Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе




НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
страница8/11
Дата публикации06.09.2013
Размер1.09 Mb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Знать: текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

ИЗО: иллюстрация художника А.Лаптева «Манилов»: к какому эпизоду поэмы она имеет отношение? Удалось ли художнику передать суть и настроение эпизода? Вы таким представляли героя, которого, вне сомнения, узнали?

Ответы на вопросы: почему Гоголь не боится однообразия, выстраивая изображение помещиков по одной и той же схеме; как вы понимаете высказывание Д.С.Лихачева, сказавшего, что «маниловщина больше самого Манилова»? Как вы понимаете слова автора о том, «иной и почтенный, и государственный человек, а на деле – совершенная Коробочка»? Какие действия Коробочки в дальнейшем привели к разоблачению Чичикова?

Прочитать главы 4,5. продолжить заполнение таблицы (Собакевич и Ноздрев); подготовить рассказ-характеристику помещика Собакевича

10.03

63

«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Собакевич и Ноздрев

4.14

1

Чичиков у Собакевича и Ноздрева. Приемы создания образов помещиков

Рецептивная: чтение 4 главы «Чичиков у Ноздрева» и 5 главы «Чичиков у Собакевича»; репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: анализ таблицы «Сравнительная характеристика помещиков в поэме», устная характеристика помещиков по плану; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; комментированное чтение 4 и 5 глав поэмы; исследовательская: анализ текста

Знать: приемы зоологизации, текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

ИЗО:

иллюстрации художников А.Лаптева и А.Агина: какие эпизоды поэмы они иллюстрировали? Можно ли утверждать, что основой для рисунков послужил один и тот же эпизод? Кому из художников, на ваш взгляд, лучше удалось передать характеры персонажей и настроение эпизода?

Устные характеристики помещиков по плану. Ответить на вопросы: почему персонаж назван автором историческим и многосторонним человеком; с какой целью Гоголь пишет о помещике: «Ноздрев был среди собак совершенно как отец среди семейства»? На ваш взгляд, что такое «ноздревщина»; можно ли говорить о таком общечеловеческом и социальном явлении? С какой целью Гоголь прибегает к приему «зоологизации» описания? Как вы понимаете высказывание Гоголя о Собакевиче: «Кто уж кулак, тому не разогнуться в ладонь»?

Перечитать главу 6, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика помещиков в поэме» (Плюшкин); подготовить характеристику Плюшкина

13.03

64

«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Чичиков у Плюшкина

4.14

1

Эволюция Плюшкина в замысле поэмы

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: составление характеристики помещика по плану, сопоставительная характеристика помещиков по таблице; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями изобразительного искусства; комментированное чтение 6 главы; исследовательская: анализ художественного произведения

Знать: прием зоологизации, типический характер, текст поэмы; понимать: способы создания образа Чичикова; уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

ИЗО: рассматривание иллюстраций к поэме художников А.Агина и А.Лаптева, сопоставление с текстом поэмы: какой эпизод изобразили художники? Кто из художников, по вашему мнению, более прав в своей трактовке образа Плюшкина?

Ответить на вопросы: почему омертвела душа Плюшкина; по какому принципу следуют друг за другом «помещичьи» главы поэмы? Случайно ли галерея помещиков начинается Маниловым, а заканчивается Плюшкиным? Докажите, что Гоголь создает тип, типический характер. Дайте литературоведческое определение этому понятию

Прочитать главы 7-10. Инд.зад.: пересказать «Повесть о капитане Копейкине», картины жизни чиновников

14.03

65

«Город никак не уступал другим губернским городам»

4.14

1

Мертвые и живые души: городские чиновники

Рецептивная: чтение и восприятие текста поэмы; репродуктивная: пересказ «Повести о капитане Копейкине»; продуктивная, творческая: характеристика чиновников губернского города; выразительное чтение, устное словесное рисование «Казенная палата», «Город никак не уступал другим губернским городам»; поисковая: комментирование текста поэмы (глав 7-8); установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ художественного произведения

Знать: текст поэмы; понимать: смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»; уметь: пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

ИЗО: гравюра В.Бернардского с рисунка Н.Агина «Чиновники в канцелярии присутствия» и сопоставление с текстом поэмы: как художник изобразил мир чиновников? Подберите из текста поэмы эпизод, подходящий к изображенному?

Ответить на вопросы: каков собирательный образ чиновников; согласны ли вы с утверждением Собакевича, что здесь «мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет»? Как характеризует автор взаимоотношения чиновников? Почему покупка Чичикова произвела на них столь большое впечатление? Какова реакция чиновников на известие о том, что сделка Чичикова – мошенничество? Как собирательный портрет чиновников дополняет петербургское чиновничество? Какой смысл имеет финал повести?

Прочитать 11 главу, подготовить пересказ «Отцовский завет и его исполнение»

15.03

66

«Кто же он? Стало быть, подлец?» Образ Чичикова в поэме

4.14

1

Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова в замысле поэмы

Репродуктивная: пересказ «Отцовский завет и его исполнение»; поисковая: установление ассоциативных связей с иллюстрациями к тексту поэмы; самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы; исследовательская: анализ 11 главы

Знать: текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи; понимать: художественные приемы создания образа Чичикова; роль Чичикова в замысле поэмы; уметь: создавать характеристику героя; выборочно пересказывать текст; выявлять типические черты характера героя, развернуто обосновывать суждения

ИЗО: рассматривание рисунков» и сопоставление с текстом поэмы: какие черты характера, обозначенные Гоголем, подчеркнул в рисунке художник?

Ответить на вопросы: почему Гоголь использует прием «отсроченного» объяснения поступков и характера героя; что в личности Чичикова позволяет предполагать перспективу душевного возрождения героя?

Ответить письменно на вопрос: «Кто же он? Стало быть, подлец?» Групповые задания: 1. подготовить сообщение об образе русского народа в поэме; 2. лирические отступления в поэме; 3. как оценил поэму В.Г.Белинский?

17.03

67

«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме

4.14

1

Поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Эволюция образа автора – от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках В.Г.Белинского. ответ Н.В.Гоголя на критику Белинского

Репродуктивная: осмысление тематики лирических отступлений; ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сочинение-миниатюра «Кто же он? Стало быть, подлец?»; сообщения об образе русского народа в поэме, лирических отступлениях, оценке поэмы Белинским; поисковая: комментирование текста поэмы, установление ассоциативных связей с иллюстрациями к поэме; исследовательская: анализ художественного произведения

Знать: текст произведения; причины незавершенности поэмы; критическую оценку поэмы Белинским; темы лирических отступлений; понимать: как происходит эволюция автора – от сатирика к пророку; уметь: определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию

ИЗО: гравюра В.Бернардского с рисунка Н.Агина: такой ли вы представляли себе птицу-тройку?

Рецензирование письменных работ. Ответить на вопросы: почему сила, удаль, творчество, величие души в поэме присущи лишь мертвым крестьянам; можно ли считать души крестьян мертвыми? Почему свое назначение художника и свой творческий метод Гоголь определяет следующими словами «и долго еще определено мне чудной властью, идти об руку с моими странными героями, озирать всю громадно несущуюся жизнь, озирать ее сквозь видный миру смех и незримые, неведомые слезы!»? Каким лирическим отступлением завершается 11 глава? Какое значение имел для Гоголя в его авторских отступлениях художественный опыт Пушкина?

Подготовить пересказ финала поэмы

20.03

68

Урок развития речи. Письменный ответ на вопрос: «Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»?

4.14

1

Поэма о величии России. Образ птицы-тройки, ее символический образ

Продуктивная, творческая: создание развернутого ответа на вопрос

Знать: текст финала поэмы; структуру развернутого ответа; понимать: идейно-художественное звучание образа птицы-тройки; уметь: давать развернутый ответ на вопрос; ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из поэмы




Письменный развернутый ответ

Подготовиться к игре по литературе первой половины 19 века

21.03

69

Урок контроля. Игра «Начало всех начал» (русская литература первой половины 19 века)

4.14

1

Новое понимание человека в его связях с историей. Проблема личности и общества. Образ «героя времени». Нравственные и философские искания русских писателей. Роль литературы в формировании литературного языка

Репродуктивная: знание текстов произведений, исторических событий; продуктивная: выразительное чтение, мини-сочинения; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями искусства

Знать: основные события истории России первой половины 19 века, творчество изученных писателей; уметь: отвечать на вопросы, строить монологические высказывания, определять индивидуальное и общее в эстетических взглядах писателей первой половины 19 века, устанавливать ассоциативные связи с произведениями искусства

Русский язык: речевой этикет; история? Отечественная война 1812 года, тайные общества и восстание декабристов

Отборочный тур: ответы на вопросы викторины. Игра по номинациям: великие люди эпохи, гроза двенадцатого года, звезда пленительно счастья, «Найду ли краски и слова?» Участие в конкурсах: «Неожиданные депеши», «Сударыня, позвольте пригласить…» (речевой этикет первой половины 19 века)

Прочитать статью о Некрасове Н.А., подготовить ее пересказ. Прочитать лирику поэта

28.03

И русской литературы второй половины 19 века (7 часов)

70

Н.А.Некрасов. Стихотворения

5.6

1

Слово о писателе. Расширение представлений о творчестве поэта. Особенности лирики (стихотворных песен, стихотворений о любви) Н.А.Некрасова

Репродуктивная: пересказ статьи учебника; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений поэта; исследовательская: анализ прочитанных стихотворений Н.А.Некрасова

Знать: основные факты жизненного и творческого пути поэта; тексты стихотворений;

понимать: тематику лирики; ключевые понятия, образы стихотворений;

уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать тексты

Русский язык: словарная работа: типичность, лирический герой, взаимопонимание, сострадание, идеализация, верность, уважение

Ответить на вопросы: какие слова из лирических произведений являются ключевыми для поэзии Некрасова Н.А? Почему? В чем заключается особенность лирики поэта?

Прочитать «Первая любовь» И.С.Тургенева, подготовить пересказ. Инд.зад.: подготовить сообщение о Тургеневе И.С.

29.03

71

Тургенев И.С. Личность, судьба, творчество. История любви как основа сюжета повести И.С.Тургенева «первая любовь»

5.2, 112

1

Слово о писателе. Расширение представлений о творчестве И.С.Тургенева. Любовь на страницах произведения «Первая любовь» И.С.Тургенева.

Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование текста

Знать:

текст произведения;

понимать: основной конфликт; уметь: выразительно читать, характеризовать персонажей произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения

Русский язык: толкование слов, понятий любовь, «благодать», подтекст

Ответить на вопросы: почему Тургенева изучают в школе? Что особенного в его произведениях? Чем интересно произведение «Первая любовь»?

Прочитать «Юность» Л.Н.Толстого; подготовить пересказ главы «Я проваливаюсь». Инд.зад.: подготовить сообщение о Л.Н.Толстом (презентацию)

30.03

72

Толстой Л.Н. Слово о писателе. Повесть «Юность»

1.8,5.10

1

Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Начальные...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconТематическое планирование по русской литературе в 11 классе
Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconРабочая программа по литературе 8 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе учителя

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 6 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница