«Русский Ренессанс 1920-х»




Скачать 288.28 Kb.
Название«Русский Ренессанс 1920-х»
страница3/3
Дата публикации06.09.2013
Размер288.28 Kb.
ТипДокументы
www.lit-yaz.ru > Литература > Документы
1   2   3


и файлом «Замятин» из Единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru/about), где содержатся более полные биографии писателя и его автобиография, мемуарные источники, в том числе из воспоминаний Ю. Анненкова, автора самого известного портрета Евг. Замятина (БД БЭНП «Литература» - открытая, т.е. позволяет вносить новые объекты).Используя ее и иллюстративные материалы с сайтов писателя, можно представить биографию Евг. Замятина как гипертекст с иллюстрациями.

2 урок. «Жанр антиутопии в творчестве Замятина. Антиутопический мир на страницах романа “Мы”:^ Пути реализации утопии. Язык и тип сознания граждан Единого Государства. Герой антиутопии; центральный конфликт романа. Прогностическая сила романа «Мы из-за скудности имеющегося в БЭНП «Литература» материала может быть проиллюстрирован лишь частично.

Так, из раздела «Теория литературы» можно взять определения понятий «экспрессионизм», «утопия» и «антиутопия», «фантастика», «ирония» (желательно сопоставить их с определениями из Единой коллекции ЦОР и выбрать наиболее точные). Если смонтировать их с имеющимися в названных источниках иллюстрациями к роману, которые следует снабдить нужными цитатами из произведения, получим убедительный и наглядный видеоряд к фрагменту урока «Основные теоретико-литературные понятия».
Рассматривая роман в контексте литературы 1920-х годов, подчеркнем, что стремление к слиянию с массой, а точнее - к растворению в ней собственного “я”, к подчинению личной воли задачам общественного прогресса, было характерной чертой мироощущения человека данной эпохи и литературы тех лет Сопоставление цитат из романа «Мы», поэмы «Хорошо» Маяковского с кадрами фильма «Мать» и массовой песней 1920-х сделает более простым ответ на вопросы: «В чем смысл наз­ва­ния романа? Что вкладывают в понятие "мы" пролетарские поэты, герой-повест­во­ватель романа Замятина и сам автор рома­на?»
В подготовленном классе ЦОР дают возможность создать видеоряд «^ Мифологическая основа произведения». В ЭСУН «История искусств», БЭНП «Мировая художественная культура», ЭУИ «Культурология», ЭИ «История религий» находится богатый иллюстративный материал к вопросам:
Какое переосмысление получают в романе ветхозаветные мифы об искушении Адама и Евы, об Аврааме и Исааке, новозаветный миф о распятии Христа, сюжеты античной мифологии (напр., миф о Прометее?)

Как трансформируются в сознании граждан Единого Государства мифологемы рая, “золотого века”, образы скрижали, ангелов-хранителей?

В чем сходство и различие древнего праздника Пасхи и Дня Единогласия, описанного в романе?

Такая эвристическая беседа с комментариями учителя подведет к ответу на вопросы:

Какие новые мифы создало Единое Государство?

Какую роль в формировании массового сознания играют замена служения Богу поклонением государству и обожествление Благодетеля?

Подводя итоги урока, следует обобщить полученные представления об антиутопии (возможно создание в «Редакторе презентаций» БЭНП «Литература» портфолио, где определение и типологические черты жанра будут проиллюстрированы цитатами из текста романа «Мы»).


^ 4. Литература (основная и дополнительная)



Название

Автор

Вид издания (учебник, учебное

пособие)

Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц

Основная литература

Теория и методика обучения литературе



Богданова О.Ю.

Леонов С.А.

Чертов В.Ф.


Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Русский язык и литература»


М.: Академия, 2007.

Русская литература ХХ века. Т. 2.


Под ред. В.В.Агеносова


Учебник для 11 класса


М.: Дрофа, 2006

Русская литература ХХ века

Под ред. В.В.Агеносова

Хрестоматия для 11 класса

М.:Дрофа,2004

Введение в литературоведение.


Под ред. Л. В. Чернец.

Учебное пособие для филологич. факультетов высш. уч. заведений

М.: Высшая школа, 2004.

Дополнительная литература

Русская проза ХХ века: от А. Белого («Петербург») до Б. Пастернака («Доктор Живаго»).

Скороспелова Е.Б.

Учебное пособие для студ.филол.

Факультетов

М.: ТЕИС, 2003.













История русской литературы ХХ века. Вып. 2.: Советская классика. Новый взгляд

Егорова Л.П., Чекалов П.К.

Электронное учебное пособие для студ.филол.

факультетов.

http://teneta.rinet.ru/rus/ee/egorova-lp_chekalov-pk_historia_russkoi_literatury.html

«СовЛит».




Сайт

http:ruthenia.ru/sovlit.index.html


Литература в таблицах и схемах: Теория и история. Изд.3.


Мещерякова М.И., Темиз Я.В.

Справочное издание

М.: Мегатрон, 2003.

Литературное краеведение в школе.

Стародуб К.

Методические рекомендации. Материалы к урокам. Литературные экскурсии

М.: Дрофа, 2003.



5. Перечень используемых ЦОР *

№ п/п

ЦОР

Разработчик

1

47. Электронное издание «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Литература», 5-11 кл.


«Дрофа», «Физикон»

2

17. Электронное учебное издание по курсу «Культурология»

Автор- Л.А. Рапацкая

«Новый диск»

3


11. Электронное средство учебного назначения «История искусства», 10-11 кл.


«Кирилл и Мефодий»

4

14. Библиотека электронных наглядных пособий "Мировая художественная культура 10-11 класс"


«Инфостудия Экон»

5

Межпредметное электронное издание

«XIX век: Отечественная история, литература, , искусство»

«Республиканский мультимедиа центр»

6

Электронное издание «История религий» для старших классов.

«Кирилл и Мефодий»

8

49. Электронное издание «Учебный мультимедиа

комплекс по философии для цикла

общеобразовательных дисциплин (включая педвузы)»




материалы Единой коллекции ЦОР


персоналии писателей 1920-х гг., понятия теории литературы, база данных «Музыка ХХ века».



^ 6. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Форма текущего контроля – тесты и игровые задания из комплекта ЦОР, используемые на занятиях.

Промежуточный контроль осуществляется в ходе выполнения заданий для самостоятельной работы.

Итоговая аттестация - защита индивидуального проекта по теме конкретного урока (фрагмента урока) школьной программы (урок – презентация).

^ 7. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе

Имеющиеся ЦОР и ресурсы Интернет позволяют приблизиться к уровню литературоведения XXI в., поскольку его методологическим императивом является интердисциплинарность. Изучение курса истории русской литературы ХХ в. сопряжено для современных школьников и студентов с трудностями преодоления «временного» барьера: изменившаяся социокультурная ситуация делает этот период почти таким же отдаленным, как пушкинский век. Аудиовизуальное представление литературной эпохи решает эту проблему, но прежде всего, сочетая традиционные методы анализа и интерпретации с междисциплинарными, позволяет осуществить инновационный методический. подход: изучать динамику художественного сознания во всех текстах культуры. В модуле «Советский Ренессанс 1920-х гг.» использование мультимедийных объектов в лекционном курсе решает задачу научно достоверного и чувственно-конкретного представления сложного полиобъектного периода русской литературы.

Интерактивный характер информационных технологий позволяет реализовать компетентностный подход и активизировать познавательный интерес, механизмы запоминания и творческие способности учащихся. Тестовый и игровой контрольный материал также помогают сделать процесс обучения увлекательным.


1 При базовой продолжительности семестра 17 недель.


2 По материалам сайта http://db.snipetz.com/osnpon.htm#whatisDB

1   2   3

Похожие:

«Русский Ренессанс 1920-х» iconУрок-погружение по теме «Конец века, или русский Ренессанс»
Урок-погружение по теме «Конец века, или русский Ренессанс» (Литература на рубеже веков)

«Русский Ренессанс 1920-х» iconУрок-погружение по теме «Конец века, или русский Ренессанс»
Урок-погружение по теме «Конец века, или русский Ренессанс» (Литература на рубеже веков)

«Русский Ренессанс 1920-х» iconВ сборник статей вошли материалы, посвященные различным сторонам...
Усть-Сысольска в XIX – начале ХХ в., тому, как питались коми крестьяне в 1920-е гг. Подробно рассказано о жизни обитателей столицы...

«Русский Ренессанс 1920-х» iconМихаила Михайловича «Поэзия В. В. Набокова (1920 30-е гг.)»
В работе рассматривается мотивный комплекс, связанный с одной из центральных тем поэзии В. В. Набокова 1920 — 30-х гг. — с темой...

«Русский Ренессанс 1920-х» iconСавватий Гинц. Литературная жизнь Перми начала 1920-х гг
Пермского областного книжного издательства. Однако в 1920-е гг. Гинцбург выступал главным образом как литератор, став одним из лидеров...

«Русский Ренессанс 1920-х» iconЛ. И. Мингазова Татарскую детскую поэзию 1920-1960-х годов можно...
Татарская детская поэзия 1920-1960-х годов: идейно-философское содержание, эволюция

«Русский Ренессанс 1920-х» iconТ. П. Комышкова мифологическая образность в прозе а. Н. Толстого...
А. Н. Толстого. В 1910-е годы сознание автора творчески перерабатывало основные древнеславянские мифологемы. Ощущение слитности с...

«Русский Ренессанс 1920-х» iconП. С. Гуревич философия человека часть вторая
Дей­ствительно ли он занимает особое место в природ­ном царстве? Что в нем уникального? В монографии раскрываются различные стороны...

«Русский Ренессанс 1920-х» iconПрограмма итогового государственного экзамена по дисциплине «современный русский язык»
Современный русский язык как объект изучения. Понятие “современный русский литературный язык”. Лингвистические дисциплины, изучающие...

«Русский Ренессанс 1920-х» icon-
Окороков А. В. Фашизм и русская эмиграция (1920–1945 гг.) М.: «Русаки», 2001. — 593 с., илл. — 48 с



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница