрос: «Все ли вам было до сегодняшнего урока известно об имени существительном?»
^ 7. Домашнее задание

Упр. 7 на стр. 54.

Запишите данные слова группами. Даша, Вася, Лиза, Коля добавят в эти группы 2-3 слова.

А желающие могут составить кроссворд с одной из лексических групп (5-6 слов).
Предмет: русский язык

Класс: 3
1   2   3   4

Похожие:

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе Тема урока: Имя прилагательное (обобщающий урок)
Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными,...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconТема. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам
Цели. Обобщить знания об имени прилагательном как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте. Определять...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconТема урока: Обобщение знаний об употреблении имен прилагательных,...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconИсследование по русскому языку. Тема: Имя прилагательное, как часть...
Цели: обобщить и систематизировать знания об имени прилагательном как части речи

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 6 классе на тему: «разряды имен прилагательных»
Образовательная: познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных и их отличительными особенностями

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе «Упражнение в изменении имен существительных...
Совершенствовать умение определять род имен существительных и изменять их по числам. Совершенствовать умение распознавать орфограммы,...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе Автор: Казбекова К. Х. Тема урока : Склонение имен прилагательных
Обеспечить в ходе урока усвоение алгоритма определения склонения имен прилагательных

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 4 классе. Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе
Цели урока: 1 Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 3 классе «Род и число имен существительных»
Цель: Знакомить с приёмами распознавания рода имён существительных по окончаниям слов; формировать умение изменять существительные...

Урок русского языка в 3 классе \"Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам\" iconУрок русского языка в 4 классе Тема: образование имен прилагательных
Цели: познакомить учащихся со способами образования имен прилагательных; развивать навыки работы с деформиро­ванным текстом; формировать...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница