Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе




НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
страница4/11
Дата публикации06.09.2013
Размер1.09 Mb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; репродуктивная: осмысление стихотворений, ответы на вопросы: «Каковы основные черты лирики?», «Чем отличается лирический герой от эпического?»; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, защита сборников «Мой Пушкин»;

Поисковая: комментирование текстов стихотворений; исследовательская: анализ стихотворений

Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений;

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы

ИЗО: работа с портретом А.С.Пушкина художника О.А.Кипренского и ответы на вопросы: удалось ли художнику создать возвышенный образ поэта; как вы думаете, с какой целью нарисована на заднем плане картины муза?

Защита поэтических сборников «Мой Пушкин». Формулировка и запись в тетради основных мотивов и тем лирики А.С.Пушкина. Выразительное чтение стихотворений

Прочитать стихотворения «К Чаадаеву» (наизусть), «К морю», «Анчар». Ответить на вопрос: почему тема свободы была так важна для Пушкина? Инд.задание: пересказать статью учебника о вольнолюбивых стихотворениях А.С.Пушкина

28.11

29

«Пока свободою горим…» развитие темы свободы в лирике А.С.Пушкина

4.4

1

«Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. Воплощение темы свободы на разных этапах творчества. Образно-стилистическое богатство стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву», «Анчар»
, «К морю»

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос «Почему так важна тема свободы в лирике поэта?»; исследовательская: анализ текста стихотворения по опорным вопросам, сопоставление стихотворения «К морю» с картиной И.Репина и А.Айвазовского «Пушкин у моря»

Знать: какое воплощение в стихах А.С.Пушкина нашла тема свободы;

Понимать: идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики А.С.Пушкина; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения

История: движение декабристов, конституционная монархия: как в лирике поэта отразились черты эпохи?

Русский язык: какие изобразительные средства языка делают стихи Пушкина запоминающимися? ИЗО: сопоставление картины И.Репина и И.Айвазовского со стихотворением Пушкина: какие мотивы стихотворения нашли отражение на полотне художников? Как антитеза брег, берег – море реализуется в стихотворении и находит символическое воплощение в картине? В какой степени лишенная звуков картина заставляет вспомнить стихотворение «К морю»?

Построение высказывания «Почему так важна тема свободы в лирике поэта?» Выразительное чтение наизусть. Ответить на вопросы: какова политическая концепция Пушкина в стихотворении «К Чаадаеву»; как показано искреннее восприятие лирическим героем и его друзьями призыва отчизны? В чем вы видите обращенность этого стихотворения к современному читателю? Какие идеи, настроения пронизывают стихотворение «К морю»? Каким изображается море? Как в стихотворении звучит мотив «естественной свободы человека»? С какими идеями связывает Пушкин «древо яда» в стихотворении «Анчар»? Почему человек тоже стал разносить яд анчара? Согласны ли вы с мнением академика Д.Л.Благого
, считающего, что декабристы влияли на Пушкина, а поэт воздействовал на них?

Ответить письменно на вопрос «Какова эволюция темы свободы в лирике А.С.Пушкина?» Инд.задание: подготовить рассказ о друзьях Пушкина (Дельвиге, Кюхельбекере, Пущине, Данзасе), подобрать стихотворные послания, адресованные друзьям; подготовить выразительное чтение стихотворения «19 октября» (1825), «Чем чаще празднует лицей…» (1831)

29.11

30

«Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина

4.4

1

Дружба и друзья в лирике Пушкина разных лет. «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. Образно-стилистическое богатство поэзии Пушкина

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть стихотворения; развернутый ответ на вопрос «Какие идеалы утверждает дружеская лирика?»; сообщения о друзьях и адресатах дружеской лирики; исследовательская: выявление общих черт лирики

Знать: как развивалась тема дружбы в лирике Пушкина, адресатов дружеской лирики; понимать: образную природу стихотворений о дружбе, нравственную основу лирики; уметь: воспринимать и анализировать стихотворения, выражать свое отношение к прочитанному, выразительно читать

Литература: ранее изученные стихи «И.И.Пущину», «19 октября», «Во глубине сибирских руд», «Арион», ответы на вопросы: какими чувствами проникнуты стихи; кому они посвящены?

Ответить на вопросы: каково отношение Пушкина к лицейским друзьям; что общего в судьбах А.А.Дельвига, И.И.Пущина, В.Кюхельбекера, А.С.Пушкина?

Ответить письменно на вопрос «Что, по мнению поэта, несет дружба человеку, почему следует ее беречь?» Выразительное чтение стихотворений Пушкина о любви: «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна», «Я вас любил». Пересказ статей учебника о стихотворениях по вариантам. Инд.задание: «Адресаты любовной лирики»

5.12

31

«Я вас любил…» Любовная лирика поэта

4.4

1

Одухотворенность, чистота, чувство любви в стихотворениях «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна», «Я вас любил». Образно-стилистическое богатство лирики А.С.Пушкина

Рецептивная: полноценное восприятие стихотворений «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна», «Я вас любил»; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщения учащихся об адресатах пушкинской лирики «Души волшебное светило» или презентация; выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; ассоциативных связей стихотворений А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье», «Мадонна» с художественными изображениями художника Иванова, миниатюрой Керн, Гау «Н.Н.Пушкина» и портретом Брюллова «Н.Н.Пушкина»; исследовательская: анализ стихотворений

Знать: адресатов любовной лирики, понимать: образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина; уметь: выразительно читать стихотворения, в том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге

ИЗО: работа художника А.А.Иванова, миниатюра Керн, Гау «Н.Н.Пушкина» и портрет К.Брюллова «Н.Н.Пушкина»: такими ли вы представляли себе женщин, которым поэт адресовал свои стихи? Удалось ли художникам передать не только их внешнюю, но и внутреннюю красоту?

Сообщения учащихся об адресатах пушкинской лирики «Души волшебное светило» или презентация. Ответить на вопросы: какие опасности, превратности, странности любви исследует Пушкин в стихотворениях; почему человеческое сердце не может жить без любви? Продолжить фразу: «Любовь для Пушкина – это…»

Письменно проанализировать высказывание «любовь в поэзии – чаще всего печальное чувство, проникнутое ощущением утраченного счастья, потери возлюбленной. Почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее ?» Выразительное чтение стихотворений «Бесы», «Осень»; составить план статьи учебника о стихотворении «Бесы»

6.12

32

«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». Философская лирика А.С.Пушкина

4.4

1

Раздумья А.С.Пушкина о смысле жизни в стихотворениях «Бесы», «Осень». Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений «Бесы», «Осень»; репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; исследовательская: анализ стихотворений А.С.Пушкина; сопоставление стихотворения Пушкина «Осень» и стихотворения Г.Р.Державина «Евгению. Жизнь Званская»

Знать: философские мотивы в лирике Пушкина; понимать: образно-стилистическое богатство лирики Пушкина, философские раздумья о смысле жизни и мире; уметь: выразительно читать стихотворения; находить в стихотворении ключевые образы и образы-символы; выявлять авторскую позицию; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения, сопоставлять стихотворения разных авторов; рецензировать ответы

Литература: сопоставление стихотворения Г.Р.Державина «Евгению. Жизнь Званская» и стихотворения Пушкина «Осень»: как вы думаете, почему Пушкин использует в качестве эпиграфа строку из стихотворения Державина? Чем отличается стихотворение Пушкина от державинского?

Ответить на вопрос: какие философские проблемы ставятся в художественной литературе? Как вы понимаете высказывание Гоголя о лирике А.С.Пушкина6 «В каждом слове бездна пространства»? Какая «бездна пространства» встает в стихотворении «осень»? Какое отражение в стихотворении нашел мотив вечного обновления жизни? Что имел в виду исследователь, называя Пушкина «гениальным мастером жизни»?

Письменный ответ на вопрос (по выбору учащегося): «Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к человеку?», «Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти?». Подготовить выразительное чтение стихотворений (по выбору наизусть): «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Инд.зад.: выразительное чтение стихотворений «Памятник» Ломоносова и Державина: в чем видят поэты свои заслуги?

8.12

33

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина

4.4

1

Тема поэта и поэзии Пушкина. Чтение и анализ стихотворений «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Образно-стилистическое богатство и глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»; репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: рассуждения учащихся «Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к человеку», «Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти?», выразительное чтение стихотворений; инд. сообщения; исследовательская: сопоставление стихотворений Ломоносова и Державина со стихотворением Пушкина

Знать: время создания стихотворений; особенности эпохи; понимать: идейное содержание стихотворений о назначении поэта и поэзии, их религиозно-светский смысл; особенности жанра стихотворений; уметь: создавать историко-культурный и биографический комментарии; находить ключевые образы; отвечать на вопросы; строить монологические высказывания и развернуто обосновывать суждения

Литература: проследить, как развивается жанр оды, сопоставить стихотворения Ломоносова и Державина «Памятник» с стихотворением Пушкина. Русский язык: толкование слов и словосочетаний – «всяк сущий в ней язык», «веленью Божию», «виждь, внемли», «горний ангелов полет», шестикрылый серафим

Ответить на вопросы: какие поэты были предшественниками А.С.Пушкина в развитии темы поэта и поэзии; в чем расхождение сюжета стихотворения «Пророк» с библейским источником; каков философский смысл образов жажды, пустыни, перепутья в начале стихотворения? Почему ассоциативно сближаются образы поэта и пророка? Какой смысл имеет эпиграф к стихотворению «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»? Как вы думаете, почему в окончательном тексте стихотворения Пушкин заменил первоначальное «звуки новые» на «чувства добрые», «душа в бессмертной лире» на «душа в заветной лире»? На чем основано убеждение Пушкина в будущей своей известности? В чем состоит смысл наказа своей музе?

Письменно ответить на вопрос: какие стихи поэта, на ваш взгляд, наиболее последовательно воспитывают в людях «чувство изящного»?

12.12

34

Урок развития речи. Интерпретацию лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащегося)

4.4

1

Образно-стилистическое богатство лирики Пушкина. Гармония мысли и образа в стихотворении

Продуктивная, творческая: сочинение – интерпретация лирического стихотворения; исследовательская: анализ текста стихотворения

Знать: способы переработки текста, его построение;

Понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворения;

Уметь: разъяснять смысл текста; соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом; аргументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-переживание; редактировать текст сочинения




Интерпретация стихотворения по предложенному плану. Анализ вариантов вступления и заключения. Редактирование выполненных учащимися текстов. Письменный анализ стихотворения

Прочитать поэму «Цыганы». Инд.зад.: пересказать статью учебника; прочитать анализ поэмы, сделанный Белинским («Сочинения Александра Пушкина», статья седьмая)

13.12

35

«И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет» Поэма «Цаганы»

4.4.4.6. 1.6

1

Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байронического типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы

Рецептивная: полноценное восприятие поэмы; репродуктивная: пересказ статьи учебника, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: защита письменного сообщения на основе высказывания В.Г.Белинского; выразительное чтение монологов старого цыгана, Алеко, песни Земфиры; поисковая: сообщение «Поэма в оценке Белинского»; исследовательская: анализ текста, сопоставительная характеристика героев

Знать: признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, время и место создания произведения; жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы; понимать: идейно-художественные особенности поэмы; уметь: создавать историко-культурный и биографический комментарий; находить признаки романтизма и реализма; давать сопоставительную характеристику; развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения; работать с критической статьей
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Начальные...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconТематическое планирование по русской литературе в 11 классе
Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconРабочая программа по литературе 8 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе учителя

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 6 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница