Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.




НазваниеПояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.
страница5/6
Дата публикации28.01.2015
Размер0.53 Mb.
ТипПояснительная записка
www.lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6

^ Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести: бабушке, Алеше, деду, Цыганку, Хорошему Делу;

уметь: видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом.

^ Иллюстрации к повести «Детство».



47.

Р.р.

Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».


Урок-практикум.


Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя.

Уметь: определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего произведения, какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в эпизоде, проследить динамику их чувств, поведения, оценить особенности речи, выявить присутствие автора (прямое и опосредованное), сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении.
^ Выставка портретов кисти Рокотова, Веницианова и др. художников.




48.

«Легенда о Данко» из рас-сказа М.Горького «Старуха Изер-гиль». Романти-ческий характер легенды.

Урок-исследование.

Изучение и закрепление теоретических понятий.

Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование.

Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола).

^ Знать: содержание легенды, жанровое своеобразие произведения;

уметь: оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою

ИКТ : Аудиозапись отрывка из рассказа.



В.В.МАЯКОВСКИЙ 2







49.

В.В. Маяковский

«Необычное при-ключение, быв-шее с Владими-ром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.

Урок-практикум.


Слово о поэте. Особенности стиля Маяковского как художника и поэта.

Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета стихотворения. Яркость и динамизм образов.

^ Знать: факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать: роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе;

уметь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта.
^ Иллюстрации к биографии Маяковского.




50.

В.В. Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Урок-практикум.


Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира, гуманизм лирического героя и сочувствие его ко всему живому.

^ Знать: понятие о лирическом герое;

понимать: тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему стихотворения;

уметь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения.




51.

Вн.чт.

Л.Н. Андреев «Кусака».

Нравственные проблемы

рассказа.

Урок-конференция.

Защита проектов.

Слово о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

^ Знать: сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, нравственную проблематику произведения; уметь: сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа.
ИКТ: Презентация к уроку.





52.

А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

Урок-практикум.


Слово о писателе. Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека.

^ Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание;

уметь: анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев.



53.

Вн.чт.

А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.



Урок-практикум.

Работа с книгой.

Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова.

^ Знать: содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя;

понимать: идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте,

взаимопонимании, жизни для других; уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.






54.

Р.р.

Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»


Р.Р.Урок-практикум.

Составление плана и сбор материала.


Подготовка к сочинению-рассуждению на основе изученного произведения одного из писателей: М. Горького, В. Маяковского, Л. Андреева, А. Платонова.

^ Знать: содержание прочитанных произведений; уметь: определять основную мысль сочинения, соотносить ее с тем рассказом (рассказами), по которому нужно написать сочинение, уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развернуть основной тезис и построить план сочинения.





55.

Вн.чт.

Урок мужества.

Урок-концерт.

Чтение наизусть стихотворений и войне.

Сведения о поэтах: А. Ахматовой,

К. Симонове, А. Суркове и др. Чтение стихотворений о Великой Отечественной войне.

^ Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне;

уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности.
Иллюстрации по теме «Великая Отечественная война»




56.

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.


Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.


Слово о писателе. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека.

Понятие о литературной традиции.

Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции;

уметь: анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения.



57.

Е.И. Носов «Кукла».

Нравственные проблемы

рассказа.

Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.



Слово о писателе. Автобиографический рассказ «Кукла». Протест против равнодушия. Красота родной природы

в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа.

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения;

уметь: анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя.



58.

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.


Слово о писателе. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.

^ Знать: сведения из жизни писателя, план характеристики героев;

понимать: нравственную проблематику рассказа;

уметь: давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения; оценивать пересказы своих одноклассников; создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в поведении и характерах героев.





59.

Вн.чт.

«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.


Урок-практикум.

Чтение и анализ стихотв. Определение средств выразительности.


Произведения В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого и др. Единство человека и природы.

Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.

^ Знать: план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами;

уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать

настроение автора, определять художественные средства: эпитеты, сравнения, метафоры и пр., передавать настроение автора при чтении.
^ Рисунки и творческие работы учащихся.



60.

А.Т. Твардовский.

Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.

Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.


Слово о поэте. Чтение и анализ стихотворений «Братья», «Снега потемнеют синие...», «Июль-макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Развитие понятия о лирическом герое.

^ Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое;

уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского, ее главные мотивы, отмечать литературные приемы, особенности лексики, размер, высказывать свое впечатление от стихотворения.





61.

Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.

КОНТРОЛЬ

Развёрнутый ответ на вопрос.


Слово об ученом, публицисте. Публицистика, мемуары как жанр литературы.

^ Знать: автора, биографические сведения о нем, определение понятий «публицистика» (развитие понятия), «мемуары» (начальное представление);

уметь: выстраивать устный и письменный ответы (рассуждать) на поставленные вопросы, определять жанровые признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному.
^ Материал о жизни Д.С.Лихачёва.





62.

Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда»).

Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.


Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказе «Беда». «Сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М. Горький).

Знать/понимать:

автора и сведения о его биографии, творчестве, содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев;

уметь: видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М.Горький), передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения (просторечная лексика героев), писать отзыв на рассказ.





63.

Лирика московских поэтов.

Урок-практикум.

Чтение и анализ произв.


Рассказы о поэтах. Размышления поэтов об истоках и основах жизни.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральног...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и программы по...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconРабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...

Пояснительная записка рабочая программа для 7 а класса, имеющего статус гимназического, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница