Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов)




НазваниеРабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов)
страница4/11
Дата публикации19.10.2014
Размер1.47 Mb.
ТипРабочая программа
www.lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Прочитать повесть «Нос», перечитать «Шинель» и повести по заданию в группах.


43-44




Поэма «Мертвые души». Трехтомный замысел и идея Гоголя. Цели: раскрыть смысл названия поэмы; рассказать об особенностях композиции I тома «Мертвых душ», о своеобразии сюжета и роли Чичикова.

Беседа



















45




Вн/чтение. А.Вампилов «Утиная охота». Нравственный выбор героя.






















46




Драматургия Н.В.Гоголя. Комедия «Ревизор». Тип Хлестакова. Провинциальный город в «Ревизоре».






















47




Классное сочинение по литературе первой половины XIX в.

Цель: определить круг тем по литературе первой половины XIX в; выявить степень усвоения материала, умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной

речи




Владение

навыками

создания

собственного текста и

его редактирования

Монахова, О. П.,

Малхазова, М. В.

Русская

литература XIX века.

Ч. 1.


Составление таблица «Писатели, их творчество и литературная деятельность 2-й половины 19 века»

48




Художественный мир И. А. Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеоб­разие художественного та­ланта И. А. Гончарова. Цель: познакомить с биогра­фией А. И. Гончарова, свое­образием художественного таланта писателя (запечат­леть историю человеческой души)

Лекция, бе­седа, рабо­та с кни­гой, демон­страция

Фронтальная, индивиду­альная, груп­повая

Знать биографию Гончарова, своеоб­разие художест­венного таланта писателя(запечат­леть историю

че­ловеческой души). Уметь готовить сообщения об

ос­новных этапах

био­графии.


Уметь

подгото­вить обзор идейно­го содержания

ро­манов «Обыкно­венная история», «Обрыв».

Поиск нуж­ной инфор­мации по заданной теме в источ­никах

раз­личного типа. Использова­ние мульти­медийных ресурсов и компьютер­ных техноло­гий для сис­тематизации информации

Анненский, И. Ф. Гончаров и его Обломов.


Подготовится к беседе по 1-10 главе

49




Роман «Обломов». От замысла к воплощению. Неподвижная жизнь Обломова в Петербурге (1 часть, 1 гл.). Роль предметной детали в портрете Обломова и обстановке, его окружающей. Ирония и юмор в романе. Анализ эпизодов.

Ц е л и (на всю тему): должны иметь представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров (углубить понятие о художественном образе-характере), средствах характеристики персонажей (портрете, пейзаже, речи героя и т. д.), продолжать совершенствовать навык составления сравнительной характеристики персонажей, уметь выбирать тему сочинения, определять ее границы, аргументированно, по плану ее раскрывать.

Комментированное чтение 1 главы 1 части.

Анализ эпизодов, работа с кинофрагментами.

^ Коллективная, групповая.

З н а т ь:

понятие «символика детали», «образная типизация», содержание 1 части романа ; позицию автора по отношению к каждому из героев.

У м е т ь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном.


У м е т ь: сопоставлять романные образы с их киноинтерпретацией. (Т.)

Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

ИКТ

Вопр.8, стр.39;

Читать гл. 2-8 первой части.

Индивидуальное задание - по 3-4 гл. первой части дать характеристику Тарантьеву. Что сближает его с Ноздревым?

50




И. А. Гончаров «Обломов». Полнота и сложность образа, его внутренняя противоре­чивость.

Цель: познакомить с глав­ным героем романа, сложно­стью и противоречивостью его образа, показать роль детали в характеристике ге­роя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути это­го персонажа, идейного

со­держания романа

Проблем­ная

лек­ция, бесе­да, про­блемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь давать

ха­рактеристику

Обломову, видеть сложность и

про­тиворечивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержа­ния романа.




Умение

раз­вернуто обосновы­вать сужде­ния,

приво­дить

доказа­тельства

И. А. Гончаров. Ст. «Лучше поздно, чем никогда».

Недзвецкий, В. Капитальней­шая вещь.


Выписать тезисы «Обломов в оценке Добролюбова и Дружинина»

51




Пути, отвергнутые Обломовым. (1часть, 2,3 гл.). Анализ эпизодов.

Ц е л и: создать условия для понимания вопроса о сути отвергнутых героем жизненных путей и причинах его отказа; расширить понятие о реализме как литературном направлении; проследить черты романтизма в романе; показать особенности раскрытия философских тем в романе.

Комментированное чтение, составление таблицы, работа с презентацией и видеофрагментом.

^ Фронтальная, индивидуальная.

З н а т ь:

понятие «символика детали», «образная типизация», содержание 1 части романа ; позицию автора по отношению к каждому из героев.

У м е т ь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном.

Индивидуальное задание - по 3-4 гл. первой части: характеристика Тарантьева.

Сообщение: «Что сближает его с Ноздревым?»

Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.




Вопр.5, стр.39; читать гл.9 первой части.

Индивидуальное задание: рассказать о роли мотива сна в русской литературе (Пушкин, Лермонтов, Гоголь).

52




Анализ главы «Сон Обломова». (9 гл.). Истоки обломовщины. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы.

Ц е л и: воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев; выявлять композиционную роль эпизодов.


Комментированное чтение; работа в тетради и с кинофрагментами.

^ Групповая, индивидуальная.

З н а т ь:

понятие «символика детали», «образная типизация», содержание 1 части романа ; позицию автора по отношению к каждому из героев.

У м е т ь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном.

З н а т ь: композиционную роль сна. Индивидуальное задание: рассказать о роли мотива сна в русской литературе (Пушкин, Лермонтов, Гоголь).

Сочинение-миниатюра «Что такое, по-вашему, современная обломовщина?»

Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.




Перечитать 2 часть.

Отметить в тексте:

1)воспитание Штольца (гл. 1)

2)деятельность Штольца.

3)Смысл, норму жизни Обломова и Штольца (4-5 гл.)

53




Обломов и Штольц. Андрей Штольц как антипод Обломова.

Цель: составить сравнитель­ную характеристику Обло­мова и Штольца

Проблем­ные

зада­ния

Групповая

Уметь составлять сравнительную

ха­рактеристику

Об­ломова и Штольца.

Уметь делать сравнительные

ха­рактеристики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца.

Умение

раз­вернуто обосновы­вать сужде­ния,

приво­дить

доказа­тельства




2-3 части задание по группам (анализ глав)

54




Женские образы в романе «Обломов». Анализ образов Ольги Ильинской и А.М.Пшеницыной. Философский смысл финала.

Ц е л и: воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героинь в сравнении; объяснять смысл финальных сцен романа.

Составление сравнительной табл. «Ольга Ильинская и Агафья Матвеевна Пшеницына». Работа с текстом.

Дискуссия об особенностях русского национального характера, о человеческих типах, о поисках смысла жизни.

Групповая.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение (П); выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения (П); владеть различными видами пересказа.


Сообщения:     - «Два типа женщин в романе»;     - «Как Обломов спасся от нищеты?»;

- «Дом на Выборгской стороне – обретенный рай»;

-«Музыка в романе»..

Владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участие в диалоге, диспуте.

ИКТ

Задание по группам – подготовить конспект статьи одного из след. критиков

1)Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?»

2)Д.И.Писарев «Обломов»

3)А.В.Дружинин «Обломов», роман И.А.Гончарова»

4) И.Ф.Анненский «Гончаров и его «Обломов»

55




Тема любви в романе. Обломов и Ольга Ильинская.

Цель: составить сравнитель­ную характеристику Обло­мова и Ольги. Выявить при­чину их разрыва: «Кто вино­ват?»

Проблем­ная

лек­ция, бесе­да,

про­блемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь составлять сравнительную

ха­рактеристику

Об­ломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»




Умение

раз­вернуто обосновы­вать сужде­ния,

приво­дить

доказа­тельства




Сочинение-миниатюра «Столкновение мечты и действительности в жизни Обломова»

56




Роман «Обломов» в зеркале русской критики. И.А.Гончаров как литературный критик («Мильон терзаний»)

Работа с подготовленными конспектами, обсуждение различий во взглядах критиковОрганизация совместной учебной деятельности.

Групповая.

З н а т ь: образную природу словесного искусства; художественную трактовку образа (П).

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению

Сообщение об одном из взглядов критиков на роман.

Презентация конспекта статьи одного из след. критиков

1)Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?»

2)Д.И.Писарев «Обломов»


Владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участие в диалоге, диспуте.




Подготовка к сочинению

Темы:1)Обломовщина в романе И.А.Гончарова и в современной жизни.

2)Обломов и Штольц.

3)Испытание любовью.

4)Роль предметной детали в романе.

5)Трагическое и комическое в романе

57-58



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconРабочая программа по литературе 11 класс Базовый уровень ( 170 часов)
Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного...

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconПояснительная записка рабочая программа по музыке в 5 классе. Количество часов в неделю
Количество часов в неделю – 1 часа (из них 1 час федерального компонента учебного плана)

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconРабочая программа по литературе 10 класс
Количество часов по учебному плану 105 часов в год; в неделю 3 часа (35 недель)

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconПрограмма рассмотрена на заседании Директор
Мон РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта образования начального обучения...

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconРабочая программа по английскому языку для 2-го класса. Количество часов 68
Предлагаемая программа составлена к умк «Английский в фокусе 2». Сетка часов 2 часа в неделю

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconПланирование 10 класс Количество часов в год 170 Количество часов в неделю 5 I полугодие
Русская литература XIX века как самостоятельная часть мирового процесса. Основные этапы её развития. Особенности русской литературы...

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconУмк учителей русского языка и литературы составитель: Озорнина Н....
Умк по предмету русский язык 5 класс Количество часов в неделю: 6ч. Количество часов в год: 204ч

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconЛитература 9 класс, 20013 Количество часов в неделю: 3 Количество часов за год: 102
Углубить представление учащихся о литературе как искусстве слова, о ее роли в духовной жизни человека

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
На изучение предмета русского языка в 3 классе отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю), в том числе

Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 5 часов в неделю (170 часов) iconРабочая программа по литературе в 5 «Г» классе
В. Я. Коровиной ( Литература. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010). Использую в качестве рабочей программы авторскую программу без изменений....



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница