Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.




НазваниеПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.
страница11/11
Дата публикации15.03.2014
Размер1.14 Mb.
ТипПояснительная записка
www.lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Знать, в чём заключается своеобразие конфликта в пьесе «Вишнёвый сад» (видимая противоположность при скрытом сходстве), как сочетаются в ней внешнее и внутреннее действия. Понимать истоки противоречивости образа Лопахина, причины его неудовлетворённости «дурацкой», нескладной жизнью; почему покупка вишнёвого сада обернулась для Ермолая Лопахина окончательным разрывом с тем миром, к которому он так и не смог приблизиться




Выразительное чтение монолога, устное сообщение о Лопахине. Ответы на проблемные вопросы: почему автор настаивал на том, что роль Лопахина — центральная в пьесе; какие черты характера героя открываются в его привязанности к Раневской; почему Лопахин, достигший успеха, показан явно не победителем?

Сравнить образы Нади Шуминой (рассказ «Невеста») и Ани Раневской







92

«Здравствуй, новая жизнь!» Аня Раневская и Надя Шумина

1

Образ будущего в произведениях Чехова. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым, с «праздной, бессмысленной жизнью»

Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы. Исследовательская: сравнительный анализ образов Нади Шуминой и Ани Раневской

^ Знать: какие художественные приёмы использует Чехов, создавая образы Нади Шуминой и Ани Раневской, в чём сходство и различие этих персонажей. Уметь проводить сравнительный анализ, отмечая различие и сходство двух героинь Чехова

Литература: рассказ А. П. Чехова «Невеста». Ответить на вопрос: с кем из героев Чехова связан, на ваш взгляд, образ будущего?

Ответы на проблемные вопросы: какую роль в жизни Нади и Ани сыграли Саша и Петя; смогут ли юные барышни окончательно порвать с прошлым и построить новую, прекрасную жизнь; какое будущее их ожидает?

Составить развёрнутый план ответа на вопрос: в чём заключается новаторство Чехова драматурга?







93

«Чехов — это Пушкин в прозе» (Л. Н. Толстой). В чём заключается новаторство Чехова драматурга?

1

Новаторство Чехова-драматурга: символическая образность, «бессобытийность», «под водное течение», психологизация ремарки, роль звуковых и шумовых эффектов. Композиция и стилистика пьес. Понятие о лирической комедии. Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы

Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы. Исследовательская: анализ художественного своеобразия драматургии Чехова; сравнительный анализ различных интерпретаций пьес Чехова современными театрами

^ Знать, почему автор определил жанр «Вишнёвого сада» как лирическую комедию; в чём заключается новаторство Чехова-драматурга. Понимать, что в произведениях Чехова, в отличие от предшествующей драматургии, не злая воля другого и не сам человек являются виновниками неудач, «источником печального уродства и горькой неудовлетворённости является само сложение жизни»; что творчество Чехова представляет собой итог русской литературы ХIХ века и программу развития искусства в ХХ столетии. Уметь аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера о новаторстве Чехова драматурга; сравнивать различные интерпретации чеховских пьес в современных театрах

Театр: постановки пьес А. П. Чехова в БДТ, Малом драматическом театре Л. Додина, «Современнике», «Театре на Таганке» и др. Ответить на вопрос: почему возник спор Чехова с театрами о жанре пьесы, каково его продолжение в современных театральных интерпретациях?

Ответы на проблемные вопросы: каков основной предмет художественного исследования в пьесе Чехова; в чём видит он «трагизм мелочей жизни»; можно ли применить к героям пьесы чеховскую формулу «плохой хороший чело век»; какую роль в «Вишнёвом саде» играет «подводное течение»; в чём своеобразие символики пьесы (образ вишнёвого сада, звук лопнувшей струны, ударов топора)?

Подготовиться к написанию сочинения в форме ответа на вопрос проблемного характера (вспомнить виды связи между предложениями, особенности абзацного членения тек ста). Вспомнить критерии оценки части С5 ЕГЭ по литературе







94-95

Урок развития речи. Классное сочинение по творчеству А. П. Чехова. Письменный ответ на вопрос проблемного характера

2

Письменный ответ на один из вопросов проблемного характера: драмой или комедией вы могли бы назвать пьесу Чехова «Вишнёвый сад»; кто виновен в гибели вишнёвого сада; что роднит и что отличает Раневскую, Гаева, Симеонова-Пищика; кому и героев Чехова принадлежит будущее; губительна или живительна сила любви в чеховских произведениях; что преобладает в рассказах Чехова — смешное или трагическое; живут ли герои Чехова среди нас?

^ Продуктивная творческая: письменный ответ на вопрос проблемного характера

Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ по литературе; давать оценку письменной работе, руководствуясь предложенными критериями

^ Русский язык: основные при знаки текста. Использование цепной и параллельной связи в предложениях. Особенности абзацного членения текста. Использование цитирования как способа аргументации

Текст письменного ответа на проблемный вопрос, рецензия на сочинение

Дать рецензию на сочинение товарища (или саморецензию), руководствуясь предложенными критериями







96

Обзор зарубежной литературы второй половины ХIХ века

1

Основные тенденции в развитии литературы второй половины ХIХ века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм

Репродуктивная: составление тезисного плана или конспекта лекции учителя чтение и

Знать: основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины ХIX века; понимать связь художественной литературы с общественными событиями эпохи. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Литература: связь русской классики с произведениями зарубежной литературы

Тезисный план или конспект лекции учителя

Прочитать повесть Оноре де Бальзака «Гобсек»; Подготовить комментированное чтение фрагмента повести «Графиня де Ресто в комнате умершего Мужа»







97

^ Урок внеклассного чтения. Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек»

1

Жизнь и творчество Бальзака, характерные особенности его дарования как художника. «Человеческая комедия» Бальзака — картина полувековой истории французского общества. История создания повести «Гобсек». Денежные отношения в буржуазном обществе и власть денег над душой человека. Образ ростовщика — папаши Гобсека. Образы скупцов и накопителей в произведениях русской литературы

Рецептивная: полноценное восприятие повести. Поисковая: комментированное чтение фрагмента повести «Графиня де Ресто в комнате умершего мужа»; самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы. Исследовательская: сравнительный анализ образов скупцов и накопителей в повести Бальзака и в произведениях русской литературы

^ Знать: характерные особенности писательской манеры Оноре де Бальзака, содержание повести «Гобсек». Уметь: аргументированно отвечать на вопросы о проблематике повести Бальзака и художественных приёмах, при помощи которых писатель создаёт образ главного героя; сравнивать Гобсека и персонажей русской литературы, подчёркивая общее и различное в их характерах

Литература: Барон в «Скупом рыцаре» А. С. Пушкина; ростовщик в повести Н. В. Гоголя «Портрет» и Плюшкин в поэме «Мёртвые души». Ответить на вопрос: что общего в философии жизни и поведении Гобсека и персонажей скупцов, изображённых Пушкиным и Гоголем, в чём их различие?

Комментированное чтение. Ответы на проблемные вопросы: почему люди готовы ради денег «с головой окунуться в грязь»; чья точка зрения на власть золота вам кажется более правильной — Гобсека или Дервиля; каков итог жизни Гобсека?

Прочитать рассказ Ги де Мопассана «Ожерелье»







98

^ Урок внеклассного чтения. Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье»

1

Жизнь и творчество писателя. Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа в новелле. Неожиданность развязки

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие новеллы. Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы. Исследовательская: анализ проблематики и поэтики новеллы

Знать: основные факты жизни и творчества писателя; в чём заключается своеобразие сюжета и композиции новеллы «Ожерелье».

Уметь самостоятельно анализировать и интерпретировать новеллу «Ожерелье», обращая внимание на то, какую роль Мопассан отводит психологическому анализу внутреннего мира героев




Ответы на проблемные вопросы: почему не сбылись мечты героев о прекрасной жизни; при помощи каких художественных средств Мопассан воссоздаёт психологически достоверные характеры персонажей новеллы; в чём смысл неожиданной развязки?

Подготовиться к защите проекта по одной из тем (возможна видеопрезентация)







99-100

Итоговая работа по произведениям русской литературы второй половины ХIХ века. Защита проектов

2

Защита проектов: «Эволюция образа «маленького человека» в литературе второй половины ХIХ века», «Ситуация «испытания любовью» в произведениях писателей второй поло- вины ХIХ века», «Пейзаж (портрет) в русской живописи и в произведениях художественной литературы второй половины ХIХ века», «Проблема «человек и среда» и её отражение в произведениях художественной литературы второй половины ХIХ века», «“ОТЦЫ и дети” в произведениях художественной литературы второй половины Х века» и др.

Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, Исследовательская: самостоятельный анализ и систематизация художественных произведений и внетекстовых источников; разработка и защита проекта (видеопрезентации)

Уметь: находить нужную информацию в источниках разного типа, систематизировать её и выступать с сообщением на заданную тему; участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учётом мнения оппонентов

Творческий проект













101-102

Резервные уроки

2



























1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка Предлагаемая программа реализует концепцию...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального...
...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального...
Программы по литературе для 9 класса (авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский)

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и программы по...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница