Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32)




НазваниеРабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32)
страница5/14
Дата публикации24.06.2014
Размер1.87 Mb.
ТипРабочая программа
www.lit-yaz.ru > Право > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Читают молча и выразительно вслух.

^ Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют и анализируют образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Выбирают и самостоятельно читают книги по предложенной теме.




34-36





Уроки № 7 - 9 А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;

книги по теме «Стихи об осени».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать контекстный способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной картине.

Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Следовать инструкции. (Р.)

Контролировать свои учебные действия. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.)

Ранжировать произведения по заданным параметрам. (П-2.)

Систематизировать книги по заданным параметрам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать рассказ по картине. (К.)


^ Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за точностью использования слов в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Сравнивают поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

^ Составляют рассказ по пейзажной картине.

Систематизируют книги по заданным параметрам.





^ Учебная тема: Много хватать — своё потерять (5 ч.)



37-38




Уроки № 1-2 Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Прогнозировать содержание текста перед чтением. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)


^ Читают правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают произведения разных авторов.




39-40





Урок № 3.-4 Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдение над художественным приемом противопоставления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять высказывание (рассуждение) по предложенной теме.

Выбирать и читать книги.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать личностную децентрацию. (Л)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Прогнозировать содержание текста перед чтением. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять высказывание по предложенной теме. (К.)


^ Читают правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют высказывание по предложенной теме.

Выбирают книги по заданным параметрам и читают их.




41





Урок № 5 Дж. Родари «Солнце и туча»; «Книги о щедрых и жадных»; обобщение.

Формировать все качества навыка чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием приема противопоставления.

Опираться на ключевые слова.

Определять идею произведения.

Пересказывать прочитанное.

Соотносить произведения с пословицами.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

Иллюстрировать прочитанное.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать личностную децентрацию. (Л)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать эпизоды произведений. (К.)


^ Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей.

Отвечают на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывают прочитанное.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.

Обобщают прочитанное по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрируют прочитанное.






^ Учебная тема: Тайное всегда становится явным (13 ч.)


42-43





Уроки № 1 - 2. B. Драгунский «Тайное становится явным».


Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)


^ Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Наблюдают за использованием такого средства выразительности, как гипербола.

Составляют цитатный план.

Читают по ролям.

Делают сообщение, опираясь на личный опыт.




44-45





Уроки № 3-4. Н. Носов «Огурцы».

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять из текста эпизод.

Составлять цитатный план.

Находить в тексте элементы сюжета.

Соотносить пословицы с произведением.

Соотносить иллюстрации и фрагменты текста.

Читать по ролям.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления элементов сюжета.

(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)


^ Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Анализируют цитатный план.

Находят в тексте элементы сюжета.

Соотносят пословицы с произведением.

Соотносят иллюстрации и фрагменты текста.

^ Читают по ролям.




46-47




Уроки № 5 - 6 В. Осеева «Почему?».

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять из текста эпизод.

Наблюдать над ролью пейзажного описания.

Читать по ролям.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Формировать способность к децентрации. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение для определения роли пейзажного описания. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconЗакон 273 фз от 29. 12. 2012 года «Об образовании в рф» (ст. 9, 13, 14, 15, 32)
Программа составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconПояснительная записка рабочая программа по литературе Вологодского...
Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих...
Федеральный государственный стандарт начального общего образования ( Приказ моиН №363 от 06. 10. 2009)

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconРабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов
Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., №273-фз «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconРабочая программа по литературному чтению составлена на основе: Закона...
Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для...
Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ мо российской Федерации №373 от 06. 10. 2009 г

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих...
...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconРабочая программа По литературному чтению
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconРабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций: Закон РФ №273-фз от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) iconРабочая программа по литературному чтению Программа «Перспектива»
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница