«Республиканский информационный центр оценки качества образования»




Название«Республиканский информационный центр оценки качества образования»
страница19/28
Дата публикации16.04.2014
Размер4.02 Mb.
ТипДокументы
www.lit-yaz.ru > Право > Документы
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   28

^ Процент выполнения экзаменационной работы


Часть А

Часть В

Часть С

2011

2012

2013

2011

2012

2013

2011

2012

2013

71,20%

67,50%

63,59%

54,73%

57,74%

53,96%

40,87%

46,34%

42,80%



















^ Плотность распределения тестовых баллов по результатам ЕГЭ

в 2011-2013 годах
Количество выпускников,

не набравших минимальное количество баллов


Количество по РК

Процент по РК

2011

2012

2013

2011

2012

2013

6

11

22

2,87%

5,76%

11,70%


^ Лучшие результаты ЕГЭ 2013 года




п/п

Образовательное учреждение

Ф.И.О. участника ЕГЭ

^ Итоговый балл

1.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Просужих Павел Алексеевич

100

2.

МАОУ «СОШ № 3 с УИОП» (г. Усинск)

Стручкова Вера Михайловна

100

3.

МОУ «Лицей № 1» (г. Воркута)

Векерле Константин Владимирович

100

4.

МОУ «Гимназия № 1» (г. Печора)

Лобанов Александр Александрович

100

5.

МАОУ Технологический лицей»

(г. Сыктывкар)

Пушкарева Мария Игоревна

97

6.

МОУ «СОШ № 21 с УИОП» (г. Ухта)

ФролкинаВероника Валерьевна

94

7.

МОУ «СОШ № 10» (г. Печора)

Камейко Даниил Александрович

94

8.

МОУ «СОШ № 2» (г. Ухта)

Шорохов Александр Сергеевич

94


^ Комментарии республиканской предметной комиссии

по выполнению заданий части С
1. Общая характеристика контрольных измерительных материалов ЕГЭ по предмету (части С)
Контрольные измерительные материалы ЕГЭ по географии позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Принципиальных изменений в КИМ ЕГЭ по географии 2013 года в сравнении с 2012 годом не отмечено:

  • Количество заданий в части 2 сокращено с 14 до 13. Соответственно, общее количество заданий сократилось с 44 до 43, а максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы – с 54 до 53.

  • Включено новое задание базового уровня сложности (А24), проверяющее умение определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических процессов и явлений, и задание повышенного уровня сложности (В5), проверяющее умение решать задачи на определение различий во времени в разных часовых зонах.

Часть С содержит 6 заданий, в первом из которых необходимо правильно построить профиль, а в остальных пяти дать развернутый ответ на поставленный вопрос, сделать необходимые математические вычисления. Следует отметить, что задание С6 состоит из двух частей: 1 часть – определение показателя естественного прироста (убыли) населения в промилле; 2 часть – определение показателя миграционного прироста (убыли) населения одного из субъектов РФ.

Содержательные разделы части С:

  • источники географической информации – С1;

  • природа Земли и человек – С2, С3, С5;

  • население мира – С2;

  • мировое хозяйство – С4;

  • природопользование и геоэкология – С3;

  • география России – С2, С6.


Проверяемые виды деятельности и умений выпускников:


Основные умения и способы действий

Число заданий

в части С

Количество баллов за

выполнение заданий части С


1. Требование «Знать и понимать»

1

2

2. Требование «Уметь»

3

7

3. Требование «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

2

4

Итого

6

13


Задание С1 – проверяет умения составлять профиль рельефа по топографической карте.

Задание С2 – проверяет умения объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления, описания и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде на основе их географической и экологической экспертизы.

Задание С3 – проверяет умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий.

Задание С4 – проверяет умения определять и сравнивать по источникам информации (статистическим материалам) географические тенденции развития социально-экономических процессов и явлений.

Задание С 5 – проверяет знание и понимание географического следствия движения Земли.

Задание С6 – проверяет умения находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения особенностей территории человеческими ресурсами.

Все задания части С имеют высокий уровень сложности, за исключением задания С4 (повышенный уровень сложности).

В основном контрольные измерительные материалы ЕГЭ по географии соответствуют требованиям Федерального компонента образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по географии. В задании С6 приводятся данные о среднегодовой численности населения того или иного субъекта РФ, а также численность населения региона на 1 января. Большое количество информации отвлекает экзаменуемых от решения задачи.
^ 2. Анализ выполнения заданий части С
Проверка выполнения заданий части С экспертами республиканской предметной комиссии осуществлялась на основе использования поэлементного анализа ответа экзаменуемого. В критериях оценивания чётко дано содержание верного ответа и указания по его оцениванию. Для задания С6 приведён возможный образец решения и критерии его оценивания.

В критериях оценивания задания С6 требовалось от участников экзамена не только различать показатели естественного прироста населения, но и округлять полученные результаты до десятых долей промилле. На наш взгляд, желательно проверять лишь умение выпускника определять показатели естественного прироста населения, убрав математическую составляющую округления чисел до десятых долей. Необходимо также учитывать, что многие выпускники на экзамене для вычислений не использовали непрограммируемый калькулятор, проводили все вычисления в уме.

В приведенной ниже таблице представлена результативность выполнения заданий части С по географии в 2012-2013 годах (в процентах от общего числа участников ЕГЭ, сдававших географию):


Показатели

Год

С1

С2

С3

С4

С5

С6

С7

Выполнили полностью

2012

45,03%

37,70%

31,41%

30,89%

39,79%

26,18%

-

2013

45,21%

35,11%

31,91%

48,94%

25,53%

33,51%

26,60%

^ Выполнили частично

2012

12,57%

17,28%

36,13%

30,37%

26,70%

10,99%

-

2013

9,04%

26,06%

18,62%

19,15%

9,57%

0,00%

13,83%

Не выполнили часть С

2012

42,41%

45,03%

32,46%

38,74%

33,51%

62,83%

-

2013

45,74%

38,83%

49,47%

31,91%

64,89%

66,49%

59,57%

Анализ типичных ошибок.

В ответах на задание С1 некоторые участники экзамена не выдерживают горизонтальный масштаб профиля, выполняя его короче или длиннее необходимого (более или менее чем на 2 мм); выполняют профиль рельефа в горизонтальном масштабе – в 1 сантиметре 100 метров, т.е. в масштабе топографической карты, игнорируя тем самым указанный в задании масштаб; неправильно определяют местоположение на профиле объекта (дом лесника, геодезический знак, река и пр.) или не указывают на профиле местоположение объекта.

С этим заданием полностью справились 42,21%, выполнили частично 9,4%, не справились 45,74% выпускников.

В ответе на задание С2 выпускники неверно указывают причины увеличения доли лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения указанной страны за последние 25 лет. Например, увеличение доли городского населения, развитие медицины и улучшение условий жизни населения. Были работы, в которых указывался лишь один элемент верного ответа – увеличение средней продолжительности жизни населения или уменьшение рождаемости (уменьшение доли детей).

Необходимо отметить, что некоторые выпускники не умеют объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Например, при указании причин тёплых зим в городе Сочи выпускники называли Чёрное море. А каким образом Чёрное море влияет на климат города Сочи, в ответах не указывалось.

С этим заданием полностью справилось 35,11%, выполнили частично 26,06%, не справились 38,83% выпускников.

В ответе на задание С3 не все выпускники сумели дать анализ и оценку разных территорий (участков) с точки зрения развития водной эрозии почвенного слоя. Ошибочно указывали другой участок, обосновывая это тем, что он ближе находится к реке или роднику. В ряде работ участников экзамена в ответе было дано лишь одно обоснование (участок находится на склоне или участок не имеет растительности).

Некоторые выпускники, анализируя климатограммы «Годовой ход температуры и осадков» для двух пунктов, расположенных в Европе, примерно на одинаковой широте и высоте над уровнем моря, приводят лишь один довод о расположении одного из пунктов восточнее. Были ответы, в которых ошибочно сравнивается температура июля в пунктах А и В вместо сравнения январских температур или амплитуды температур.

С этим заданием полностью справилось 31,91% участников ЕГЭ, выполнили частично 16,62%, не справились 49,47% выпускников.

В ответе на задание С4 некоторые выпускники, правильно указывая страну, в которой сельское хозяйство играет более важную роль в экономике, не могут подтвердить это статистическими данными и вычислениями доли сельского населения в общей численности населения и доли сельского хозяйства в структуре ВВП.

С этим заданием полностью справилось 48,94% участников ЕГЭ, выполнили частично 18,62%, не справились 49,47% выпускников. Данное задание выполнено выпускниками лучше по сравнению с другими заданиями части С.

В ответе на задание С5 не все выпускники показывают знания и понимание географического следствия движения Земли. Ошибочно указывают пункт, который находится ближе к Гринвичскому меридиану, обосновывая расположение на полуденном меридиане.

С этим заданием полностью справилось 25,53% участников ЕГЭ, выполнили частично 9,57%, не справились 64,89% экзаменуемых. Этот результат оказался самым низким среди всех выполняемых заданий части С.

В ответе на задание С6, которое состояло из двух частей, были допущены ошибки на вычисление показателя естественного прироста населения в промилле, т.к. участники ЕГЭ не смогли округлить полученный результат до десятых долей. У некоторых выпускников вместо отрицательного числа получилось число положительное (потеря в ходе вычислений «минуса»).

При выполнении второй части задания у некоторых выпускников была нарушена верная последовательность шагов решения или приведена верная последовательность всех шагов, но получен неверный ответ, т.к. была допущена ошибка при определении величины, на которую изменилась численность населения (потеря «минуса»). При определении величины, на которую изменилась численность населения субъекта РФ в 2011 году, участниками ЕГЭ были взяты показатели на 1 января 2011 года и на 1 января 2010 года.

С первой частью этого задания полностью справились 33,51% участников ЕГЭ, выполнили частично 0,0%, не справились 66,49%, со второй частью этого задания полностью справились 26,6%, выполнили частично 13,83 %, не справились 59,57% сдающих экзамен по географии.
^ 3. Общие выводы и рекомендации
ЕГЭ по географии является экзаменом по выбору, поэтому в 2013 году в его сдаче принимали участие 188 выпускников, что составляет 3,73% от общей численности выпускников текущего года общеобразовательных учреждений Республики Коми. Столь незначительное число участников экзамена объясняется небольшим количеством специальностей, на которые требуется предоставить результаты ЕГЭ по географии. Подобная ситуация является следствием непонимания, что базирующееся на географических знаниях системное и пространственное географическое мышление необходимо во всех ключевых сферах деятельности человека – от политики и журналистики до экономики и бизнеса.

Результаты ЕГЭ по географии 2013 года показали, что по сравнению с результатами 2012 года наблюдается отрицательная динамика по основным показателям: количество выпускников, получивших «0» баллов за выполнение заданий части С, увеличилось на 6,05% (2012 год – 12,04%; 2013 год – 18,09%); процент выполнения экзаменационной работы снизился на 3,54% (2012 год – 46,34%; 2013 год – 42,80%); количество выпускников, не набравших минимальное количество баллов, увеличилось на 5,94% (2012 год – 5,76%; 2013 год – 11,70%).

Следует отметить некоторое увеличение количества выпускников, получивших за выполнение экзаменационной работы максимальный балл – 100: 2013 год – 4 чел., 2012 год – 1 чел.

Рекомендации по совершенствованию преподавания географии в образовательных учреждениях:

  • Усилить акцент на аспекты подготовки, являющиеся фундаментом достижения многих требований образовательных стандартов, – обеспечить контроль сформированности у всех учащихся ключевых географических понятий. При изучении курса географии России необходимо обратить особое внимание на формирование пространственных представлений о положении на карте субъектов РФ.

  • Уделить внимание понятийному аппарату, географической номенклатуре, работе со статистическим материалом, установлению причинно-следственных связей, работе с разными географическими картами, построению профиля.

  • Обращать внимание на своевременное выявление существующих пробелов в знаниях учащихся; предусмотреть перед началом изучения каждого раздела курса время на диагностику аспектов подготовки, являющихся опорными при изучении той или иной темы.

  • Обеспечить актуализацию базовых знаний и умений, формируемых в первые годы изучения географии в основной школе, в процессе дальнейшего изучения географии.

  • Нацелить процесс обучения не только на передачу некоторой системы теоретических знаний, но и на формирование умений применять эти знания на практике в различных ситуациях. Время, необходимое для включения в образовательный процесс соответствующих видов деятельности, выделять за счет сокращения времени, отводимого на репродуктивные виды деятельности учащихся, в том числе пересказ изученного материала.

  • Усилить работу по подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по географии – в течение последнего учебного года решать задания части С в рамках спецкурсов, факультативов, дополнительных занятий.

  • Активнее использовать ресурсы Интернет для подготовки выпускников к экзамену (материалы ЕГЭ по географии за прошлые годы).

2.8. Информатика и ИКТ


^ Общие сведения о результатах ЕГЭ по информатике и ИКТ в 2011-2013 годах


Показатели

2011 год

2012 год

2013 год

^ Количество выпускников текущего года, участвующих в ЕГЭ

354

338

307

Средний балл по РК

61,55

60,76

67,76

Средний балл по РФ

59,5

60,3

63,1

^ Максимальный балл

96

100

100

^ Количество выпускников, получивших «0» баллов за выполнение части С

110

31,07%

124

36,69%

94

30,62%


























^ Процент выполнения экзаменационной работы


Часть А

Часть В

Часть С

2011

2012

2013

2011

2012

2013

2011

2012

2013

64,97%

50,41%

80,13%

49,22%

84,85%

66,56%

23,99%

29,41%

35,80%



















^ Плотность распределения тестовых баллов по результатам ЕГЭ

в 2011-2013 годах
Количество выпускников,

не набравших минимальное количество баллов


Количество по РК

Процент по РК

2011

2012

2013

2011

2012

2013

24

38

19

6,78%

11,24%

6,19%


^ Лучшие результаты ЕГЭ 2013 года




п/п

Образовательное учреждение

Ф.И.О. участника ЕГЭ

^ Итоговый балл

1.

МОУ «Гимназия иностранных языков»

(г. Ухта)

Смирнов Натан Дмитриевич

100

2.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Юсупов Валерий Валерьевич

100

3.

МАОУ «Лицей народной дипломатии»

(г. Сыктывкар)

Пьянков Евгений Викторович

100

4.

МАОУ «Лицей народной дипломатии»

(г. Сыктывкар)

Ивановская Валерия Сергеевна

100

5.

МАОУ «Лицей народной дипломатии»

(г. Сыктывкар)

Трелюдова Ольга Алексеевна

97

6.

МОУ «Ухтинский технический лицей

им. Г.В. Рассохина» (г. Ухта)

Прыганова Юлия Олеговна

97

7.

МОУ «СОШ № 2» (г. Печора)

Тюрин Андрей Игоревич

97

8.

МАОУ Технологический лицей»

(г. Сыктывкар)

Канева Валерия Николаевна

97

9.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Малафеева Елена Алексеевна

97

10.

МАОУ «СОШ № 25 с УИОП

им. В.А. Малышева» (г. Сыктывкар)

Кобзарев Дмитрий Вадимович

97

11.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Правдина Арина Андреевна

97

12.

МОУ «Ухтинский технический лицей

им. Г.В. Рассохина» (г. Ухта)

Петровская Дарья Святославовна

97

13.

МОУ «Ухтинский технический лицей

им. Г.В. Рассохина» (г. Ухта)

Трофимов Валерий Игоревич

97

14.

МАОУ «Гимназия № 1» (г. Сыктывкар)

Сердюков Максим Александрович

97

15.

МАОУ «Гимназия № 1» (г. Сыктывкар)

Падерин Владислав Александрович

94

16.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Ван-Юн-Сян Яна Михайловна

94

17.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Степаненко Екатерина Антоновна

94

18.

МАОУ Технологический лицей»

(г. Сыктывкар)

Некрасов Ростислав Васильевич

94

19.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Бердников Павел Алексеевич

94

20.

МАОУ «Лицей народной дипломатии»

(г. Сыктывкар)

Шарапова Дарина Александровна

94

21.

МОУ «Лицей № 1» (г. Воркута)

Калинин Алексей Николаевич

94

22.

ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» (г. Сыктывкар)

Некрасова Валерия Сергеевна

94

23.

МОУ «Лицей № 1» (г. Воркута)

Григоренко Александр Вадимович

94

24.

МАОУ «Лицей народной дипломатии»

(г. Сыктывкар)

Панюков Николай Николаевич

94


^ Комментарии республиканской предметной комиссии

по выполнению заданий части С
1. Общая характеристика контрольных измерительных материалов ЕГЭ по предмету (части С)
Контрольные измерительные материалы ЕГЭ по информатике и ИКТ позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Принципиальных изменений в КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ 2013 года в сравнении с 2012 годом не отмечено:

– одно задание с кратким ответом по теме «Кодирование текстовой информации» заменено на задание по теме «Рекурсивные алгоритмы» раздела «Элементы теории алгоритмов»;

– несколько изменена последовательность заданий экзаменационной работы части В;

– в соответствии с требованиями СанПиН время проведения экзамена в сравнении с 2012 годом сокращено на 5 минут (с 240 до 235 минут).

Задания части C направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, предусмотренных требованиями к обязательному уровню подготовки по информатике и ИКТ учащихся средних общеобразовательных учреждений. Эти умения проверяются на повышенном и высоком уровне сложности. Также на высоком уровне сложности проверяются умения по теме «Технология программирования».
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   28

Похожие:

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconРеспублики Коми «Республиканский информационный центр оценки качества образования»
Государственное учреждение Республики Коми «Республиканский информационный центр оценки качества образования»

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconПрофессиональное тестирование в формате егэ, ерэ
Республиканский центр мониторинга качества образования Министерства образования и науки Республики Татарстан

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconСайты органов государственной власти
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов...

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» icon«Республиканский центр дополнительного образования детей» ул. Советская,...
В соответствии с планом работы гбоу рх дод «Республиканский центр дополнительного образования детей» с 25 февраля по 15 апреля 2013...

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconИнструкция по процедуре проведения государственной (итоговой) аттестации...
Областное государственное бюджетное учреждение «Ивановский региональный центр оценки качества образования» (далее – Центр) организует...

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconПоложение о проведении экологического конкурса
Республиканский детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма при Министерстве образования и науке Кыргызской Республики...

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconПрактикум по решению задач в курсе информатики. Лебедева Э. В, Центр...
Слово “информация” происходит от латинского слова informatio, что в переводе означает сведение, разъяснение, ознакомление

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconПроведение единого государственного экзамена в 2012 году
Владимирской области является создание системы оценки и контроля за качеством образования. В настоящее время функцию независимой...

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconРезультаты тестирования и изображения заполненных бланков после обработки...
В марте-апреле 2013 года (во время школьных каникул) Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий (рцокоиИТ)...

«Республиканский информационный центр оценки качества образования» iconКонкурса тематических сценариев
Удмуртской Республики, бюджетное учреждение дополнительного образования детей Удмуртской Республики «Республиканский центр дополнительного...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница