Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона»




НазваниеПрограмма учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона»
страница2/6
Дата публикации10.12.2013
Размер0.53 Mb.
ТипПрограмма
www.lit-yaz.ru > Литература > Программа
1   2   3   4   5   6
^

5. Тематический план учебной дисциплины


№№

Название тематического блока

Аудиторные часы

Самостоятельная

Подготовка

Лекции, практические и семинарские занятия

1

Понятие «арабская литература». Литературно-типологическая периодизация арабской литературы . Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе.

12

22

2

Арабская литература в средние века (конец V – XVIII в.) Новая и современная арабская литература (XIX – XX вв.) Место и роль арабской литературы в контексте мирового литературного процесса. Характеристика и особенности формирования национальных литератур арабских стран .

26

40

3

Изучение творчества арабских литераторов .

22

40

^ Всего учебных часов:*

60

102

Примечание: с учетом сокращения на две недели - 3-14 июня 2013 г.- (в связи с производственной практикой) периода обучения.

^ 6.Содержание учебной дисциплины



Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

1

^ Вводная часть. Периодизация и общая характеристика литературной традиции Арабского Востока. Средние века и Новое и Новейшее время. Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе. Теория «ускоренного «развития литературного процесса

6

2

0

4

2

^ Поэзия и проза. Роль категории стиля в истории классической поэзии.

8

2

0

8

3

^ Литературные типологические процессы, взаимосвязи и взаимовлияние арабской и европейской литератур на различных исторических этапах.

12

2

2

8

4

^ Арабо-испанская литература и литература Магриба (VIII-XV вв.)

Признаки региональной дифференциации средневековой арабской литературы. Машрик и Магриб. Литература ал-Андалуса и ее значение для средневековой Европы.

12

4

0

6

5

^ Позднесредневековая литература (XVI-XVIII в.)Упадок классической арабской литературы(период мамлюков (до последней трети XVIII в.)

Падение интенсивности литературного процесса в арабских странах и его причины. Общая характеристика «высокой» литературы (поэзия и проза).

Народная литература этого периода.


12

4

2

6

6

^ Литературные взаимосвязи Запада и Востока в XIX веке и формирование концепции «мировая литература»

8

2

2

4

7

Арабская литература в новое время (XIX-XX вв.)

Понятия «новой» и «современной» арабской литературы. Роль культурного взаимодействия с Западом в становлении литературы нового типа. Неравномерность развития литературы Периодизация новой и современной арабской литературы.

8

2

0

6

8

Формирование арабских национальных литератур на базе общего арабо-мусульманского культурного наследия современного типа в арабских странах.

Начало модернизации арабской литературы.

10

2

0

8

9

Зарождение новой арабской литературы (раннее просветительство)30-70 гг XIXв

Понятие арабской нахды («пробуждения»). Три центра нахды – Сирия, Египет, Тунис. Восприятие идей французского Просвещения XVIII в. Становление индивидуального и национального самосознания.

10

2

2

6


10


Зрелое просветительство (последняя треть XIX – начало ХХ в.)

Развитие прессы, публицистики, переводческая деятельность. Начало жанровой перестройки литературы, возникновение новых – публицистических – жанров: статья, эссе, фельетон

^ Дж. ал-Афгани, Мух. Абдо)


10


2


2


6

111

Неоклассицизм и просветительство в арабской поэзии (последняя треть XIX – начало ХХ в.) Начальный этап поэтического обновления. Патриотическая тема и ориентация на образцы арабской поэзии классического периода в творчестве ал-Баруди (1839-1904). Просветительский и публицистический характер поэзии А. Шауки (1868-1932) , Х. Ибрахима (1872?-1932) – Египет, Дж. аз-Захави,, М. ал-Джавахири (1900-1997) – Ирак, Мух. ал-Ида – Алжир.

Халил Мутран (1872-1949).

Становление поэзии нового типа. Сюжет, новые способы рифмовки, зарождение романтического мироощущения.

Поэзия на разговорном языке –

^ Б. Ат-Туниси (1893-1961).


14


4


2


8

12

Романтизм в арабской поэзии (10-40-е гг. ХХ в.) Западно-восточный синтез в поэзии «сиро-американской» школы (Джебран, ар-Рейхани). Романтический герой. Жанровое обновление – стихотворения в прозе.

12

2

2

8

13

Реалистическое направление в арабской прозе (50-60-е гг. ХХ в.) Становление литературной критики и литературной теории (^ Мух. Мандур, Л.Авад, Махмуд Амин ал-Алим). Литературно-идеологическая борьба 50-х гг. вокруг понимания общественной роли литературы, эстетических критериев, проблемы ангажированности писателя.

Демократическая направленность творчества египетских «неореалистов», членов «Лиги сирийских писателей».

Арабский реалистический роман и европейская романная традиция. «Трилогия» Н.Махфуза .– египетская национальная эпопея

12

4

2

6

14

Арабская поэзия «свободного стиха» (40-50-е гг. ХХ в.)Разрушение метрики аруда и становление новой системы стихосложения. Личность поэта как субъект поэзии. Пионеры «свободного стиха»: Б.Ш. ас-Сайаб (1926-1964), Н. ал-Малаика, А. ал-Байати (р.1926) – Ирак, А. ал-Хагази, С. Абд ас-Сабур – Египет, Халил ал-Хави (1919-1982), Адонис (р. 1930) – Ливан.

Воздействие поэзии Т.Эллиота и др. на современную арабскую поэзию. Развитие палестинской поэзии – ^ Муин Бсису (1927-1984), Махмуд Дервиш (р. 1941).

10

2

2

6

15

Становление и развитие арабской драматургии (последняя треть XIX – 60-е гг. ХХ в.)

Создание профессионального театра в Сирии – ^ М. ан-Наккаш (1817-1855), А. ал-Каббани (1841-1902) и Египте – Я. Санну (1839-1912). Переводы и адаптации европейских пьес (Мольер), возникновение первых драматургических жанров – исторической драмы и музыкальной комедии. Творчество Т. ал-Хакима и формирование системы современных драматургических жанров.

10

2

2

6

16

Арабские литературы XXв. (на аравийском полуосторове и Африке) Основные тенденции формирования и развития.

8

2

0

6




ИТОГО*:

162

40

20

102

*Примечание: с учетом сокращения на две недели - 3-14 июня 2013 г.- (в связи с производственной практикой) периода обучения.

^ 7.Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры

4 модуль

Текущий (неделя)

Эссе

8 неделя

модуля

Письменная работа до 4 тыс. знаков

Время на подготовку эссе – 7 недель

Срок сдачи работы – до 26 мая 2013 г


Домашнее задание

4 неделя

модуля

Письменная работа до 4 тыс. знаков

Время на подготовку домашнего задания – 4 недели

Срок сдачи работы – до 28 апреля 2013 г.





Контрольная работа



2

Проводится 2 раза за модуль , в письменном виде продолжительность - 90 мин.


Итоговый

Экзамен

11 неделя

модуля

Устный опрос по билетам (аудиторная работа, устная форма) – 60 минут



^ 7.1 Критерии оценки знаний, навыков

Эссе как форма представления знаний студента по изучаемой дисциплине представляет собой самостоятельно написанное сочинение небольшого объема (до 4 тыс. знаков), обладающее свободной композицией и содержащее индивидуальную авторскую трактовку темы, предложенной преподавателем, либо самостоятельно сформулированной студентом и согласованной с преподавателем

Эссе оценивается преподавателем по следующим критериям, которые соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентов в ходе изучения учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона(Арабский Восток)» как то:

- степень самостоятельности и творческого подхода в разработке темы эссе; умение письменно излагать свои мысли; умение воспроизводить и критически осмысливать основные теоретические идеи отечественных и зарубежных специалистов в области изучения дисциплины (ПК-1)

- способность демонстрировать знания терминологии для понимания текстов по истории литературного развития изучаемого региона; способность воспроизводить существенные характеристики основных этапов литературного развития изучаемого региона; умение демонстрировать знания научной периодизации развития литературной традиции изучаемого региона; умение применять компаративный (сравнительно-исторический) анализ для анализа особенностей литературного развития изучаемого региона на различных этапах; (ПК-10);

Также преподавателем оценивается умение студента выстраивать логико-смысловую структуру теста; аргументировать основные тезисы; выявлять причинно-следственные связи; подбирать иллюстративный материал, соответствующий концепции и предмету изложения; делать выводы и формулировать заключение.
Структура творческой работы включает в себя: 1) титульный лист (ссылка на НИУ-ВШЭ, название факультета, отделения, специальности) с указанием темы работы, ФИО автора, номера группы, названия учебной дисциплины; 2) собственно текст; 3) краткий словарь терминов, понятий, персоналий, названий и т.д.; 4) список использованных источников.

В ходе прохождения дисциплины преподаватель проводит лекции и дает задания и темы сообщений для семинаров.

В конце 4 модуля студенты выполняют домашнее задание в форме эссе объемом до 4 тысяч знаков, в котором делают исследование на одну из предложенных преподавателем тем: история создания литературного памятника, характеристика творчества одного из представителей арабской литературы или художественный перевод оригинального произведения(поэтического либо прозаического). Тема эссе для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
Общая оценка выводится как среднеарифметическая оценок по указанным выше критериям.
В конце 4 модуля проводится итоговый экзамен, который состоит из разделов:

  1. Устный ответ на 2 вопроса экзаменационного билета.

  2. Дополнительные вопросы по письменной работе (эссе)


Итоговая оценка по курсу составляет как среднеарифметическая из общей текущей оценки и оценки за экзамен. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
^ 8.Образовательные технологи

Тематика заданий текущего контроля представлена в содержании дисциплины.

    1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

    2. Тематика заданий текущего и итогового контроля

Примерные вопросы для контроля знаний и проверки усвоения учебного материала определяются преподавателем перед семинарскими и практическими занятиям и ставятся на обсуждение в ходе их проведения. Промежуточная и итоговая проверка приобретенных обучаемыми навыков по ходу прохождения дисциплины его осуществляется посредством контрольных заданий :

- по переводу оригинальных художественных текстов ,

- обзор проблематики в творческом методе одного из литераторов,

- сравнительно – исторический обзор (типология развития) одной из национальных литератур арабского региона.

    1. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу .

1.Период «обновления». Основные представители.

2.Ал-Джахиз. Жизнь и творчество.

3.Андалузская литература. Общая характеристика.

4 .Литература Нового и Новейшего времени

5.Возникновение просветительской тенденции в Египте. Рифа Р. Ат-Тахтави.

6.Возникновение предпосылок просветительского движения в Сирии. Первые просветители.

7.Основные идеи Арабского Просветительства (посл.треть XIX в.).

8.Литература Арабского просветительства (посл.треть XIX в.).

9.Роль сиро-американской школы писателей в развитии литературного процесса на Арабском Востоке.

10.Основные темы и жанры в творчестве писателей сиро-американской школы.
11.Основные особенности формирования арабских литератур XX в.
12.Литература Египта XX в. Общая характеристика. Основные авторы.
13.Сирийская литература XX в. Общая характеристика.


8.4 Темы для семинарских занятий(текущий контроль)

Творчество Дж.Х.Джебрана.

Творчество А.ар-Рейхани.

Творчество М.Нуайме.

Творчество Тауфик аль-Хакима

Творчество Таха Хусейна

Творчество Ханна Ибрагим

Творчество Гассан Канафани

Творчество Закария Тамера

Творчество Юсефа Идриса

Творчество Низзара Каббани

Творчество Адониса
^ 8.5 Пример семинарского занятия (2 часа)

Литература палестинского сопротивления. Гассан Канафани (1936-1972).

Цель занятия: анализ повести Г.Канафани «Возвращение в Хайфу», выявить особенности поэтики прозы писателя. Для работы на семинаре используется оригинальный отрывок на арабском языке повести/ текст/ из учебника «Знаешь ли ты арабскую литературу?» В.Д.Семеновой,Г.О.Лукьяновой,М.РУДН,стр.32-33.

Вопросы для анализа/дискуссии

  1. Отражение трагических событий жизни палестинского народа в повести Г.Канафани.

  2. История Саида и его семьи. Проблема соотношения типического и индивидуального.

  3. Образ главного героя.

  4. Психологизм прозы Г.Канафани.

  5. Художественные особенности прозы Г.Канафани.

Учебная литература к семинару

Горсть родной земли: Современная палестинская новелла / Пер. с араб. – М.: Прогресс, 1981. – 311 с.;Палестинская литература. Литературный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1987. С. 265. ;Канафани Г. Люди под солнцем. М.: Радуга, 1984.;Агарышев А. Перо, приравненное к штыку // Канафани Г. Люди под солнцем. М.: Радуга, 1984.;


Темы для рефератов/домашних заданий (примерный перечень)

1.Арабская поэзия XX в. Основные направления и жанры.

2.Палестинская литература. Поэзия и проза.

3.Основные авторы.Литературные процессы в странах Магриба.

4.Малые арабские литературы XX в.

5.Творчество Г.Канафани.

6.Период «обновления». Основные представители.

7.Ал-Джахиз. Жизнь и творчество.

8.Андалузская литература. Общая характеристика.

9.Общая характеристика поэзии Ахмеда Шауки.

10.Характерные особенности лирики Адониса.

11.Тема любви в лирике Низара Каббани.

12.Причины популярности новеллистики Ихсан Абд ал-Куддуса.

13.Патриотические мотивы в лирике Махмуда Дервиша

14.Новаторство и традиция в современной литературе арабских стран. На примере одной из литератур арабских стран.

15.Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе.
Примерные темы эссе:

  1. Характерные особенности жанра «газель» в раннесредневековой арабской поэзии.

  2. Творчество ранних мусульманских панегиристов.

  3. «Ожерелье голубки» Ибн Хазма. Общая характеристика памятника.

  1. Причины популярности свода «Тысяча и одна ночь» за пределами Арабского мира.

  2. Возникновение жанра исторического романа в арабской литературе.

  3. Романы-путешествия в арабской литературе.

  4. Макамный роман на рубеже XIX-XX вв. Основные авторы.

  5. Возникновение романтического направления в арабской литературе.

  6. Лирика Хафиза Ибрахима. Общая характеристика.

  7. Творческий путь Амина ар-Рейхани.

  8. Новеллистика Джебрана Халиль Джебрана.

  9. Философские мотивы в притче Джебрана Халил Джебрана «Пророк».

  10. «Русский» период жизни Михаила Нуайме.

  11. Новеллистика Михаила Нуайме.

  12. Особенности прозы Закарии Таммера.

  13. Жанровое разнообразие пьес Тауфик ал-Хакима.

  14. Идея патриотизма в палестинской литературе.

  15. «Неокласицистическая» поэзия и ее основные представители.

  16. Детективный жанр в арабской литературе на примере романа Абд ар-Рахмана Мунифа «Марафон или миссия на Восток».

^ 10.Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и семинарских занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях студенты знакомятся с научной литературой по ключевым проблемам курса, изучают сведение о развитии литературной традиции арабского региона, понятийный аппарат и методы историко-культурного исследования; также в ходе самостоятельной работы студенты готовят домашнее задание и пишут эссе. Преподаватель оценивает выполнение итогового задания по изучаемой дисциплине. От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий; подготовка не менее двух устных докладов на семинаре и участие в обсуждениях вопросов семинарских занятий; написание эссе на одну из тем, предложенных преподавателем; выполнение домашнего задания (чтение и перевод художественного текста ); выполнение текущих учебных заданий преподавателя.

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и терминов; правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена, названия и т.д.); культуру мышления (логичность и аргументированность изложения учебного материала); культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие или отсутствие речевых погрешностей); степень самостоятельности и уровень креативности при выполнении учебных заданий; дисциплинированность (посещаемость занятий); навыки создания электронной или иной презентации, сопровождающей устный ответ студента на семинаре. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях; полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом или сообщением на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = 0,5·Оэссе + 0,5·Одз ;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.

Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий коэффициентом Кп, который рассчитывается по формуле: Кп = 0,4 × (число пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4 баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент теряет 2 балла из результирующей оценки).

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический.

Оценивание производится по 10-балльной шкале:

10, 9, 8 – «отлично»,

7, 6 – «хорошо»,

5, 4 – «удовлетворительно»,

3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме экзамена, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле

^ Опромежуточный = + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная

итоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная) + Одоп.вопрос

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.

^ 11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Основная литература.

Базовый учебник.

1.Учебное пособие В.Д.Семенова, Г.О.Лукьянова ,Л.О.Вавичкина «Знаешь ли ты арабскую литературу ?» М., РУДН,стр.86
Дополнительная литература.

Али-Заде Э.А.История литературы Сирии XIX-XX веков.- М.:Восточная литература.2007.

Гибб Х.А.Р. Арабская литература. М., 1960

Долинина А.А. Очерки истории арабской литературы нового времени (Египет, Сирия). Ч. I. М., 1968. Ч. II. М., 1973.

Долинина А.А. Предисловие. Арабская романтическая проза XIX-XX веков. - Л.: Худ. лит., 1981. С.5-22.

Марков В. Предисловие. Джебран Х.Джебран . Избранное. - Л: Худ. лит., 1986. С.3-22.

Кирпиченко В.Н. Современная египетская проза. 60-70-е гг. М., 1986.

Кирпиченко В.Н., Сафронов В.В. История египетской литературы XIX-XX веков. Т.2. М.: Восточная литература РАН, 2003.С.194-250.

Кирпиченко В.Н. Нагиб Махфуз – эмир арабского романа. М.: Наука, 1992.С. 180-266.

Крымский А.Е. История новой арабской литературы. XIX – начало XX в. М., 1971

Куделин А.Б. Арабская литература. Поэтика, стилистика, типология, взаимосвязи. - М.: Языки славянской культуры, 2003.

Прожогина С.В. Рубеж веков – рубеж культур. Проблемы типологии литературы на французском языке в странах Северной Африки. 40-80-е годы. М., 1984.

Фильштинский И.М. Арабская литература в Средние века. Том 1 - М., 1977; том 2 – М., 1978.

Фильштинский И.М. История арабской литературы. (в 3-х т.). М. 2009.

Шидфар Б.Я. Андалусская литература. М., 1970.;

Шидфар Б.Я. Образная система арабской классической литературы (VI-XII вв.). М., 1974.

Для семинарских занятий и выполнения домашних заданий.

1.Учебное пособие В.Д.Семенова, Г.О.Лукьянова ,Л.О.Вавичкина «Знаешь ли ты арабскую литературу ?» М., РУДН,стр.86

2.Учебное пособие Н.М.Шуйская «Хрестоматия по современной арабской литературе»,М.,Восток-Запад,стр.378
Справочники, словари, энциклопедии

1. Х.К. Баранов. Большой арабско-русский словарь. М., 2006.

^ 11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для развития и закрепления у обучаемых полученных знаний и навыков художественного перевода используются публикации отечественных и арабских СМИ в печатном и электронном виде, арабоязычные литературно-художественные произведения, интернет-ресурса, персональные компьютеры и мультимедийный проектор для демонстрации интерактивных материалов

^ Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет философии

Отделение востоковедения

^ Программа дисциплины

Литературная традиция изучаемого региона

(Япония)


для направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра

Автор программы:

Штейнер Е.С., доктор искусствоведения, evenbach@gmail.com, esteiner@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры цивилизационного развития Востока «___»__________2013 г

Зав. кафедрой А.А.Маслов
Рекомендована секцией УМС

отделения востоковедения ученого совета факультета философии «___»_________ 2013 г

Председатель А.А.Маслов
Утверждена УС факультета философии «___»_____________2013 г.

Ученый секретарь И.В.Макарова ________________________

Москва, 2013

^ Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


^ 1. Краткое описание

Этот курс разработан с тем, чтобы служить практическим введением в область японских классических словесных искусств (поэзия, проза, драма), далее обобщенно и достаточно условно называемых литература. В процессе изучения анализу подвергаются как основные теоретические вопросы (место литературы в контексте культуры, идеологические и религиозные особенности общества, базисные эстетические категории и т.п.), так и наиболее значимые практические аспекты (формы и жанры, роль в обществе, репертуар сюжетов и мотивов, исторический обзор стилистических инноваций и ведущих творческих тенденций). В ходе изложения курса сочетаются структурный подход к жанрам и формам литературы с детальным анализом отдельных памятников искусства. Принцип построения курса основан на сочетании типологического (например, поэзия и ее особенности в рамках школ и направлений) и хронологического изложения материала. В начале рассматриваются архаические формы народного японского творческого сознания, основанного на верованиях Синто и первые ритуальные песни, далее анализируется древняя и средневековая поэзия и большие повествовательные формы моногатари, гунки и сэцува; в позднесредневековый период и раннее новое время основное внимание уделяется поэзии хайку и народным сказаниям отоги-дзоси. Последнее делается в сопоставлении с гравюрой на дереве и прочими формами культуры «бренного мира» (укиё-э), такими, как театр Кабуки.
^ 2. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Этнология и этнопсихология стран Востока».

Программа разработана в соответствии с:

  • образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, разработанным в соответствии с ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009 № 18-ФЗ, статья 5, пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол от 02.07.2010 г. № 15;

  • образовательной программой направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра;

  • рабочим учебным планом университета по направлению 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, утвержденным в 2011г.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма учебной дисциплины «Классический китайский язык»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconАннотация рабочей программы учебной дисциплины инженерная графика 1
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconПрограмма учебной дисциплины Коммуникация в социологическом аспекте программа учебной дисциплины
Данная дисциплина предназначена для магистров по профилю «Теория и практика культурной коммуникации», освоивших учебный план бакалавриата...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconРабочая программа учебной дисциплины литература Верховажье
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – фгос) по профессиям...

Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература...
Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница