Тема раздела




Скачать 380.55 Kb.
НазваниеТема раздела
страница4/4
Дата публикации16.01.2014
Размер380.55 Kb.
ТипДокументы
www.lit-yaz.ru > Литература > Документы
1   2   3   4

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

^ Коммуникативные умения:

- подбирать адекватные высказывания, представляя свое суждение в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- работать с текстом художественного произведения;

- выразительно читать поэтический текст;

- описывать образ лирического героя;

- составлять и записывать предложение о главном герое отрывка произведения;

- составлять библиографический список по теме;

- иллюстрировать произведение;

- рассказывать алгоритм подготовки видеоклипа;

- готовить материал для создания видеоклипа о лирическом стихотворении.


^ Блок Г. Диагностика качества освоения темы

Цели:

- установить степень освоения данной темы:

- определять автора произведения по поэтическим строчкам;

- писать рекомендацию для прочтения стихотворения используя фразу конструкт;

- определять значение понятия «пейзажная лирика», «поэма»;

-выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Контрольная работа

  1. Определите автора для каждого поэтического фрагмента и соотнесите его стрелочкой с текстом фрагмента.

Поэтические строчки

Фамилия И.О. автора

«Трещит пот замерзлой воде,

И яркое солнце играет

В косматой его бороде»


Бунин И.А.


«Уже не зреть мне светлых дней

Весны обманчивой моей!»


Никитин И.С.

«Нет, не пейзаж влечет меня,

Не краски жадный взор подметит,..»

Бунин И.А.

«Гаснет вечер, скрылось солнце,

Лишь закат краснеет...

Счастлив тот, кому зарею

Теплый ветер веет»


Козлов И.И.

«И в тишине природы необъятной

Покой уму и сердцу нахожу...»



Некрасов Н.А.


«Что за чудная ночь!

Что за тени и блеск!

Как душе говорит

Волн задумчивый плеск!»


Никитин И.С.




  1. Закончите предложения: «Поэма – это ………………...................»

«Пейзажная лирика – это ................................................»

  1. Закончите фразу конструкт:

Я советую прочитать стихотворение «.................................» которое написал ................................ , потому что ..........................................................................


^ Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять проверку учебного задания.

Предметные умения:

- определять автора поэтических строчек;

- определять значение понятия «пейзажная лирика», «поэма»;

- писать рекомендацию для прочтения стихотворения используя фразу конструкт.


^ III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели:

• Стимулировать желание составлять советы для подготовки материала для создания видеоклипа.

• Научить:

- составлять советы для подготовки материала для создания видеоклипа;

- составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;

- использовать приобретённые знания для выполнения задания;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

  • выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

  • выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

  • самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.
Летом в международном детском лагере Аня и Ваня познакомились с ребятами из северо-восточной республики Саха (Якутия). Больше всего Аня и Ваня подружились с Айдысом и Нургун и пригласили друзей приехать на весенних каникулах в Санкт-Петербург. Аня и Ваня показали ребятам из Якутии главные достопримечательности города, а также пригласили на детский клуб «Пегасик» на литературный вечер «Я воспитан природой...». Ребята из разных классов представляли презентации и видеоклипы по любимым поэтическим произведениям. Айдысу и Нургун очень понравились творческие работы школьников, но некоторые выражения в видеоклипе «В государстве ромашек...» оказались для них непонятными, поэтому они попросили пояснить смысл высказываний: «жизнь потоком светящийся пыли», «подорожника твердый клинок», «посреди очарованных трав», но Аня и Ваня затруднились это сделать.

Ребята, можете ли вы определить, почему смысл некоторых высказываний оказался непонятным для Айдыса и Нургун?

Информативный вариант

I. Определите причину, благодаря которой школьникам не удалось понять смысл высказываний «жизнь потоком светящийся пыли», «подорожника твердый клинок», «посреди очарованных трав», которые были представлены в содержании видеоклипа «В государстве ромашек...».

II. Допишите каждое предложение так, чтобы получился совет по подготовке материала для создания видеоклипа, который снимет трудности в восприятии поэтического произведения.

• Если .............. выражение является сложным для восприятия, то раскрыть его смысл помогают .................................................. Такое явление возможно в .................

• Чтобы зрители поняли смысл образного ............... «жизнь потоком светящийся пыли», необходимо одновременно со словами:

- использовать в видеоряде ............................................................... , которое позволить воспринимать образ;

- подобрать ................................. по характеру (настроению) и .........................

по темпу ............................. сопровождение, чтобы текст, .................................... были в гармонии.

• Чтобы зрители поняли смысл образного ................. «подорожника твердый клинок», необходимо одновременно со словами:

- использовать в видеоряде ............. ........................................... , которое позволит воспринимать образ;

- подобрать ................................. по характеру (настроению) и .........................

по темпу ................. сопровождение, для того, чтобы текст, .............................. были в гармонии.

• Чтобы зрители поняли смысл образного ................... «посреди очарованных трав», необходимо одновременно со словами:

- использовать в видеоряде ......................................................... , которое позволит воспринимать образ;

- подобрать ................................. по характеру (настроению) и .........................

по темпу ............................сопровождение, для того, чтобы ...................., ....................... и музыка были в гармонии.

Импровизационный

I. Определите причину, благодаря которой школьникам не удалось понять смысл высказываний «жизнь потоком светящийся пыли», «подорожника твердый клинок», «посреди очарованных трав», которые были представлены в содержании видеоклипа «В государстве ромашек...».

II. Составьте и напишите советы по подготовке материала для создания видеоклипа, которые снимут трудности в восприятии поэтического произведения.

Для этого используйте алгоритм подготовки видеоклипа и ключевые выражения.

^ Ключевые выражения: раскрыть его смысл, позволит воспринять образ, гармонично передает настроение, одновременно со словами текста, использовать в видеоряде изображение, музыкальное сопровождение, по характеру (настроению), по темпу, текст, изображение и музыка, быть в гармонии.

Эвристический вариант

I. Определите причину, благодаря которой школьникам не удалось понять смысл высказываний «жизнь потоком светящийся пыли», «подорожника твердый клинок», «посреди очарованных трав», которые были представлены в содержании видеоклипа «В государстве ромашек...».

II. А) Составьте и напишите советы по подготовке материала для создания видеоклипа, которые снимут трудности в восприятии поэтического произведения.

Б) Выберите произведение из темы «Мой русский стих, мое живое слово...» и подготовьте к нему материал для создания видеоклипа.**
* • Если образное выражение является сложным для восприятия, то раскрыть его смысл помогают точно подобранные изображения и музыка. Такое явление возможно в видеоклипе.

Чтобы зрители поняли смысл образного выражения «жизнь потоком светящийся пыли», необходимо одновременно со словами:

- использовать в видеоряде изображение льющегося с неба на землю солнечного света, которое позволит воспринять образ;

- подобрать радостное и нежное по характеру (настроению) и спокойное, медленное по темпу музыкальное сопровождение, для того, чтобы текст, изображение и музыка были в гармонии.

Чтобы зрители поняли смысл образного выражения «подорожника твердый клинок», необходимо одновременно со словами:

- использовать в видеоряде изображение высокой стрелки с семенами подорожника на весь экран, которое позволит воспринять образ;

- подобрать героическое, бодрое по характеру (настроению) и ритмичное, активное по темпу музыкальное сопровождение, для того, чтобы текст, изображение и музыка были в гармонии.

Чтобы зрители поняли смысл образного выражения «посреди очарованных трав», необходимо одновременно со словами:

- использовать в видеоряде изображение луга с высокой травой и полевыми цветами на весь экран, затем изображение счастливого человеческого лица, которое позволит воспринять образ;

- подобрать нежное и радостное по характеру (настроению) и плавное, медленное по темпу музыкальное сопровождение, для того, чтобы текст, изображение и музыка были в гармонии.

** Задание «Б» можно предложить для учащихся с высоким уровнем развития, а также, если класс и школа имеют соответствующее оснащение.


Личностные умения:

- проявлять интерес к составлению советов для подготовки материала для создания видеоклипа.

^ Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для составления советов для подготовки материала для создания видеоклипа.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с целью.

^ Коммуникативные умения:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- составлять и оформлять советы для подготовки материала для создания видеоклипа.


^ IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

^ Результат деятельности

• Научить:

- оценивать результат собственной деятельности;

- соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности.


Самоанализ

Закончите предложения:

1. Мне важно уметь выразительно читать поэтическое произведение, потому что ..............................................................

2. Мне важно уметь, представлять лирическое произведение о родной природе, потому что ........

.....................................................................................

3. Чтобы подготовить материал для создания видеоклипа, надо ......................

Самооценка

Закончите предложение:

Я……..(очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которое сделал(а) (сам(а), с помощью товарищей, с помощью учителя).



Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

^ Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности.


Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

^ Результат деятельности

• Соотнести результат с поставленной целью.

• Оценить результат учебной деятельности.

Цели темы:

Сформировать представление о творчестве великих русских поэтов.

^ Ввести алгоритм подготовки видеоклипа.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения темы
Личностные:

- проявлять желание составлять советы по подготовке материалов для создания видеоклипа.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для составления советов по подготовке материала для создания видеоклипа.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:

- подбирать адекватные высказывания, представляя свое суждение в рамках учебного диалога и для представления результата деятельности.

Предметные:

- составлять и оформлять советы по подготовке материала для создания видеоклипа.



*Заполняется учителем после освоения темы.





1   2   3   4

Похожие:

Тема раздела iconУрок 104. Тема раздела: «Сказка ложь, да в ней намёк »
Тема: Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки. (Проводится после чтения раздела V.)

Тема раздела iconЛитература Тема раздела
Тема урока: Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Творческая история поэмы. Глава «Пролог»

Тема раздела iconПрограмма итогового междисциплинарного государственного экзамена...
Вопросы перечисленных дисциплин включены в соответствующие темы Раздела Микроэкономика и Раздела Макроэкономика

Тема раздела icon«Знакомство с названием раздела. В. Берестов. Стихотворение «За игрой»»
Цели: Прогнозировать содержание раздела, умение рассуждать, сотрудничать, оценивать свои достижения, составлять рассказ на предложенную...

Тема раздела iconУрок английского языка в 11 классе c использованием приёмов технологии...
Тема урока: «How dependent are you on modern technology? (Как ты зависишь от современных технологий?)»

Тема раздела icon«Государственные символы Российской Федерации». Задания составлены...
В случае неверного ответа или отсутствия ответа – нулем баллов. Творческие задания оцениваются по шкале, указанной в них

Тема раздела iconНазвание раздела или
Название раздела или -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Тема раздела iconПрограмма для базового уровня ( системно-информационная концепция)
Целью этого раздела является формирование основ системного мышления, развитие творческого потенциала. Достаточно большая часть этого...

Тема раздела iconПояснительная записка Тема раздела
Методическая разработка цикла уроков основ безопасности жизнедеятельности по теме «Раны» для 8 классов

Тема раздела iconУчебника Тема урока Кол-во часов
Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание»



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница