Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе




НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
страница2/11
Дата публикации06.09.2013
Размер1.09 Mb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

9

М.В.Ломоносов «Живое единство наук и художеств»

3.

1

Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Прославление родины, мира, науки и просвещения в одах Ломоносова

Рецептивная: чтение высказываний о Ломоносове;

Репродуктивная: пересказ статьи учебника о Ломоносове, осмысление сюжета оды; продуктивная, творческая: выразительное чтение, развернутый письменный ответ на вопрос; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ текста оды; развернутые устные высказывания с опорой на литературоведческий текст

Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии; понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы; уметь: выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды; выявлять композицию текста; находить метафоры

Русский язык: стили языка, устаревшие слова. Какой вклад в развитие русского языка внес Ломоносов?

Ответить на вопросы: какие строки оды привлекли ваше внимание и почему? Что вы знаете об эстетической системе классицизма? Можете ли вы согласиться с тем, что в оде Ломоносова есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма?

Прочитать статью учебника о Г.Р.Державине, подготовить выразительное чтение стихотворения «Памятник»

24.09

10

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Особенности классицизма в поэзии Державина

3.2

1

Традиции и новаторство в поэзии Державина. Жанры лирики. Отражение в стихотворениях представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений. Взгляд Державина на роль поэта и поэзии в стихотворении «Памятник»

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворения «памятник»;

Репродуктивная: пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: развернутые ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения;

Исследовательская: анализ поэтического текста

Знать: факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина;

Понимать: особенности поэзии Державина, в чем он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии;

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии

Литература: ранее изученные стихотворения поэта. С какими произведениями поэта вы знакомы? Что вам показалось интересным в них?

Ответить на вопросы: в чем видит назначение поэта и поэзии Державин; что такое «забавный русский слог», который он ставит себе в заслугу? В чем Державин продолжает традиции Ломоносова, а в чем их разрушает, создавая новые?

Ответить на вопрос: прав ли Державин, считая, что «памятник себе воздвиг чудесный, вечный»? вспомнить определение сентиментализма. Индивидуальное задание: «Путешествия» Радищева по главам («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»); сообщение: творческий и жизненный путь автора

26.09

11

«Не раб, но человек». Жизненный подвиг А.Н.Радищева

4.1.6.

1

Сентиментализм как литературное направление. Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни. Отражение в «Путешествии…» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической России в книге Радищева, ее гражданский антикрепостнический пафос. Черты классицизма и сентиментализма

Рецептивная: чтение фрагментов книги Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»; репродуктивная: пересказ глав «Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»; продуктивная, творческая: сообщение о писателе; поисковая: самостоятельный поиск на проблемный вопрос; комментирование художественного текста; исследовательская: составление таблицы «Черты классицизма и сентиментализма в «Путешествии…»

Знать: черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева; понимать: особенности стиля Радищева; уметь: строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения

История: что такое крепостное право? Обществознание: что подразумевается под социально-нравственными пороками? Русский язык: вспомните, чем характеризуется эмоционально-экспрессивная лексика? Какую роль она играет в произведении? Почему сентименталисты так часто использовали ее в своих произведениях?

Ответить на вопросы: почему А.С.Пушкин называл Радищева «врагом рабства»? Можно ли сказать, что книга Радищева – повествование о судьбе русского народа?

Сжатый пересказ главы «Любань»

27.09

12

Урок развития речи. Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань»




1

Быт и нравы крепостнической Руси в главе «Любань», гражданский пафос автора «Путешествия из Петербурга в Москву»

Репродуктивная: письменный сжатый пересказ главы «Любань»; продуктивная, творческая: построение рассуждения

Знать: приемы сжатия текста; понимать: особенности сентиментализма; уметь: письменно строить высказывание; редактировать текст

Русский язык: приемы сжатия текста

Сжатое изложение и письменный ответ на вопрос «Какие чувства владеют автором при описании жизни крестьян в главе «Любань»?

Подготовить рассказ о Карамзине (презентация), прочитать повесть «Бедная Лиза». Инд.задание: Карамзинские места в России (сообщение, заочная экскурсия)

10.10

13

«Он имел душу, он имел сердце!». Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

1.6

1

Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм как литературное направление. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»

Рецептивная: чтение статьи учебника;

Репродуктивная: пересказ статьи учебника, ответы на вопросы репродуктивного характера;

Продуктивная, творческая: сообщение о жизни и творчестве Н.М.Карамзина; презентация, заочная экскурсия или сообщение «Карамзинские места в России»; выразительное чтение пейзажных зарисовок повести;

Поисковая: комментирование художественного текста; исследовательская: анализ текста (выявление черт сентиментализма)

Знать: основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма;

Понимать: проблематику произведения, роль пейзажа и рассказчика в повести «Бедная Лиза»; уметь: строить монологические высказывания; комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора

ИЗО: литографии Москвы, портрет писателя;

Русский язык: эмоционально-экспрессивная лексика

Ответь на вопросы: что характерно для русского сентиментализма; какова роль пейзажа в развитии сюжета повести? Почему картины природы можно назвать «пейзажем души»? Каким предстает рассказчик в повести? Как автор добивается достоверности повествования? Какие особенности речи подчеркивают, что это произведение относится к сентиментализму?

Подготовить характеристику главных героев по плану

11.10

14

«Призрак счастья» в повести Н.М.Карамзина. Главные герои повести

1.6

1

Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы

Репродуктивная: осмысление изображенных характеров, продуктивная, творческая: характеристика главных героев по плану; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ текста по вопросам, заданиям

Знать: черты сентиментальной повести, сюжет произведения; понимать: противоречивые характеры героев и способы их психологической характеристики; уметь: давать характеристику персонажа по плану; выявлять отличительные черты персонажа сентиментального произведения; способы проявления авторской позиции; развернуто обосновывать суждения

Русский язык: построение развернутого высказывания по плану

Ответить на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье? Характеристика по плану. Рецензирование ответов

Письменный ответ на вопрос: «Каковы требования Н.М.Карамзина к писателям? Как они отразились в повести?

13.10

Из русской литературы первой половины 19 века (55 часов)

15

Золотой век русской литературы

4.

1

Новое понимание человека в его связях с историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Формирование представлений о национальной самобытности русской изящной словесности. Роль литературы в формировании литературного языка. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя-индивидуалиста

Рецептивная: чтение вступительной статьи учебника «Шедевры русской литературы», статьи «Романтизм»;

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; запись основных положений лекции учителя; исследовательская: сопоставление основных исторических событий и явлений литературы; составление таблицы

Знать: общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы; понимать: национальную самобытность русской литературы; уметь: развернуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы; отбирать необходимый материал для заполнения таблицы; давать определение романтизму

История: Отечественная война 1812 г., восстание декабристов: какое отражение нашли эти исторические события в произведениях русской литературы? Русский язык: формирование русского литературного языка

Ответить на вопросы: как вы понимаете слова Салтыкова-Щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»? Каковы основные черты русской классической литературы? Запись основных положений лекции учителя. Ответить на вопросы: в чем заключаются истоки русского романтизма? Почему всегда в романтизме существует разрыв между мечтой и реальностью? В чем суть философии двоемирия?

Подготовить краткий рассказ о жизни и творчестве В.А.Жуковского по материалам статей учебника, прочитать стихотворение «Море», «Невыразимое»

17.10

16

«Его стихов пленительная сладость» (А.С.Пушкин). В.А.Жуковский. Жизнь и творчество.

4.4

1

Черты романтизма в лирике В.А.Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в стихотворении «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение к слову

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворения;

Репродуктивная: ответы на вопросы, выборочный пересказ статей учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ стихотворного текста

Знать: факты жизни и творчества В.А.Жуковского;

Понимать: поэтический текст, символический смысл стихотворений; уметь: выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения; находить в тексте стихотворения черты романтизма

ИЗО: сопоставление картины И.Айвазовского «Девятый вал» и текста стихотворения «Море». Какие черты романтизма как художественного направления нашли отражение в картине? Что объединяет мировосприятие Айвазовского и В.А.Жуковского? Русский язык: прямое и переносное значение слова

Выразительное чтение стихотворения «Море» и «Невыразимое». Ответить на вопросы: какой символический смысл имеет образ моря в одноименном стихотворении? Почему именно форма отрывка избрана поэтом для выражения мысли в стихотворении «Невыразимое»? Что в природе и в душе человека, по мысли Жуковского, «невыразимо» в стихах?

Устное размышление: как вы понимаете слова Пушкина о творчестве Жуковского: «Его стихов пленительная сладость пройдет веков завистливую даль»? Прочитать балладу «Светлана», выучить наизусть вступление

18.10

17

«Лучший друг нам в жизни – вера в Провиденье». Нравственный мир героини баллады «Светлана» как средоточие народного духа и христианской веры

4.4

1

Баллада «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана – пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам

Рецептивная: чтение статьи учебника «Жанр баллады у Жуковского», баллады «Светлана»;

Репродуктивная: осмысление сюжета, характера героини, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть; поисковая: поиск ответа на проблемный вопрос: «Почему поэт утверждает, что главное – «вера в Провиденье»?; исследовательская: сопоставление иллюстраций и текста баллады; анализ художественного текста

Знать: жанровые особенности баллады, сюжет произведения;

Понимать: романтический характер баллады; уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ

ИЗО: сопоставление иллюстрации художника А.Кошкина с текстом баллады: найти в балладе эпизоды, соответствующие изображенному на иллюстрации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Начальные...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconТематическое планирование по русской литературе в 11 классе
Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconРабочая программа по литературе 8 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе учителя

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 6 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница