Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива»




НазваниеРабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива»
страница4/5
Дата публикации15.11.2013
Размер0.71 Mb.
ТипРабочая программа
www.lit-yaz.ru > География > Рабочая программа
1   2   3   4   5
Раздел «Весна и лето»

(15 ч + 2ч экскурсии + 1 ч подвижные игры на свежем воздухе)


51

Весенние месяцы




^ У учителя—таблички с названиями весенних месяцев, распечатанные на отдельных листах старинные названия месяцев; настенный календарь, наклейка

с символичным изображением весеннего нового года по старинному календарю.

Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за

погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Рассматривают репродукции картин и рисунки на с. 58—59 учебника. Предполагают, о каком времени года пойдет речь. Рассказывают, что им помогло это понять, какие признаки весны они

увидели в рисунках и картинах, когда по народному календарю отмечают первую встречу весны. Устно сочиняют рассказы по картинам. Выполняют задания № 1, № 2 (с.32,РТ). Узнают, что больше всего раньше было имён у месяца марта и слушают ещё об одной особенности месяца (текст «Весенний новый год» на с. 60 учебника). Читают последний абзац на с. 60 и текст весенней заклички на с. 61 учебника.

Работа в группе: придумать весеннюю закличку.

52

Весна в неживой природе




^ У учителя—магнитофон, запись припева песни о весне из кинофильма «Весна» (муз. И. О. Дунаевского, сл. М. Д. Вольпина); динамическая модель вращения Земли вокруг Солнца; настенная таблица или слайд

для мультимедийной проекции положения Солнца над линией горизонта.

Понять причины потепления

весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Используя динамическую модель вращения Земли вокруг Солнца, дети под руководством учителя отмечают,

что весной и осенью наклон оси вращения Земли по отношению к плоскости орбиты одинаков, поэтому примерно одинакова и температура воздуха, но восприятие человеком осени и весны совершенно разное. Осенью по сравнению с летом эта температура воспринимается как похолодание, преддверие суровой зимы, замирание природы,

а весной — как потепление, как возрождение природы. На

настенной таблице или слайде мультимедийной проекции

дети сравнивают положение Солнца зимой и весной и отмечают в задании № 1 на с. 34 рисунок, на котором показано положение Солнца весной.

Изучают день весеннего равноденствия. Проводят наблюдения за погодой за окном

класса и записывают в таблицу задания № 4 на с. 34—35 (РТ) состояние облачности в данный день.

Читают рассказ С. Т. Аксакова на с. 64 учебника, рассматривают

репродукцию картины П. И. Петровичева «Ледоход на Вол-

ге» и сопоставляют впечатления от рассказа и картины.

Материал о половодье читают по учебнику (с. 63) с комментариями.

Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 65 учебника, а затем читают вывод урока.

53

Весна — утро года




^ У учителя—настенный календарь, три

наклейки с символичным изображением встречи весны; магнитофон, запись нанайской мелодии.

Уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Рассуждают, чем похожи утро и весна, что происходит в природе утром, что происходит в природе весной, что можно сказать о жизни людей: что происходит утром? А что очень важное происходит с людьми весной? Закрепляя понимание

детьми того, что весна — важнейшее время года в жизни природы и людей, выполняют задания № 1,№ 2,с.36 (РТ). Рассматривают рисунки и фотографии на с. 66—67 учебника, определяют, образ какого существа из мира животных здесь встречается в самых разных видах. Выполняют задание № 3, с. 36 (РТ). Слушают текст «Три встречи весны» на

с. 66—67 учебника и наклейками отмечают в календаре дни встречи весны по народному календарю. Слушают текст «Весенний новый год в Приамурье» на с. 68. Определяют, что есть общее с традициями нанайского народа.


Делают самостоятельно вывод по уроку и сравнивают его с выво-дом в учебнике на с. 69.

54

Звездное небо весной.






^ У учителя—магнитофон, запись «Звездного вальса» И. О. Дунаевского; слайды для мультимедийной проекции; 1-я часть учебника;

атлас-определитель. У учащихся—1-я часть учебника; атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры.

Запомнить положение весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Повторение материала о созвездиях, изученных ранее (рубрика «Вспомним» на с. 70 учебника). Обращаются к 1-й части учебника и

рассматривают иллюстрацию на с. 66, где показано расположение на небе ковша Большой Медведицы осенью. Выясняют, остались ли на прежнем месте звезды ковша Малой Медведицы (в том числе Полярная звезда). Приходят к выводу, что Полярная звезда осталась на прежнем месте, а остальные звезды ковша Малой Медведицы совершили такое же круговое движение, и

не только относительно друг друга, но и относительно Большой Медведицы. Узнают о том, что Вселенная тоже движется. Изучают созвездие Кассиопея: рассматривают фрагмент карты звездного неба на с. 71 учебника, в задании № 1 на с. 38 (РТ) на рисунке № 1 соединяют звезды так, чтобы получилась фигура созвездия Кассиопея, слушают текст об этом созвездии на с. 71 учебника. Слушают сведения о созвездии Лев, используя текст «Царь зверей на звездном небе» на с. 72 учебника. На рисунке этого созвездия дети находят фигуру серпа, которая составляет голову и грудь Льва. Обращают внимание, что самая яркая звезда созвездия Лев — Регул — находится в нижней части серпа. В задании № 1 на с. 38 (РТ) на рисунке № 2 соединя-ют звезды так, чтобы получилась главная фигура этого созвездия.

Итоги занятия подводятся по вопросам рубрики «Проверим себя» на с. 73 учебника. После ответов учащихся на эти вопросы учитель читает вывод урока в учебнике.

55

Весенняя прогулка

(экскур-сия)




Территория на пришкольном

участке, на которой заранее создана так называемая экскурсионная тропа из пересаженных и посеянных первоцветов. Наибольшее количество видов цветущих

растений, поиск мест произрастания большинства ранне-

цветущих растений.


Знакомство с раннецветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы.

Настрой детей на восприятие информации.


Отправляются в путешествие по весеннему лесу: Остановка 1. Полянка первоцветов. Рассматривают жёлтый ключ-цветок, ветреницу лютиковую, медуницу, хохлатку. Какие деревья можно назвать «старшими братьями» раннецветущих растений? Оказывается, мы остановились

на перекрестке липовой и дубовой аллей. Знаете, почему именно здесь начинается весна цветов? Для растений в липовом лесу зима немножко «теплее». Листья липы и дуба плохо проводят тепло, а когда падают — сморщиваются.

У них заворачиваются края, и между ними остается много воздуха.

Остановка 2. Цветущие деревья. Орешник. Слушают, почему орешник называют «младшим братом» дуба.

Остановка 3. Цветущая осина.

Остановка 4. Красавица-береза.

Остановка 5. «Солнышко на пригорке». Узнают, почему у растения странное название – мать-и-мачеха.

Прочитать рассказы «Страницы второй, где речь идет о первых цветах, встречающих весну» из книги «Зеленые страницы» (с. 25—36).

56

Весеннее пробуждение растений




^ У учителя—магнитофон, кассета с записью «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; изображения раннецветущих растений; атлас- определитель, книга «Зеленые страницы».

^ У учащихся—

атлас-определитель.

Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

Обсуждают общие вопросы: «Когда зацветают первые цветы? Сходит ли к этому времени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим

растениям много тепла? А что же им требуется для начала цветения?» Если последний из этих вопросов поставит детей в тупик, то необходимо дать учащимся задание прочитать про себя первые два абзаца текста на с. 74—75 учебника, найти ответ на вопрос и зачитать его. Заканчивается обсуждение общих вопросов ответом на вопрос: «Откуда берут питательные вещества для цветения раннецветущие растения, если снег еще не сошел и почва не оттаяла?» Слушают рассказ о ветренице и ее отличии от чистяка по материалам книги «Зеленые страницы». Осваивают технологию поиска информации: находят в атласе-определителе сведения о гусином луке. Закрепляется материал о травянистых раннецветущих

растениях выполнением задания № 1 на с. 40 (РТ). Слушают текст на с. 76—77 учебника и отвечают на вопросы.

Работа в паре: подумать над проблемными вопросами рубрики «Подумаем!» на с. 77 учебника и обсудить между собой свои ответы.

57

Чудесные цветники весной




^ У учителя—магнитофон, запись «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей.

Запомнить названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе; на-учиться любоваться весенними

цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников.

Повторяют пройденный материал и демонстрируют выполнение заданий № 2-

№ 7(с. 41—43,РТ). Рассматривают рисунок на с. 78—79 учебника и называют цветы, которые им известны. Учитель рассказывает леген-ду о каждом цветке. При определении названий неиз-вестных детям цветов они могут использовать атлас-определитель (с. 34—39).


Закрепляется материал урока при выполнении заданий № 1 и № 2 на с. 44 рабочей тетради

58

Весна в мире насеко-мых




^ У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель, книга «Великан на поляне», карточки

с изображениями насекомых (или настенные таблицы).

^ У учащихся—атлас-определитель; ножницы, клей.

Научиться любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и

птиц.

Повторяют материал предыду

щего урока по вопросам рубрики «Проверим себя» на с. 81 учебника. Дети демонстрируют также рисунки или фотографии весенних цветов (задание № 3 на с. 45 рабочей тетради). 2—3 желающих ученика делают доклады о весенних

цветах (задание № 4 на с. 45 рабочей тетради). Повторяют сведения о зимовке насекомых и их превращениях, которые были изучены ранее, по вопросам рубрики «Вспомним» на с. 82 учебника. Слушают текст на с. 82—83 учебника, рассматривают рисунок и находят насекомых, о которых рассказывается в тексте. Слушают рассказ «Гусеница на лесной тропинке» из книги «Великан на поляне» (с. 15—16). Закрепляется материал этой части урока при выполнении задания № 1(с. 46, РТ). Изучается внешний вид наиболее распространенных гусениц: рассматривают рисунки на с. 84 учебника, сопоставляют их с рисунками на с. 144—145 атласа-

определителя, выясняют, листьями каких растений питаются эти гусеницы. На примере комаров прослеживают единую экосистему природы. Слушают текст «О насекомых и немного о нас с тобой» на с. 84 учебника, выполняют задание № 4 (с. 47, РТ).

Итоги урока подводятся по вопросам рубрики «Прове-

рим себя» и выводу на с. 85 учебника.

59

Весна в мире птиц и зверей




^ У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель.

Узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Беседуют о зимующих и перелетных птицах (вопросы 1—2 рубрики «Вспомним» на с. 86 учебника). Затем под руководством учителя дети на рисунке в учебнике (с. 86—87) находят сначала зимующих птиц (дятел, синица, воробей), а потом перелетных (ласточка, жаворонок, скворец, грач). Выполняют задание № 1 (с. 48, РТ). Обращаются к рисунку на с. 86—87 учебника и читают текст о гнездовании птиц на с. 87 учебника. Выполняют задание № 1 (с. 48, РТ): нумеруют рисунки в той последовательности, в какой эти птицы возвращаются из теплых краев. Слушают текст «Какие бывают птенцы» о выводковых и гнездовых

птенцах на «Страничках Умного Совенка» (с. 125 учебника). Обсуждают вопроса об отношении людей к птицам (рубрика «Обсудим» на с. 87 учебника). Изучают поведение зверей весной. Выполняют задание № 3

(с. 48—49, РТ).

В конце занятия учащиеся отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя» и читают вывод урока на с. 89 учебника.

60

Невиди-мые нити в весеннем лесу




^ У учителя—магнитофон, запись первого куплета и припева песни «Расскажите, птицы» (муз. И сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры.

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться

приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Участвуют в беседе по вопросам рубрики «Вспомним» на с. 90 учебника. Усваивают, что растения с яркими цветами и нектаром привлекают к себе насекомых, которые, питаясь нектаром, осуществляют опыление растений. Дети под руководством учителя рассматривают схему на с. 91 учебника и делают вывод, что польза для растений и животных является двусторонней. Выполняют задание № 1 (с. 50, РТ). Изучают пищевую цепь «растения →насекомые → птицы»: под руководством учителя рассматривают схему на с. 92 учебника. Закрепляется материал второй части урока при выполнении задания № 3 на с. 51 рабочей тетради.


Обобщается материал всего урока посредством ответов детей на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»

на с. 93 учебника.
1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по изо 2класс умк «Перспектива»
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы...

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по окружающему миру составлена на основе Примерной...
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Примерной государственной программы на основе федерального государственногостандарта...

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по окружающему миру в 3 классе Бабурина Н. В
Программа. 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы / О. Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013. –...

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа учебного курса литературное чтение программа разработана...
Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального...

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconУрок по математике и окружающему миру во 2 классе
Воспитывать самостоятельность, внимательность, бережное отношение к окружающему миру

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по технологии 2класс
ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального...

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по литературному чтению умк «Перспектива»
«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального р-на рт

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconТип урока
Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению, математику, окружающему миру для 1а,б,в,г

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по литературному чтению умк «Перспектива»
Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования

Рабочая программа По окружающему миру 2класс умк «Перспектива» iconРабочая программа по литературному чтению умк «Перспектива»
Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница