№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
|
Рукописные книги Древней Руси
|
Как различать произведения УНТ (устного народного творчества)
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Умеет различать произведения УНТ
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.
П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование ценностно-
смысловой ориентации
|
2
|
|
Первопечатник Иван Федоров
|
Как правильно, осознанно прочитать произведение?
|
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.
|
Умеет правильно осознанно прочитать произведение
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование ценностно-
смысловой ориентации
|
3
|
|
Урок путешествие в прошлое. Тест №1 по теме «Самое великое чудо на свете»
|
|
Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции
|
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Оценивать ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности.
|
4
|
|
Устное народное творчество. Русские народные песни.
|
Как научиться декламировать произведение?
|
Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.
|
Знает особенности стиля песни,
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование ценностно-
смысловой ориентации
|
5
|
|
Небылицы.
|
Как научиться декламировать произведение?
|
Интонировать предложения на основе знаков препинания.
|
Знает особенности стиля небылицы,
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
6
|
|
Докучные сказки
|
Как научиться декламировать произведение?
|
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.
|
Знает особенности стиля сказки
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
7
|
|
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
|
К какому жанру относиться произведение?
|
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.
|
Умеет определять тему и главную мысль произведения
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
8
|
|
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
|
Как отличить народную сказку от литературной?
|
Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)
|
Знает отличительные признаки народной сказки и литературной
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.
П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
9
|
|
Иван-царевич и Серый волк
|
Что такое «малые фольклорные жанры»
|
При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.
|
Владеет пересказом текста объемом не более 1.5 страниц
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.
П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
10
|
|
Иван-царевич и Серый волк
|
Чем отличается сказка от были?
|
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка
|
Умеет делить текст на смысловые части.
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.
П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
К.Планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
11
|
|
Иван-царевич и Серый волк
|
Чем отличается сказка от были?
|
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
|
Умение пересказывать.
|
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.
П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
К.Планирование учебного сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
12
|
|
Сивка-бурка
|
К какому жанру относиться произведение?
|
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
|
Умеет определять тему и главную мысль произведения
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
13
|
|
Сивка-бурка
|
Как выразить личное отношение к произведению?
|
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
|
Понимает скрытый смысл фраз
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
14
|
|
Сивка-бурка
|
Как выразить личное отношение к произведению
|
Пересказ
|
Умеет делить текст на смысловые части.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
15
|
|
Обобщение по теме « Устное нар.твор-во» Тест №2
|
Что мы относим к УНТ?
|
Тестовая работа
|
Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
16
|
|
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»
|
Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?
|
Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия
|
Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
17
|
|
Ф.И.Тютчев «Листья»
|
Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?
|
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.
|
Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов.
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
18
|
|
А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…»
|
Как я лично отношусь к произведению?
|
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
|
Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
19
|
|
А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
В чем особенность поэтического взгляда на мир?
|
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.
|
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
20
|
|
И.С Никитин «Полно, степь моя…»
|
Как запомнить произведение?
|
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.
|
Умеет заучивать стих-я с помощью иллюстрации и опорных слов
|
Р.Умение контролировать свои действия по результату.
П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование учебного
сотрудничества
|
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
|
