Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год




Скачать 150.78 Kb.
НазваниеРабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год
Дата публикации16.12.2013
Размер150.78 Kb.
ТипРабочая программа
www.lit-yaz.ru > Военное дело > Рабочая программа
«Утверждено»

Директор ГБОУ СОШ № 424

_____________ И.П. Авдеева

«___» ________________ г.

Рабочая программа по музыке

на 2013/2014 учебный год
Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 424

Класс 7

Общее количество часов за год 34 в неделю 1

Количество контрольных работ нет

Учитель:

ФИО Чупанова Татьяна Викторовна

Квалификационная категория II

Педагогический стаж 4
Составлена на основе программы федерального Государственного образовательного стандарта среднего образования «Музыка» под редакцией Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.

^ Пояснительная записка
В VII классе ученики будут вслушиваться не только в характер, содержание и построение музыкальных образов, но и в то, как они связаны между собой, как один на другой воздействует, как при этом музыка развивается и к чему это развитие приводит.

Так, от наблюдения за жизнью одного самостоятельного музыкального образа мы придем к наблюдению за жизнью нескольких образов, взаимосвязанных в рамках одного произведения, т.е. к тому, что называется музыкальной драматургией.

Самая разная и при самых разных обстоятельствах звучит в нашей жизни музыка. Она звучит по радио, телевидению, в кино, в грамзаписи; музыка заполняет концертные залы; мы слышим музыку в детских садах и школах, на спортивных соревнованиях, в цирке и на дискотеке. Несомненно, расширяется круг музыкальных впечатлений, получаемых учащимися вне школы. Значительную роль в них будет играть легкая, развлекательная музыка, с которой ребята сталкиваются в своем быту очень часто. В классе должна быть сохранена атмосфера простоты и взаимного доверия, чтобы учащиеся свободно и охотно рассказывали о своих внешкольных «музыкальных встречах», делились с учителем своими впечатлениями. Учащимся должен стать понятен смысл словосочетания «современная музыка», которое нередко можно услышать как обозначение лишь новейшей легкой, развлекательной музыки в отличие от музыки серьезной. Учащимся следует объяснить, что выражение «современная музыка» может быть употреблено в двух значениях: в более узком и поверхностном – как музыка, созданная в наше время, и в более широком и глубоком – как музыка, отвечающая общечеловеческим ценностям.

Изучая музыку, ребята почувствуют и поймут, что они изучают жизнь, что музыка – это сама жизнь. Если музыка – сама жизнь, то она, естественно, подвластна законам жизни, по этим законам она существует, развивается и воздействует на людей. Особое внимание нужно уделять так называемой сонатно-симфонической форме, музыкальному образу, музыкальной драматургии.

^ Цель – воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры.

Задачи:

- расширить музыкальный кругозор;

- развить творческие способности;

- раскрытие школьниками природы музыкального искусства как результата деятельности человека-творца;

- формирование способности учащихся схватывать связи и отношения отдельных явлений музыкального искусства;

- воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
^ Первое полугодие
Тема «Музыкальный образ» (9 часов)
Круг музыкальных образов, с которыми ребята знакомятся в первом полугодии, весьма широк. Среди них можно выделить образы, тяготеющие к лирическому, лироэпическому началу, и образы драматические.

Освоение новой темы лучше начинать на уже знакомой учащимся музыке. Каждый новый пример должен укреплять в сознании учащихся понимание того, что музыкальный образ – это воплощенная в музыке жизнь хотя бы небольшая ее частица. В музыке можно создать образ кажущейся неподвижности, образ иллюзии полного покоя. Размышляя с ребятами о драматически взволнованных, романтических образов, образов мужественной борьбы, мы вновь встречаемся с самыми различными темами, взятыми из жизни, но все они решены в героическом ключе. Образ молодежной песни и одновременно образ тишины и спокойствия. Образ разрастающегося народного танца и образ разрастающегося нашествия диких варварских сил, образ веселого рассказчика. Авторская песня: яркость и контрастность ее образов.
^ Тема «Музыкальная драматургия» (7 часов)
Учащимся предстоит разобраться в особенностях музыкальной драматургии таких произведений, как увертюра-фантазия П. Чайковского «Ромео и Джульетта», увертюра Л. Бетховена «Эгмонт», песня «День Победы» Д. Тухманова, Симфония № 7 Д. Шостаковича и др. , - произведений, отражающих и вызывающих у слушателей внутренне противоречивые чувства. Образы добра и зла, войны и мира, память о погибших и страстный призыв к миру определяют драматургию этих произведений.

Сочетание разных, но равноправных инструментов является основной камерной музыки. Понятия соната, сонатная форма, каденция, музыкальная композиция, программное произведение. Интонационное и драматургическое развитие.

^ Примерный музыкальный, литературный, художественный и изобразительный материал
Прелюдия № 4 ми-бемоль минор для фортепиано. А. Скрябин.

Лесной царь. Ф. Шуберт, стихи И.-В. Гете.

Времена года. Фортепианный цикл. П. Чайковский. ^ На тройке.

Метель. Повесть. А. Пушкин. Отрывки.

Болеро. М. Равель.

Счастья тебе, земля моя! Ю. Саульский, стихи Л. Завальнюка.

Я за тебя молюсь. Р. Паулс, стихи И. Резника.

^ Сыновья уходят в бой. Музыка и стихи , Высоцкого.

Молитва. Музыка и стихи Б. Окуджавы и др.
Второе полугодие
Тема «Что значит современность в музыке. Музыка серьезная и музыка легкая»

(10 часов)
Содержание третьей четверти дает широкие возможности для сопоставления на уроках ярко контрастных произведений: например, монументальной Токкаты и фуги ре минор И.-С. Баха и песни «Все преодолеем» П. Сигера. Рассказ о музыке венского композитора, «короля вальсов», Иоганна Штрауса. Знакомство с бразильским композитором Э. Вила-Лобосом. Продолжение знакомства с творчеством Ф. Шуберта, Д. Шостаковича.

«Серьезная музыка» и «легкая музыка». Вопрос о легкой музыке и ее соотношение с музыкой серьезной. Песня, наиболее доступный и «подвижный» жанр, сопровождает человека в самых разных жизненных ситуациях.

^ Примерный музыкальный, литературный и изобразительный материал
Симфония № 4. П. Чайковский. 3-я часть – Скерцо.

Симфония № 9. Д. Шостакович.

Ромео и Джульетта. Балет. С. Прокофьев. Фрагменты.

Ромео и Джульетта. Трагедия. У. Шекспир. Отрывки.

Полька. С. Рахманинов.

Вальс о вальсе. Э. Колмановский, стихи Е Евтушенко.

Песенка о непогоде. М. Дунаевский, стихи Н Олева.

Джазовые композиции в исполнении отечественных и зарубежных ансамблей и др.
^ Тема «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Великие наши «современники»» (8 часов)
На протяжении всей этой темы ребята будут знакомиться с образцами серьезной и легкой музыки преимущественно в одном и том же произведении. Деление на легкую и серьезную музыку в фольклоре. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки в одном музыкальном образе.

Народно-песенное творчество и музыка выдающихся представителей великого музыкального искусства: западноевропейского классика XIX в. Бетховена, русского классика XIX в. М. Мусоргского и русского классика XX в. С. Прокофьева.


^ Примерный музыкальный, литературный и изобразительный материал
Риголетто. Опера Дж. Верди. Фрагменты.

Белая акация. Оперетта. И. Дунаевский. Фрагменты.

Маскарад. Драма. М. Лермонтов.

Маскарад. Музыка к одноименной драме. А. Хачатурян. Вальс.

Борис Годунов. Трагедия. А. С. Пушкин. Отрывки.

Борис Годунов. Опера. М. Мусоргский. Фрагменты.

Иллюстрации к трагедии «Борис Годунов». В. Фаворский.

^ Повесть о настоящем человеке. Опера. С. Прокофьев. Сцена Алексея и Клавдии и др.
Требования к уровню музыкального развития семиклассников
Должен знать/понимать:

- специфику музыки как вида музыкального искусства;

- значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыки;

- характерные черты и образцы творчества русских и зарубежных композиторов;

- многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- основные формы музыки;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- узнавать на слух образцы народного музыкального творчества, изучать образцы музыкальных произведений русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов;

- выразительно исполнять соло, несколько народных песен, песен композиторов-классиков;

- исполнять свою партию в хоре простого двухголосного произведения;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкального произведения на основе полного знания об интонационной природе музыки, музыкальных жанров, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

- распознавания на слух и воспроизведения знакомой мелодии изученных произведений инструментального и вокального жанров.

^ Планирование учебной деятельности




^ Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

1

^ 1-я четверть. Музыкальный образ.

Музыкальные образы

1

Вводный урок

Познакомить с понятием «музыкальный образ»

2




«Лесной царь» Ф. Щуберта

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Расширить представления о музыкальном образе

3




Музыкальные образы в творчестве А. Скрябина

1

Расширение и углубление знаний

Прелюдия А. Скрябина

4




Родные образы в музыке С.В. Рахманинова

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальный образ в творчестве композитора

5




Образ Эгмонта. Л. Бетховен

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Увертюра «Эгмонт»

6




«Болеро» - единый, развивающийся образ танца

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Средства выразительности

7




Два вальса Ф. Шопена

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальные образы произведений

8




Образ суровый, но полный жизненной энергии

1

Расширение и углубление знаний

«Органная фуга» И. Баха

9




«Грустный вальс» Яна Сибелиуса

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Развивающийся образ грусти

1

^ 2-я четверть. Музыкальная драматургия.

Музыкальная драматургия. Увертюра «Руслан и Людмила» М. Глинки

1

Вводный урок

Образ увертюры и главных героев

2




Л. Бетховен увертюра «Эгмонт»

1

Расширение и углубление знаний

Два музыкальных образа увертюры

3




Камерная музыка. Э. Григ

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Понятие камерной музыки

4




М. Огинский – представитель польской школы

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Полонез М. Огинского

5




Симфония №40 В. Моцарта

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальная драматургия в симфонии №40

6




Программная музыка. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с программной музыкой

7




Обобщение

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Слушание пройденных произведений

1

^ 3-я четверть. Что значит современность в музыке? Музыка «серьезная» и музыка «легкая».

Что значит современность в музыке? – И.С. Бах

1

Вводный урок

Научить различать понятия «мода» и «современность»

2




«Лунная соната» Л. Бетховена

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Подробный разбор произведения

3




Соната вроде фантазии

1

Расширение и углубление знаний

В чем современность композитора

4




И. Штраус «Полька-пиццикато»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Осознание сути музыкальных произведений

5




«Скерцо» из Симфонии №4 П.И. Чайковского

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальные образы скерцо

6




Музыка «серьезная» и музыка «легкая»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Уметь различать легкую и серьезную музыку

7




Джазовая музыка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Понятие джазовой музыки

8




Джазовые композиции

1

Расширение и углубление знаний

Основные свойства джаза

9




«Вальс-фантазия» М. Глинки

1

Расширение и углубление знаний

Выразительные особенности произведения

10




Обобщение

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Слушание пройденных произведений

1

^ 4-я четверть. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Великие наши «современники».

Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Песенка Герцога.

1

Вводный урок

Взаимопроникновение Песенки Герцога в драматические события оперы

2




Д. Верди опера «Риголетто»

1

Расширение и углубление знаний

Сопоставление образов

3




Дж. Гершвин – первый американский композитор

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Симфоджаз- новый жанр в музыке

4




Музыка к драме М. Лермонтова «Маскарад»

1

Расширение и углубление знаний

Особенности драматургии

5




«Великие наши современники» - Л. Бетховен

1

Расширение и углубление знаний

В чем современность музыки Л. Бетховена

6




М.П. Мусоргский - творчество

1

Расширение и углубление знаний

Человек и народ – герои М.Мусоргского

7




С.С. Прокофьев - творчество

1

Сообщение и усвоение новых знаний

В чем современность музыки С. Прокофьева

8




Обобщение всего курса

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Слушание пройденных произведений


Литература:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы под научным руководством Д. Б. Кабалевского. – М.: Просвещение, 2007. – 224 с.

2. Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа / Сост. Е. О. Яременко. – М.: Дрофа, 2001. – 288 с.

3. Программа по музыке ( с поурочной методической разработкой ) для общеобразовательной школы. 1-3 классы под научным руководством Д. Б. Кабалевского. – М.: Просвещение, 1982. – 111 с.

4. Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1 кл. четырехлетней нач. шк.; 1-3 кл. трехлетней нач. шк. ( с краткими методическими пояснениями ); 5-8 кл. ( с краткими методическими пояснениями). – М.: Просвещение, 1994.

5. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по музыке для учащихся 5-9 классов 2013-2014 учебный год
«Музыка. 5-9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Издательство «Просвещение», год издания: 2006)

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа По музыке для 5 класса на 2013-2014 учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Камышевская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по курсу «музыка» для 5 класса на 2013-2014 учебный год
Программа по музыке для общеобразовательных школ. Авторы: Сергеева Г. П., Критская Е. Д

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по музыке для 6 классов на 2013- 2014 учебный год
Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» должны решаться в неразрывном...

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа По литературе 6 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа По литературе 7 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по литературе Бутковой Елены Васильевны
Рабочая программа курса «Литература» для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по музыке для 7 класса на 2013-2014 учебный год
Д. Б. Кабалевского. Программа соответствует уровню стандарта образования. Программа ориентирована на учебники: Критская Е. Д. Музыка:...

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по музыке для 6 класса на 2013-2014 учебный год
Д. Б. Кабалевского. Программа соответствует уровню стандарта образования. Программа ориентирована на учебники: Критская Е. Д. Музыка:...

Рабочая программа по музыке на 2013/2014 учебный год iconРабочая программа по литературе в 11 классе на 2013-2014 учебный год пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница