Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы




НазваниеИнститут современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы
страница10/12
Дата публикации17.06.2013
Размер0.55 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
www.lit-yaz.ru > Маркетинг > Учебно-методический комплекс
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
^

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ



На изучение дисциплины «Реклама в системе маркетинга» учебным планом отводится не так уж много времени. При изобилии теорий, практических школ и подходов, это приводит к высокой концентрированности занятий. Лекции не полностью раскрывают все содержание имеющихся подходов, а, по сути, имеют установочный характер, дают лишь обобщенные направления исследований рекламы и маркетинга. Короткая информация о проведенных исследованиях служит для иллюстраций теоретических подходов. Вопросы, выносимы на семинарские занятия касаются только самых важных тем и оставляют в стороне многие другие интересные проблемы. Поэтому, успешное овладение знаниями в области рекламы предполагает интенсивную работу на аудиторных занятиях и систематическую самостоятельную работу.

Знание теоретических («книжных») положений – это не цель учебы, а всего лишь средство достижения главной цели – умения разбираться в реальных бизнес и социальных процессах. Поэтому нет смысла в механическом заучивании учебного материала из книг и лекций. При работе на лекции, при чтении книги студенту необходимо постоянно мысленно соотносить научные знания со своими наблюдениями и мыслями, пытаться ответить на вопросы «Как может объяснить эта теория успех одних предприятий на рынке и неудачу других…?», «Что, исходя из полученных мною знаний, можно сделать, чтобы улучшить…?». Каждое новое теоретическое положение следует оценить: «Зачем мне это надо знать? Какую пользу может принести мне это знание?». Важно понять, что любая тема по дисциплине имеет личностный смысл.

У дисциплины «Реклама в системе маркетинга» есть одно важное преимущество: область практического приложения находится «под рукой», достаточно взглянуть вокруг, чтобы проверить, как действуют принципы рекламы и маркетинга, как реализуются различные виды рекламной коммуникации. Поэтому, необходимо сопоставлять изученное с собственным опытом, стремиться толковать наблюдения за экономической и политической жизнью с точки зрения полученных знаний. В решении этой задачи помогу примеры, приводимые на лекциях и в учебниках, ситуационные задачи на семинарах. Целесообразно реализовывать принцип: «От лекции – к литературе, а от нее – к практике». При чтении учебников и других книг целесообразно опираться на информацию, полученную на лекциях, отталкиваться от них при поиске нужных книг.

Реклама и маркетинг – это динамичные отрасли знания, в которых нет устоявшихся теоретических схем. Поэтому следует быть готовым, что разные учебники по-разному трактуют те или иные положения. Как правило, все учебники и учебные пособия имеют авторских характер. Разнообразие мнений, толкований, классификаций не должны смущать студента. Наоборот, обнаружив такое разномыслие нужно внимательно сопоставить различные подходы и принять решение: какой из них в большей степени импонирует читателю и почему. Целесообразно сочетать преимущества разных учебников: взяв за основу систематизированный подход отечественных авторов (Ф.И. Шарков, Г.А. Васильев), дополнять его яркими фактами и примерами из американских учебников (Д. Огилви, К.Хопкинс).

Следует научиться слушать и конспектиро­вать лекции, так как лекция – живое слово преподавателя, ученого и практика. Слушая лекцию, необходимо вести конспект. Существует две распространенные ошибки: лихорадочное, малоосмысленное конспектирование всего, что произнес лектор и записывание только отдельных определений, которые лектор предложит записать. Оптимальной является методика конспектирования, когда студент с ручкой наготове внимательно слушает лектора, вникая в ход его мыслей. Каждая прозвучавшая мысль должна быть занесена в конспект, но в сжатой «концентрированной» форме, желательно своими словами (и даже символами). По поводу мысли, изложенной лектором, студент может кратко пометить свою собственную мысль или возникший вопрос. Если преподаватель рисует схему – надо попытаться ее воспроизвести, возможно, даже дополнив ее положениями, которые преподаватель высказал устно. Если лекция сопровождается презентацией PowerPoint, при конспектировании старайтесь ориентироваться не только на предлагаемые приемы визуализации, а изобретайте собственные визуализации сказанного лектором. Обязательно следует оставлять место для последующей отработки конспекта в часы самостоятельной работы.

^ Самостоятельная работа с конспектом лекции имеет несколько целей. Первая – вспомнить, что говорилось на лекции; вторая – дополнить конспект примерами, идеями, цитатами, подкрепляющими и развивающими то, что было услышано на лекции, указать ссылки на найденную литературу по вопросу; третья – поиск того, что в краткой лекции было отмечено, но не раскрыто. В последнем случае конспект служит путеводителем, ориентирующем в дальнейшей работе: какую литературу следует найти, какие конкретные вопросы следует изучить более глубоко. Отрабатывая конспект лекции, делая выписки из книг, теоретические положения следует прокомментировать, записывая свои собственные мысли по этому поводу. Многие студенты используют при отработке конспекта цветные ручки и маркеры: выделяя главное и второстепенное, определения, классификации и функции явлений и пр. «Расцвечивая» таким образом текст, можно добиться наглядности, удобства в работе, быстрого и устойчивого запоминания материала.

^ Чтение учебника – важная часть самостоятельной учебы. Основная функция учебника - ориентировать студента в системе знаний, умений и навыков, подобранных в соответствии с учебной программой. Учебник очерчивает некий круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на их глубокое раскрытие и доказательство. Дело студента - взять их к сведению, чтобы потом разобраться в рекомендованной литературе и в том, чего нет в учебнике.

Следует тщательно готовиться к семинарам. Подготовка к семинару включает кроме отработки конспекта лекции, поиск литературы (по рекомендованным спискам и самостоятельно), подготовку в тетради заготовок для выступлений по вопросам, выносимым для обсуждения. Такие заготовки могут включать цитаты, факты, сопоставление различных позиций, собственные мысли студента и примеры из жизни. Если проблема заинтересовала студента, он может подготовить реферат или эссе и выступить с ним на семинаре. Очень хорошо, если выступление на семинаре студент будет сопровождать специально подготовленной мультимедийной презентацией, например, в формате PowerPoint. Навыки подготовки презентации и выступления весьма ценятся в современном бизнесе.

Семинар, это, прежде всего, дискуссия, обсуждение. Значит, студент должен не только внимательно слушать выступающих, но и стараться высказать свое мнение, уточнить, задать вопрос, при необходимости поправить выступающего.

Итак, подведем итог: обучение в вузе не есть «переливание» знаний от преподавателя к студенту. На самом деле, знания не передаются, они вырабатываются. Задача преподавателя - создать условия, показать, научить как формировать знания. Задача студента – путем напряженной, кропотливой работы сформировать у себя знания и освоить способы профессионального мышления, развить свою личность.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconИванченко Дмитрий Алексеевич
Стремительное развитие коммуникационных технологий и рост популярности дистанционного интернет-обучения в России обуславливают актуальность...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconСовременные методы развития познавательной активности с использованием...
Создание и развитие информационного общества предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (икт) в образовании,...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы icon1 к негативным последствиям развития современных информационных и...
Работа с информацией становится главным содержанием профессиональной деятельности

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconСтатья раскрывает проблему проектирования новой образовательной среды...
Проектирование современной информационной образовательной среды на основе дидактических возможностей web-технологий

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconУчителя якутского языка и литературы высшей категории 2010 г
Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconИнструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных...
Одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconТема : «Достижение устойчивых изменений в работе школы по применению...
Необходим качественно усовершенствованный и активный переход на новый уровень в использовании компьютерной техники и информационных...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconКоммуникативные и проектные методики с использованием современных...
...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconКафедра информационных технологий Краткая инструкция
На экзамены выносятся три вопроса по разным базовым областям специальности: основы информационных технологий (теория систем, дискретная...

Институт современных коммуникационных систем и технологий Кафедра рекламы iconМалина Ольга Васильевна кафедра «ктпмп», факультет «СТиА»
Гришина Елена Петровна кафедра «Инженерная графика и технология рекламы», факультет рид



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница