Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе




НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
страница9/11
Дата публикации06.09.2013
Размер1.09 Mb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Репродуктивная: пересказ статьи учебника; пересказ истории жизни главного героя повести «Юность» Л.Н.Толстого; продуктивная, творческая: сообщение о жизни и творчестве писателя; выразительное чтение эпизодов повести; исследовательская: анализ главы из повести «Юность» Л.Н.Толстого «Я проваливаюсь»

Знать: основные факты жизненного и творческого пути писателя, текст главы «Я проваливаюсь», понимать: в чем суть конфликта с окружающей средой главного героя повести, формирование личности героя;

Уметь: выразительно читать произведение, давать характеристику герою; называть причины духовного конфликта главного героя

История: какие важнейшие исторические события определили судьбу героя?

Ответить на вопросы: как происходило формирование личности героя повести? Почему произошел конфликт души и общества? Кто виноват?

Прочитать статью об А.Н.Островском и подготовить ее пересказ. Прочитать пьесу «Бедность не порок»

3.04

73

А.Н.Островский. Пьеса «Бедность не порок»

5.1, 1.7-1.8

1

Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Особенности сюжета. Комедия как жанр драматургии

Репродуктивная: пересказ статьи учебника; пересказ истории жизни братьев Торцовых; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов пьесы; исследовательская: анализ афиши пьесы

Знать: основные факты жизненного и творческого пути драматурга; текст пьесы «Бедность не порок»; значение Островского для русского театра; понимать: конфликт пьесы; уметь: выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения; понимать условный язык драмы

ИЗО: портрет писателя работы художника В.Перова: какие черты личности сумел передать художник?

Ответить на вопросы: почему Островского называли «Колумбом Замоскворечья»; почему Н.А.Добролюбов назвал произведения Островского пьесами жизни?

Ответить на вопросы: почему Гордей Карпыч хочет единственную дочь выдать замуж за Коршунова; что им движет, каковы мотивы его поведения?

4.04

74

Любовь в патриархальном мире

1.7-1.8,5.1

1

Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя – положительные герои пьесы. Победа любви – воскрешение патриархальности, торжество истины, благодати, красоты

Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование пьесы

Знать: текст пьесы;

Понимать: основной конфликт пьесы; уметь: выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения

Русский язык: словарная работа: толкование слов «патриархальность», «благодать», «слащавость»

Согласны ли вы с мнением Чернышевского, что пьеса наполнена сентиментальной слащавостью в изображении «беспросветного, якобы патриархального быта»?

Прочитать «Белые ночи» Ф.М.Достоевского, подготовить пересказ сцены знакомства героев. Инд.зад.: подготовить сообщение о Достоевском

6.04

75

Тип «петербургского мечтателя» в романе Ф.М.Достоевского «Белые ночи»

5.11

1

Достоевский Ф.М. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие текста; чтение фрагментов размышлений критика А.Кирпотина о «Белых ночах»; репродуктивная: пересказ эпизода встречи;

Продуктивная, творческая: сообщение о творчестве и жизни Достоевского; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями искусства; комментирование художественного текста; исследовательская: анализ художественного произведения

Знать: основные факты жизни Достоевского, текст романа; уметь: анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения

ИЗО:

репродукции М.В.Добужинского: как образы мира помогают передать переживания Настеньки, ее внутренний мир? Какие слова из произведения наиболее созвучны иллюстрации?

Ответить на вопросы: согласны ли вы с критиком А. Кирпотиным; в чем бы поспорили с ним? Каков смысл эпиграфа, взятого из стихотворения И.С.Тургенева? Почему «Белые ночи» имеют два подзаголовка: «Сентиментальный роман» и «Из воспоминаний мечтателя»?

Подготовить пересказ статьи учебника о Чехове, прочитать рассказ «Тоска», «Смерть чиновника», кратко пересказать его. Письменный ответ «Почему заканчиваются неудачей попытки извозчика рассказать о своей беде?» Инд.зад.: подготовить презентацию о писателе

10.04

76

А.П.Чехов. «Самый негромкий и самый слышимый в мире писатель»

6.1, 1.11

1

Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказов. Эволюция образа маленького человека в русской литературе 19 века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора

Рецептивная: полноценное восприятие текста рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ учебника, краткий пересказ рассказа по плану; продуктивная, творческая: сообщение о писателе (презентация); поисковая: комментированное чтение текста; письменный ответ «Почему заканчиваются неудачей попытки извозчика рассказать о своей беде?»

Знать: особенности художественной манеры писателя; понимать: идейный смысл и проблематику рассказа, уметь: анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять позицию автора




Викторина по рассказам писателя. Ответить на вопросы: какова основная тема рассказа, Какая тональность преобладает в рассказе? Что отчуждает героя от его слушателей? В чем причина одиночества героя? Как взаимодействует с сюжетом рассказа смысл эпиграфа? В чем заключается авторская ирония?

Прочитать статью учебника «Штрихи к портретам писателей» и ответить на вопросы

11.04

Из русской литературы 20 века (19 часов)

77

Человек и история

1.3,6,5,1.6

1

Богатство и разнообразие жанров и направлений литературы 20 века

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; исследовательская: сопоставление исторических событий 20 века (революция 1917 года, гражданская война, Великая отечественная война) и их отражение в литературных произведениях; влияние этих событий на судьбы писателей

Знать: основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы 20 века; уметь: конспектировать основные положения лекции учителя; объяснять их, приводя в качестве доказательств собственные примеры

История: какие важнейшие исторические события определили судьбу страны?

Рецензирование ответов. Запись основных положений лекции учителя

Прочитать статью учебника о И.А.Бунине, рассказ «Темные аллеи». Инд.зад.: история создания рассказа

14.04

78

Бунин И.А. «Темные аллеи»

6.3

1

И.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». История создания рассказа

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: выразительное чтение; сообщение о писателе, история создания рассказа «Темные аллеи»; поисковая: комментированное чтение текста произведения

Знать: основные факты биографии писателя, названия произведений; текст рассказа, понимать: идейный смысл рассказа, уметь: анализировать произведение, выявлять авторскую позицию

Литература: какие произведения писателей 20 века вам известны? Что вы читали из литературы 20 века? Каких писателей 20 века знаете?

Выполнение заданий из пособия для учащихся «Читаем, думаем, спорим…». Пересказ фрагментов из рассказа, комментирование проблемы (м) рассказа.

Прочитать статью о М. Горьком. Ответить на вопросы .Инд.зад.: схема путешествий писателя


17.04

79-80

Горький М. «Мои университеты», «Макар Чудра»

7.7.1

2

Слово о писателе. Путешествия писателя по стране. Основной мотив произведений писателя. Проблематика произведений. Позиция автора

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; исследовательская: влияние событий в стране на судьбу писателя; продуктивная, творческая: выразительное чтение; сообщение о карте путешествий Горького, его жизни и творчестве; поисковая: комментирование текста произведения

Знать: основные факты жизни писателя; понимать: исторические события в стране, как они повлияли на судьбу писателя; уметь: пересказывать текст произведения.

История: важнейшие события в стране, повлиявшие на судьбу писателя, перечисление.

Выполнение заданий по учебнику

Пересказ фрагментов произведения «Макар Чудра»; прочитать статью учебника о М.А.Булгакове, повесть «Собачье сердце». Инд.зад.: история создания повести и ее судьба

18.04 и 21.04

81

«Собаки – народ умный». М.А.Булгаков «Собачье сердце»

7.14

1

М.Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьбы произведения Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести

Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; сообщение о жизненном и творческом пути Булгакова; история создания повести «Собачье сердце»; поисковая: комментированное чтение текста повести

Знать: основные факты биографии М.А.Булгакова; названия произведений; текст повести, сатирические приемы создания образа; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять позицию автора

Литература: какие имена писателей-сатириков вам знакомы?

Выполнение заданий «Проверьте себя» из пособия для учащихся «Читаем, думаем, спорим…»

Пересказ фрагментов повести «Визит Швондера к профессору Преображенскому», «Дневник доктора Борменталя»

24.04

82

«Сатира не терпит оглядки…». Основы живучести «шариковщины», «швондерства»

7.14

1

Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести шариковщины», «швондерства»

Репродуктивная: пересказ эпизодов повести «Визит Швондера к профессору Преображенскому», «Дневник доктора Борменталя»; продуктивная, творческая: формулирование определения «шариковщины» как социального явления; составление сравнительной характеристики; поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; исследовательская: анализ текста повести

Знать: текст произведения, идейное значение эпизодов; уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять позицию автора

Киноискусство: экранизация повести «Собачье сердце» режиссером В.Бортко: что открыл вам фильм в повести Булгакова и что, по – вашему мнению, он затушевал в ней?

Составление сравнительной характеристики Шарика-собаки и Шарикова – человека. Ответить на вопрос: как вы думаете, Шариков имеет человеческое сердце или Шариков – человек с собачьим сердцем?

Ответить на вопросы: в чем вина профессора Преображенского; зачем Булгакову понадобилось несколько рассказчиков? Почему в роли рассказчика выступает пес Шарик, но не Шариков?

25.04

83

Поэтика Булгакова - сатирика

7.14

1

Смысл названия повести. Поэтика Булгакова – сатирика. Прием гротеска в повести

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: ответ на вопросы «В чем вина профессора Преображенского? Зачем Булгакову понадобилось несколько рассказчиков? Почему в роли рассказчика выступает пес Шарик, но не Шариков?»; осмысление заголовка повести; поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; исследовательская: анализ текста повести

Знать: приемы сатиры; художественные особенности повести; понимать: смысл названия повести; уметь: анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять позицию автора

Литература: в каких произведениях писателей вы встречали гротеск как средство художественной выразительности; какова его роль?

Рецензирование ответов. Ответить на вопросы: какова нравственная проблематика повести; о чем предупреждает автор читателя; в чем заключается сатирическая направленность повести? Какое значение вложил писатель в эпитет «собачье»? В чем смысл финала повести? Какие события описаны реалистически, а какие – фантастически? Где изображение становится гротескным? Как бы вы расшифровали «говорящие» фамилии?

Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека». Инд.зад.: подготовить сообщение о М.А.Шолохове; заочную экскурсию в Вёшенскую

28.04

84

М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека. Судьба Родины и судьба человека

7.14

1

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Начальные...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconТематическое планирование по русской литературе в 11 классе
Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconРабочая программа по литературе 8 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе учителя

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 6 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница