Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.




НазваниеПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.
страница1/8
Дата публикации02.01.2014
Размер0.81 Mb.
ТипПояснительная записка
www.lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8
Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина); под редакцией В. Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2008.

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:

— А. С. Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре);

— Л. Н. Андреев «Кусака»;

— Д. С. Лихачев «Земля родная»;

— песни на слова русских поэтов 20 века.

Вышеперечисленные произведения включены в рабочую программу для чтения и обсуждения в классе (кроме произведений А. С. Пушкина).

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.

Виды контроля:

— промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, сочинение синквейнов;

— итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.
^ Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

— авторов и содержание изученных художественных произведений;

— основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.
Учащиеся должны уметь:

— видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

— различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

— видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

— объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

— видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

— передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

— видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

— аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения — от отдельного тропа до композиции — и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

— выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

— сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

— оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

— сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

— стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

— написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

Для учащихся:

1. Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2008.

2. Коровина В. Я. «Читаем, думаем, спорим...»: дидактические материалы по литературе: 7 класс. — М.: Просвещение, 2006.

3. Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — М.: Просвещение, 2008.

4. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. М.: Просвещение, 2000.

5. Обернихина Г. А., Соколов Л. Э., Вольнова И. А., Емельяненко Т. В. Как писать сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. — М.: Просвещение, 2004.

6. Русский фольклор: Словарь — справочник! Сост. Т. В. Зуева. — М.: Просвещение, 1999.

7. Читательский дневник. Иду в 7 класс. Саратов: Лицей, 2008.

8. Шайтанов И. О., Свердлов М. И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. — М.: Просвещение, 2004.
Для учителя:

1. Аникина С. М., Золотарева И. В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. — М.: ВАКО, 2002.

2. Аркин И. И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. — М.: Просвещение, 2007.

3. Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2007.

4. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. — М.: ВАКО, 2006.

5. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. — М.: Современник, 2000.

6. Коровина В. Я. Литература: Методические советы: 7 класс. — М.: Просвещение, 2003.

7. Кутейникова Н. Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2008.

8. Марченко А. М. Анализ стихотворения на уроке: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2008.

9. Русское народное поэтическое творчество / Под ред. проф. Н. И. Кравцова. — М.: Просвещение, 1971.

10. Тимофеев Л. И., Тураев С. В. Краткий словарь литературоведческих терминов. — М.: Просвещение, 2001.

11. Тумина Л. Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. — М.: Дрофа, 2005.

12. Турьянская Б. И., Комиссарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. — М.: Русское слово, 2003.







Тема урока

Количество часов

Содержание образования

Виды учебной деятельности

Планируемый результат освоения материала

Внутрипредметные и межпредметные связи

Виды контроля

Домашнее задание

Сроки проведения

План

Факт

^ ВВЕДЕНИЕ (1 час)




Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

1

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям. Изображение человека как важнейшая задача литературы. Знакомство с учебником Краткая характеристика курса литературы для 7 класса

Рецептивная: чтение статьи учебника «Читайте не торопясь»; репродуктивная: ответы на вопросы, рассказы о прочитанном, о писателе, заинтересовавшем учащихся; продуктивная, творческая: выразительное чтение

Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства; понимать: природу художественного образа и своеобразие художественной действительности; уметь: пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку; извлекать дополнительную информацию из пособия «Читаем, думаем, спорим» и использовать ее в собственных высказываниях; отличать литературу как искусство слова от других видов искусства; определять жанры изученных художественных произведений

^ Русский язык: словарная работа (книга, беспокойный дух, детали, путаница мыслей, мудрость, литературоведение)

Самостоятельная работа по составлению плана (тезисов) вступительной статьи учебника и пособия «Читаем, думаем, спорим...»

Пересказать по плану вводные статьи учебника и книги «Читаем, думаем, спорим...», решить ребусы, рассмотреть юмористические рисунки и составить по ним рассказ. Придумать названия серии рисунков худ. Х. Бидструпа о разных типах читателя. Прочитать предания (по вариантам); подготовить пересказ (стр. 7-9)







^ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5 часов)

2

Предания как поэтическая автобиография народа

1

Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора (начальное представление)

Рецептивная: чтение статьи учебника, преданий; репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы

^ Знать: определение понятия «предание»; понимать: своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа; уметь: пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания

История: комментарий (времена царствования Ивана Грозного, Петра I), Литература: былички и предания

Сформулировать самим вопросы по текстам преданий

Пересказать статью учебника и одно из преданий, сохраняя особенности повествования. Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович»







3

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

1

Исторические и художественные основы былины. Понятие о былине. Собирание былин. Прославление мирного труда героя-труженика. Микула Селянинович — эпический герой. Сказка и былина

Рецептивная: чтение статей учебника «Былина», «О собирании, исполнении, значении былин», чтение былины; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение былин, устное словесное рисование; поисковая: комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников; исследовательская: сравнение со сказкой

^ Знать: определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования

Литература: устное народное творчество (сказка и былина). Что общего в сказках и былинах и чем эти жанры устного народного творчества различаются? ИЗО: рисунок художника И. Билибина. Какая сцена былины иллюстрирована? Подобрать строчки к иллюстрации. Русский язык: словарная работа (оратай, орет, слега, омешики, присошечек, обжи и др.)

Ответить на вопрос: в чем «тайна всевластия» былин? Составить словарик «Так говорили былинные герои»

Дать характеристику Вольге или Микуле Селяниновичу, опираясь на план, представленный в справочном разделе учебника. Приготовить чтение былины по ролям







4

^ Урок внеклассного чтения. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Киевский цикл былин. Илья Муромец — носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы

^ Продуктивная, творческая: работа над цитатным планом по ходу чтения, составление словесного портрета Ильи Муромца, выразительное чтение, чтение по ролям; поисковая: характеристика былинного героя; исследовательская: сопоставление текстов художественных произведений (Н. Карамзин, А. Толстой, И. Бунин) и былины

^ Знать: какие приемы способствуют раскрытию вели чия, доблести под вигов русского богатыря. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье Муромцу, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения и др.)

^ ИЗО: картина В. М. Васнецова «Богатыри». Составить диалог богатырей, используя лексику былин. История: историческая справка (приметы реального исторического прошло го русского народа: Киев, Чернигов, Муром, князь Владимир). Литература: Н. Карамзин «Илья Муромец», А. Толстой «Илья Муромец», И. Бунин «Святогор и Илья»: сравнить героев этих произведений с былинными героями

Литературная викторина по изученным и самостоятельно прочитанным былинам или сочинение собственной былины. Выразительное чтение эпизода «Поединок Ильи Муромца с Соловьем-разбойником»

Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях». Прочитать эпическую финскую песню «Калевала»







5

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос

1

Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен

Рецептивная: чтение поэмы; репродуктивная: ответы на вопросы, выборочный пересказ; продуктивная, творческая: устное словесное рисование; поисковая: комментирование художественного текста

^ Знать сведения о собирателе народных песен-рун для фольклорной публикации «Калевалы» — Элиасе Ленроте; понимать эстетическое совершенство «Калевалы»; уметь характеризовать героев (рунопевца, знаменитого кузнеца Ильмаринена, молодого удалого бойца), оценивать отраженные в произведении народные вкусы и пристрастия, подлинные исторические события и народные идеалы

Литература: богатство фольклора, героический эпос русского народа (былины). В чем специфика карело-финского эпоса?

Характеристика героев: Вяйнемейнена и его двойника — кузнеца Ильмаринена, рунопевца и хозяйки Похъёлы

Найти в «Калевале» черты жанра: воинской повести, мифологического эпоса, заговоров, заклятий, свадебных обрядовых песен, загадок







6

Пословицы и поговорки

1

Русские пословицы и поговорки. Пословицы и по говорки народов мира. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц

Рецептивная: чтение статьи учебника, чтение пословиц и объяснение их прямого и переносного смысла; продуктивная, творческая: объединение пословиц в тематические группы; сочинение по пословице

^ Знать: определение понятий «пословицы» и «поговорки», пословицы и поговорки народов мира; понимать: жанровые особенности пословиц и поговорок; уметь: объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную повседневную речь

Литература: сопоставление пословиц народов мира на одну и ту же тему, определение их сходства и различия

Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок?»

Пересказать статьи учебника; на писать сочинение-миниатюру по одной пословице. Индивидуальное задание: рассмотреть рис. Н. Семченкова из книги «Физика в пословицах» по книге «Читаем, думаем, спорим...». Объяснить смысл пословиц







^ ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)

7

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси

1

Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах — выдающаяся фигура Древней Руси, виднейший государственный деятель, человек «большого ума и литературного таланта». «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)

Рецептивная: чтение статьи учебника, текста «Поучения»; репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ, близкий к тексту; продуктивная, творческая: выразительное чтение; исследовательская: анализ текста

^ Знать: особенности поучения как жанра литературы; понимать: смысл поучения Владимира Мономаха; уметь: выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе

История: история Киевской Руси (крещение Руси, княжение Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)

Ответить на вопрос: какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас? Составить план «Поучения»

Написать небольшое поучение (младшим сестре или брату, другу...), используя лексику «Поучения». Прочитать самостоятельно «Повесть о Петре и Февронии Муромских»







8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» -гимн любви и верности

1

Историческая основа повести, идейное художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы древней Руси. Высокий моральный облик главной героини

Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисование, чтение по ролям; поисковая: комментирование художественного текста; исследовательская: анализ текста «Повести...»

^ Знать: содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои; уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и

Литература: отражение в повести жанра жития, фольклорных образов и мотивов. ^ Русский язык: словарная работа (керамиды, агрик, пядь, блаженный, риза, чадолюбивые, искони и др.)

Составить план пересказа повести

Групповые задания: подготовить выборочный пересказ «История Февронии»; пересказ от лица одно го из героев повести. Приготовиться к сочинению по фольклору и древнерусской







9

^ Урок развития речи. Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература»

1

Сочинение на одну из тем 1. Какое воплощение нашла народная мудрость в произведениях устного народного творчества? 2. Что воспевает народ в героическом эпосе? 3. Приемлемы ли для современного читателя нравственные идеалы и заветы древней Руси? 4. В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?

Продуктивная, творческая: сочинение-рассуждение по избранной теме

^ Знать: особенности композиции сочинения-рассуждения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты; оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), четко ответив на поставленный вопрос, используя текст изученных произведений

^ Русский язык (типы речи: повествование, описание, рассуждение)

Сочинение (тема — на выбор)

Закончить работу над сочинением. Прочитать статью учебника о М. В. Ломоносове







^ ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)
  1   2   3   4   5   6   7   8

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральног...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и программы по...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconРабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница