Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе




НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
страница10/11
Дата публикации06.09.2013
Размер1.09 Mb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
М.А.Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Композиция рассказа. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа

Рецептивная: чтение обращения писателя к молодым читателям в пособии «Читаем, думаем, спорим…»; чтение зачина рассказа «Судьба человека»; репродуктивная: осмысление сюжета произведения; продуктивная, творческая: сообщение учащегося о творческом и жизненном пути Шолохова (презентация); заочная экскурсия в Вешенскую; исследовательская: анализ текста повести

Знать: реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать: идейный смысл рассказа; уметь: анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять позицию автора

История: что вы знаете о судьбе военнопленных?

Ответить на вопросы: что привносит в рассказ картина не просто весны, а первой послевоенной весны; как вы понимаете слова критика о том, что «в зачине намечаются две темы – войны и весны, смерти и жизни, - сложное и глубокое сочетание которых образует музыку произведения»? В чем смысл названия рассказа? Почему это судьба человека, а не конкретно Андрея Соколова?

Подготовить рассказ «Основные вехи судьбы Андрея Соколова». Ответит на вопрос: зачем автору понадобилось использовать композиционный прием «рассказ в рассказе»?

3.05

85

Образ Андрея Соколова

7.14

1

Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Смысл названия рассказа. Сказовая манера повествования. Широта типизации

Рецептивная: чтение эпизода «При каких обстоятельствах Андрей Соколов попал в плен»; репродуктивная: пересказ «Основные вехи судьбы Андрея Соколова»; выразительное чтение эпизода; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизода; рассказ «Основные вехи судьбы Андрея Соколова»; поисковая: установление ассоциативных связей текста с кинофрагментом; комментированное чтение художественного текста (эпизод «В церкви»)

Знать: реализм в художественной литературе, реалистическая типизация;

Уметь: находить границы эпизода; анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять позицию автора; объяснять значение образа Ванюшки с точки зрения художественной идеи; оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя

Киноискусство: просмотр фрагмента фильма режиссера С.Бондарчука «Столкновение с Мюллером»: удалось ли актеру передать силу духа русского человека?

Письменный ответ: какие грани русского национального характера этот герой воплощает?

Прочитать рассказ А.И.Солженицына «Матренин двор». Инд.зад.: подготовить сообщение о жизненном и творческом пути писателя

4.05


































86

«Праведник и пророк». А.И.Солженицын. Рассказ «Матренин двор»

7.20

1

Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор» Роль героя-рассказчика

Репродуктивная: осмысление сюжета рассказа по вопросам и заданиям; продуктивная, творческая: сообщение о творческом и жизненном пути писателя; выразительное чтение; поисковая: комментированное чтение текста художественного произведения; исследовательская: анализ рассказа

Знать: определение понятия «притча», текст произведения, основные события жизни писателя, историю создания рассказа; понимать: идейный смысл рассказа; уметь: анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; определять авторскую позицию

Русский язык: какое значение имеют слова: праведник, праведница, праведный?

Ответить на вопросы: почему автор изменил первоначальное название рассказа; какова его тема; в чем, на ваш взгляд, роль героя-рассказчика?

Пересказать, привлекая текст, судьбу Матрены. Выписать из текста наиболее характерные высказывания Матрены

5.05

87


«Есть такие прирожденные ангелы…». Образ Матрены

7.20

1

Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи

Репродуктивная: пересказ «Судьба Матрены»; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы; исследовательская: анализ художественного текста

Знать: текст произведения; понимать: трагизм судьбы героини; притчевый характер рассказ; уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять позицию автора




Ответить на вопросы: каково авторское отношение к героине; как вы понимаете заключительную фразу рассказа, что «есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша»? В чем заключается притчевый характер рассказа?

Прочитать статью в учебнике о Блоке, подготовить выразительное чтение стихотворений «Ветер принес издалека», «О, я хочу безумно жить», «О, весна без конца и без краю…»

10.05

88

А.Блок. «Трагический тенор эпохи»

7.3

1

А.Блок. Слово о поэте. Стихотворения «Ветер принес издалека», «О, я хочу безумно жить», «О, весна без конца и без краю…» Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; осмысление высказывания Ахматовой; исследовательская: анализ стихотворений

Знать: основные факты творческого пути блока, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений; своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения





Ответить на вопрос: как вы понимаете высказывание Ахматовой, назвавшей Блока «трагическим тенором эпохи»? Письменный ответ на вопрос «Что тревожит Блока, какие настроения преобладают в его лирике?»

Подготовить развернутый ответ «В чем проявилось новаторство Маяковского?», используя рассказ о поэте и разделы учебника. Инд.зад.: составить словарь авторских неологизмов В.Маяковского

11.05

89

В.В.Маяковский. «Он умел только любить и писать стихи»

7.5-7.6

1

Слово о поэте. «Люблю» (отрывки). Новаторство Маяковского – поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, развернутый ответ на вопрос «В чем проявилось новаторство Маяковского?»; осмысление высказывания Л.Гинзбург; защита словарей авторских неологизмов В.Маяковского; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ стихотворений

Знать: основные факты из жизни поэта, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

Фотоискусство: портреты Маяковского: чем они вам кажутся интересными? Проявился ли во внешности поэта его бунтарский дух?

Развернутый ответ на вопрос «В чем проявилось новаторство Маяковского?» Рецензирование ответов. Как вы понимаете высказывание критика Лидии Гинзбург: «Он умел только любить и писать стихи»? Защита словарей неологизмов Маяковского

Прочитать статью учебника о С.Есенине и подготовить ее пересказ, сопроводив чтением стихов поэта. Составить сборник любимых стихов поэта. Инд.зад.: подготовить сообщение о родине поэта

12.05

90

С.Есенин – певец России. Сквозные образы в лирике Есенина

7.7

1

С.Есенин. Слово о поэте. Стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу», «Край ты мой заброшенный», «Отговорила роща золотая…». Тема любви в лирике поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России – главная в есенинской поэзии

Рецептивная: полноценное восприятие стихотворений поэта; репродуктивная: пересказ статьи учебника с сопровождением чтения стихов; продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть стихотворений; защита поэтических сборников; заочная экскурсия «В гостях у Есенина»

Знать: основные факты жизни, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения




Ответить на вопрос: что является, по вашему мнению, символом поэзии Сергея Есенина?

Прочитать материал учебника об Ахматовой, подготовить рассказ о ней, выразительное чтение стихотворений

14.05

91

А.Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой

7.10

1

А.Ахматова. Стихотворения «Молитва», «Сразу стало тихо в доме», «Что ты бродишь неприкаянный». Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений

Репродуктивная: пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: установление ассоциативных связей с художественными изображениями поэтессы; исследовательская: анализ стихотворений

Знать: основные факты жизни Ахматовой, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

ИЗО: портреты поэтессы работы художников Модильяни, Альтмана, Верейского, Анненкова: какие из них, на ваш взгляд, кажутся наиболее близкими характеру, личности поэтессы?

Ответить на вопросы: что значат слова: «Я научила женщин говорить…»; как вы их понимаете?

Подготовить пересказ статей учебника о М.И.Цветаевой. Выразительное чтение и комментарий одного стихотворения

15.05

92

М.Цветаева. Стихотворения

7.8

1

М.Цветаева. Стихотворения о любви и Родине. Особенности поэзии Стихотворений Цветаевой М.И.

Репродуктивная:

пересказ статьи учебника; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусств; исследовательская: анализ стихотворений

Знать: основные факты жизни поэтессы; особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

Русский язык: построение текста, объяснение понятий «лирическая героиня», «лирика», строфа, строки, анафора

Ответить на вопросы: что значат слова: «Моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черед…»; как вы понимаете их?

Подготовить пересказ статей учебника о Б.Л.Пастернаке. Выразительное чтение и комментарий одного стихотворения

16.05

93

Б.Л.Пастернак. «И вся земля была его наследьем…»

7.18А

1

Слово о поэте. «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…». Философская глубина лирики. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Вечные темы в творчестве поэта

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера, пересказ статьи учебника; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментарий стихотворения

Знать: основные факты жизни Пастернака, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения




Ответы на вопросы: каковы взгляды Пастернака на историю; что, по мнению философа Асмуса, лежит в основе пастернаковского восприятия жизни; какие образы, настроения создаются поэтом в стихотворениях?

Подготовить выразительное чтение стихотворений поэта. Подготовить выразительное чтение стихотворения «Я убит подо Ржевом», подготовить рассказ об А.Т.Твардовском

17.05

94

А.Твардовский. «Я убит подо Ржевом» - реквием о павших на войне

7.16

1

А.Твардовский. Слово о поэте. «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений

Репродуктивная: ответы на вопросы; рассказ о поэте; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусств; исследовательская: анализ стихотворения

Знать: основные факты жизни Твардовского, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворения «Я убит подо Ржевом»; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

Киноискусство: просмотр фрагмента фильма об А.Твардовском: каким предстал перед вами поэт; что больше всего поразило вас в его жизни?
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Начальные...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconТематическое планирование по русской литературе в 11 классе
Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconРабочая программа по литературе 8 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый...

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе учителя

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 6 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница