Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию




НазваниеМинистерство образования и науки федеральное агентство по образованию
страница6/7
Дата публикации27.01.2015
Размер0.6 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
www.lit-yaz.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7
^

5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Занятие 1.

Тема: Проблематика и поэтика повести Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»

Вопросы для обсуждения:

  1. Купеческий быт в литературе 60-х годов и повесть Н. С. Лескова. Лесков и Островский.

  2. Жизнь купеческого терема. Взаимоотношения Катерины Львовны с мужем и свекром.

  3. История страсти, «драма любви». Поэтические детали.

  4. Животная символика в повести.

  5. Христианские мотивы в повести.

  6. Женский образ и проблема национального характера в повести Н. С. Лескова. Поэтика заглавия.

Опорные понятия темы: купеческий быт, поэтические детали, символика, мотивы, женский образ, проблема национального, поэтика заглавия.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Проанализировать жизнь купеческого терема.

  2. Проанализировать животную символика в повести.


Литература

  1. Столярова И. В. В поисках идеала: Творчество Н. С. Лескова. Л., 1978.

  2. Столярова И. В. Н. С. Лесков // История русской литературы: В 4-х т. Л., 1982. Т. 3. Расцвет реализма. С. 761-796.

  3. Столярова И. В. Лесков // История всемирной литературы: в 9 т. М., 1991. Т. 7. С. 124-130.

  4. Видуэцкая И. П. Николай Семенович Лесков. М., 1979.

  5. Аннинский Л. Лесковское ожерелье. М., 1986.

  6. Хализев В. Е. Майорова О. Лесковская концепция народничества // В мире Лескова. Сб. статей. М., 1983. С. 196-232.


Занятие 2.

Тема: Народное сознание в поэме-эпопее Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Вопросы для обсуждения:

  1. Творческая история поэмы.

  2. Фольклорно-мифологическая основа «Пролога».

  3. Пространственно-временная композиция поэмы.

  4. Народное сознание и формы его выражения как жанровый признак поэмы-эпопеи.

Опорные понятия темы: поэма-эпопея, фольклорно-мифологическая основа, пространственно-временная композиция.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. На примере анализа одного фрагмента продемонстрировать своеобразие художественного пространства.

Литература

  1. Евстигнеева Л. А. Спорные вопросы изучения поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» // Н. А. Некрасов и русская литература. М., 1971. С. 383-433.

  2. Розанова Л. А. Комментарий к поэма «Кому на Руси жить хорошо». Л., 1970.

  3. Скатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему». М., 1985.

  4. Борисова В. В. Художественное время в поэме-эпопее «Кому на Руси жить хорошо» // О традиции и новаторстве в литературе. 1976.

  5. Груздев А. И. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». М.-Л., 1966.


Занятие 3.

Тема: Философская лирика Ф. И. Тютчева.

Вопросы для обсуждения:

1. Философские основы лирики Ф. И. Тютчева.

а) Пантеизм тютчевского мировосприятия. Человек и природа в лирике Тютчева: параллелизм жизни всеприродной, мирозданческой и человеческой: «Не то, что мните вы», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Весенняя гроза», «Осенний вечер», «Летний вечер» и др.

б) Хронотоп лирики Тютчева (время космическое, историческое, личное).

в) Категории Хаоса и Космоса как основы бытия и жизни человеческой души: «День и ночь», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Как сладко дремлет сад темно-зеленый», «Тени сизые смесились», «Как океан объемлет шар земной...».

2. Романтическое двоемирие в лирике Тютчева: оппозиции прошлого и настоящего, сна и яви, дня и ночи, космоса и хаоса, жары и холода.

3. Философия любви как «поединка рокового»: «О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Предопределенье» и др.

4. Религиозные мотивы в лирике Тютчева: «Эти бедные селенья», «Пошли, Господь, свою отраду...», «Я лютеран люблю богослуженье...», «Не знаю я, коснется ль благодать», «О вещая душа моя...» и др.

5. Стиль лирики Тютчева. Одическая традиция. Декламационно-ораторская патетика.

6. Мелодика и ритмика тютчевского стиха.

Опорные понятия темы: пантеизм, параллелизм, хронотоп, хаос и космос, романтическое двоемирие, религиозные мотивы, стиль лирики Тютчева, одическая традиция, декламационно-ораторская патетика, мелодика и ритмика.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Сопоставить время космическое, историческое, личное.

  2. Сформулировать особенности мелодики и ритмики.

Литература

  1. Соловьев В. С. Поэзия Ф. И. Тютчева // Соловьев В. С. Литературная критика. М., 1990. С. 105–121; // Соловьев В. С. Чтения о Богочеловечестве; Статьи; Стихотворения и поэма; Из «Трех разговоров». СПб., 1994.

  2. Лотман Л. М. Тютчев // История русской литературы: В 4 т. Л., 1982. Т. 3: Расцвет реализма. С. 411–426.

  3. Берковский Н. Я. Ф. И. Тютчев // Берковский Н. Я. О русской литературе. Л., 1985.  С. 163–199; // Тютчев Ф. И. Стихотворения. Б-ка поэта. Малая серия. М.-Л., 1969.

  4. Кожинов В. В. Тютчев // История всемирной литературы: В 9 т. М., 1989. Т. 6. С. 344–349.

  5. Чичерин А. В. Образ времени в поэзии Тютчева // Чичерин А. В. Ритм образа. Стилистические проблемы. М., 1980. С. 161-169.

  6. Чичерин А. В. Стиль лирики Тютчева // Контекст-1974. М., 1975. С. 275-294.

  7. Эйхенбаум Б. М. О поэзии. Л., 1969. С. 395-408.



Занятие 4.

Тема: Особенности реализма раннего Толстого («Казаки»)

Вопросы для обсуждения:

1. Место повести «Казаки» в творчестве Толстого. История создания.

2. Сюжетно-композиционная организация (антитеза: аристократы –

народ).

3. Особенности повествования. Почему Толстой хотел построить повествование «от Ерошки» и отразилось ли это в каноническом тексте? «Философия» Ерошки.

4. Принципы построения автобиографического героя:

а) Проблема «пути» и «диалектика души»;

б) «Чистота нравственного чувства». Значение этой черты в

раскрытии положительного героя;

в) Казаки народная среда и особенности ее раскрытия.

Традиции «натуральной школы».
^ Опорные понятия темы: история создания, сюжетно-композиционная организация, «диалектика души», «Чистота нравственного чувства», «натуральной школы».

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Проанализировать повесть «Казаки». Составить вопросы к тексту.


Литература

1. Опульская Л. Д. Повесть Л. Н. Толстого «Казаки» // Толстой Л. Н. Казаки. Кавказская повесть. М., 1963. (Серия «Литературные памятники»). С. 341-351. Она же. Творческая история «Казаков» // Там же. С. 352-386. Или: Она же. Повести и рассказы молодого Л. Толстого // Толстой Л. Н. Казаки. Повести и рассказы. М., 1981. (Серия «Классики и современники»). С. 3-19.

2. Чернышевский Н.Г. «Детство и отрочество». «Военные рассказы».

Сочинения графа Л.Н. Толстого // Толстой в русской критике. М.,

1952. С. 182-195.

3. Галаган Г.Я. Л. Толстой. Художественно-эстетические искания. Л., 1981. С. 6-46.
Занятие 5.

Тема: Эпическое и психологическое в романе Л.Н. Толстого

«Война и мир».

Вопросы для обсуждения:

1. Основные черты психологизма Толстого (по статье Чернышевского) с примерами из романа.

2. Внутренний мир человека и его место в общем эпическом повествовании. Личное и всеобщее (природа, история, народ) – с примерами из романа.

3. Формы и средства психологического анализа и их функции в произведении – с примерами из романа:

а) Внутренние монологи;

б) Портреты;

в) Пейзаж;

г) Быт.

4. Единство индивидуального, внутреннего мира героя и мира народного

– на уровне композиции (принципы построения глав), повествования,

стиля.

Опорные понятия темы: психологизм, эпического повествование, внутренние монологи, портреты, пейзаж, композиция

^ Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Составить вопросы к теме «Личное и всеобщее в романе».

  2. Выбрать в тексте и прокомментировать фрагменты, описывающие духовный путь главных героев.

  3. Выбрать отрывки и прокомментировать, где есть описание портрета и пейзажа.

Литература

  1. Война и мир: Т.1. Ч.3. Гл.12 («Тулон» кн. Андрей);

Т.1. Ч.3. Гл.19 (Кн. Андрей на Аустерлице);

Т.2. Ч.1. Гл. 9 (Смерть жены Болконского);

Т.2. Ч.2. Гл.11-12 (Разговор Пьера и Андрея в

Богучарове; Их поездка в Лысые горы);

Т.2. Ч.3. Гл.3 (Ночной разговор Наташи и Сони в

Отрадном; Старый дуб);

Т.3. Ч.2. Гл. 35-37 (Кутузов; Ранение кн. Андрея; А.

Курагин);

Т.3. Ч.3. Гл. 8-9 (Сон Пьера);

Т.4. Ч.1. Гл.16 (Смерть кн. Андрея);

Т.4. Ч. 2. Гл.14 (Пьер в плену; Ночлег).

2. Чернышевский Н.Г. «Детство и отрочество». «Военные рассказы». Соч. графа Л.Н. Толстого // Толстой в русской критике. М., 1952. С. 91-105. Или: Полн. собр. соч. Т. 3. С. 421-431. Или другое издание.

3. Опульская Л. Д. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир». М., 1987.

4. Храпченко М.Б. Лев Толстой как художник. М., 1978. Гл. 9. С. 410-420.

5. Мышковская Л.М. Мастерство Л.Н. Толстого. М., 1968. С. 61-77, 85-99.
Занятие 6.

Тема: Религиозно-эстетические искания Толстого в кризисный период.
Вопросы для обсуждения:

  1. Причины, развитие духовного кризиса Толстого и выход из него.

  2. Концепции веры и личности в религиозно-философских и

художественных произведениях Толстого 1880-х-1910-х гг.

  1. Толстой и Достоевский в диалоге о Христе.

  2. Жанровая природа «Исповеди».

Опорные понятия темы: духовный кризис, концепция личности, исповедь как автобиографический жанр

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Составить вопросы к Вступлению.


Литература

1.Толстой Л. Н. Исповедь. В чем моя вера? Л., 1990.

2. Толстой Л.Н. Путь жизни. М., 1993. Предисловие. С. 5-8; Мысль. Гл. 7-

8. С.313-316; Самоотречение. Гл. 1-3. С. 318-323; Гл. 6-7. С. 327-332;

Правдивость. Гл. 5-6. С. 353-357; Зло. Гл. 1-3. С. 358-363; Смерть. Гл.

3. С. 376-377; Жизнь – благо. Гл. 4. С. 403-405.

3. Мень А., протоирей. «Богословие» Л. Толстого и христианство // Толстой Л. Н. Исповедь. В чем моя вера? Л., 1990. С. 5-30.

  1. Панченко А. Несколько страниц из истории русской души // Там же. С. 346-360; Галаган Г.Я. Комментарии // Там же. С. 361-411.

  2. Галаган Г.Я. Л.Н. Толстой. Художественно-этические искания. Л., 1981. 171 с.

  3. Достоевский Ф.М. Бесы. Подготовительные материалы // Полн. собр.

соч. в 30 т. Л., 1974. Т. 11. С. 112-113, 178-180, 185-188, 192-193.

8. Достоевский Ф.М. Из записных тетрадей. 1880-1881 гг. // Полн. собр.

соч. в 30 т. Л., 1974. Т. 27. С. 57.


Занятие 7.

Тема: Герой и позиция автора в романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди».
Вопросы для обсуждения:

1. В чем суть «малого коперниковского переворота» (Бахтин), произведенного Достоевским:

а) Самосознание героя как художественная доминанта

построения характера – с примерами из текста;

б) Что такое диалогичность сознания? – с примерами из текста;

в) В чем причины бунта Макара Девушкина против «Шинели»

Гоголя?

2. Сущность диалогической позиции автора по отношению к герою:

а) Внутренний конфликт в личности М. Девушкина: зависимость от чужого мнения и стремление к свободе. Смысл названия и эпиграфа.

б) В чем проявляется диалогическая активность автора полифонического романа? Основные средства выражения авторской позиции: провоцирующая роль сюжета, христианско-мифологическая символика.

в) Внутренняя диалогичность слова у Достоевского.

3. Соотношение «диалогической» и монологической позиции автора на

примере рассказа Толстого «Три смерти» (по анализу М.М.

Бахтина).

Опорные понятия темы: «коперниковский переворот», самосознание героя, диалогичность сознания, христианско-мифологическая символика, внутренняя диалогичность слова

Задания для выполнения на семинарском занятии:

1. Провести сопоставительный анализ «диалогической» и монологической позиции автора на примере рассказа Толстого «Три смерти».

Литература

  1. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972. Изд. 3-е. Гл. 2. С. 78-128. Или др. изд.

  2. Чирков Н. М. О стиле Достоевского. Глава об эпилоге. М., 1963. С. 153-156.


Занятие 8.

Тема: Герой и жанр романа Достоевского.
Вопросы для обсуждения:

1. Герой-идеолог и его типология в романах «Пятикнижья».

2. Эволюция идеи наполеонизма (Сверхчеловека, Человекобога) в романах «Пятикнижья».

3. Жанр романа Достоевского в историческом развитии (по М.М.

Бахтину).

4. Поэтика романа Достоевского (по М.М. Бахтину):

а) Провоцирующая роль сюжета и авторская позиция;

б) Своеобразие диалога в романах Достоевского. Сущность

полифонии;

в) Пространственно-временная организация текста (хронотоп);

г) Карнавализация, притча и пророчество в романах

Достоевского.

Опорные понятия темы: герой-идеолог, наполеонизм, жанр романа, поэтика романа, полифония, хронотоп, карнавализация.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Сопоставить главных героев романов. Близость и отличие аргументировать текстом.

  2. Сформулировать особенности монологов главных героев.

Литература

  1. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. Изд. 4-е. М., 1979. Гл. 2, 3, 4. С. 78-130. Или др. изд.

  2. Захаров В.Н. Поэтика романа // Захаров В.Н. Система жанров Достоевского. Л., 1985. С. 113-170.

3. Родина Г. М. Достоевский. Повествование и драма. М., 1984. С. 186-

233.

Занятие 9.

Тема: Гротесковый образ в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие гротеска.

2. Гротесковый принцип и гротесковые образы в «Истории одного города». Образ Угрюм-Бурчеева, его место и функции в структуре романа.

3. Почему Щедрин-сатирик обратился к гротесковым формам? Когда формируется гротеск в творчестве Щедрина?

4. Гротеск в образе Иудушки Головлева.

5. Гротеск в сказках («Премудрый пескарь», «Как один мужик двух генералов прокормил»).

6. Виды гротеска в творчестве Щедрина. Гротеск Щедрина – прием или принцип художественного изображения? Явление стиля или явление метода?

Опорные понятия темы: гротеск, стиль, метод.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Выявить гротеск в романе и сказках.

  2. Сравнить главных героев.

Литература

1. Бахтин М.М. Творчество Ф. Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1965. С. 30.

2. Николаев Д. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. М., 1977. Гл. 2, 6, 7, 8.

  1. Бушмин А.С. Сказки М. Е. С.-Щедрина. Любое издание.


Занятие 10.

Тема: Поэтика чеховской новеллы на примере повести «В овраге» (1900).

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое новелла? (История вопроса, жанрообразующее начало).

2. Специфика конфликта и сюжета в чеховской новелле:

а) «Казалось» и «оказалось» в повести;

б) Автор и герой, читатель;

в) Есть ли конечный итог в сознании и чувствах героя? Свершилось ли нравственное прозрение героев?

г) Религиозные мотивы в повести.

  1. Средства выражения психологизма в новелле Чехова:

а) Пейзаж;

б) Портрет;

в) Образы-звуки, образы-символы;

4. Подтекст в рассказе Чехова.

Опорные понятия темы: новелла, конфликт, сюжет, религиозные мотивы, психологизм, пейзаж, портрет, образы-звуки, образы-символы, подтекст.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Проанализировать религиозные мотивы в тексте.

  2. Составить вопросы к теме «Образ Липы».

Литература

  1. Виноградов И. А. Теория новеллы // Виноградов И.А. Вопросы марксистской поэтики. М., 1972. С. 14-28.

  2. Чудаков А.П. Поэтика Чехова. М., 1971. Ч. 2. Гл. «Предметный мир», «Фабула и сюжет», «Сфера идей», «Заключение».

  3. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. М., 1989. С. 13-58.

  4. Набоков В. В. «В овраге» // Набоков В. В. Лекции по русской литературе. М., 1999. С. 338-354.

  5. Катаев В.Б. Проза Чехова. Проблема интерпретации. М., 1979. 311 с.


Занятие 11.

Тема: Художественное новаторство Чехова-драматурга

в комедии «Вишневый сад» (1904).

Вопросы для обсуждения:

Эволюция проблематики и героя: «Иванов», «Чайка», «Дядя Ваня»,

«Три сестры», «Вишневый сад».

2. Новая форма в драматургии Чехова:

а) Конфликт, сюжет, развитие действия; психологический конфликт, внутренний кризис героев как выражение атмосферы жизни. Развитие кризиса. Образы-символы, образы-звуки, паузы – их функции в пьесе;

б) Соотношение бытового и лирического планов в раскрытии персонажей и конфликта пьесы;

в) Специфика диалогов персонажей как средства выражения конфликта в пьесах;

г) «Подводное течение» и формы его развития;

д) Проблема жанра.

  1. Есть ли разрешение конфликта?

Опорные понятия темы: эволюция проблематики и героя, конфликт, сюжет, развитие действия, психологический конфликт, образы-символы, образы-звуки, паузы, «подводное течение».

Задания для выполнения на семинарском занятии:

  1. Проанализировать тип главного героя в пьесах.

  2. Проанализировать конфликт и сюжет одной из пьес.

Литература

  1. Паперный З. Вопреки всем правилам. Пьесы и водевили А.П. Чехова. М., 1982. 58 с.

  2. Паперный З. Еще одна странная пьеса (сюжет в «Трех сестрах») // Чеховские чтения в Ялте. М., 1987. С. 59-73.

  3. Сухих И.Н. «Вишневый сад» Чехова // Анализ драматического произведения. Л., 1988.

  4. Скафтымов А.П. К вопросу о принципах построения пьес А.П. Чехова // Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей: Статьи и исследования о русских классиках. М., 1972.

  5. Скафтымов А.П. О единстве формы и содержания в «Вишневом саде» А. П. Чехова // Там же.



^

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Заучивание текстов наизусть:

Фет – 1 стихотворение.

Тютчев – 1 стихотворение.

Некрасов – 1 стихотворение.

Толстой – 1 стихотворение.

Ап. Григорьев – 1 стихотворение.

Соловьев – 1 стихотворение.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Религиозные мотивы в лирике Ф. И. Тютчева.

  2. Хронотоп лирики Ф. И. Тютчева (космический, исторический, бытовой).

  3. Цветопись лирики Ф. И. Тютчева.

  4. Эпитет и метафора в лирике Тютчева.

  5. Музыкальность лирики А. А. Фета: жанр, мелодика, ритмика.

  6. Христианские мотивы в лирике А. А. Фета.

  7. Анализ одного стихотворения: Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой, Ап. Григорьев (стихотворение – на выбор).

  8. Анализ маленьких шедевров Достоевского – рассказов из «Дневника писателя»: «Кроткая», «Сон смешного человека», «Столетняя».

  9. Личность и творчество Достоевского/Толстого/Чехова в восприятии современников; в критике символистов (Вяч. Иванов, А. Блок, А. Белый, Д. Мережковский); в эссеистике В. Розанова, П. Флоренского, С. Булгакова; философии русского зарубежья (Г. Федотов, Н. Бердяев, Г. Флоровский, В. Зеньковский, Л. Шестов); в критике писателей русского зарубежья (Б. Зайцев, И. Шмелев, В. Набоков); в творчестве М. Пришвина, М. и А. Цветаевых, А. Ахматовой; в современном прочтении (И. Бродский и др.)
Контрольная работа

Тему для написания контрольной работы студент может выбрать из списка контрольных вопросов и списка вопросов для самостоятельного изучения. Контрольная работа предполагает не только реферирование критической литературы на выбранную тему, но и проблемный анализ художественных произведений. Объем письменной работы – 15-20 страниц, работа должна иметь оглавление (Введение, Основная часть, Заключение, Литература).

^ Вопросы для самостоятельного изучения

  1. Фольклорно-мифологическая структура «Пролога» в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

  2. Жанр легенды в творчестве Лескова («Аскалонский злодей», «Лев старца Герасима», «Скоморох Памфалон»).

  3. Образы праведников в творчестве Н. С. Лескова («Запечатленный ангел», «Очарованный странник», «Несмертельный Голован», «Павлин», «Левша»). Проблема сказа.

  4. «Святочные рассказы» Лескова: «Жемчужное ожерелье», «Зверь», «Христос в гостях у мужика», «Под Рождество обидели». Мотив чуда.

  5. Поэтика гротеска в сказках и в романе М.С. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Философская концепция истории в романе. Образ Угрюм-Бурчеева как кульминационный итог романа.

  6. «Господа Головлевы» Салтыкова-Щедрина и его место в творчестве писателя. Сатира и психология в романе. Есть ли гротеск в романе?

  7. Мастерство Салтыкова-Щедрина в сказках. Философское и сатирическое в сказках Щедрина.



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию icon«Деньги, кредит, банки»
Министерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального...

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и наукироссийской федерации федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетно-образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и наукироссийской федерации федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетно-образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки Российской Федерации Российский...
Федеральной целевой программы «Русский язык» (2006-2010 гг.) Министерство образования и науки России, Федеральное агентство по образованию,...

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconУчебное пособие Чебоксары 2009 Министерство образования и науки Российской...
Николаева А. Н. Творчество поэтов – билингвов Чувашии (о поэзии г айги, Р. Сарби, С. Азамат, М. Карягиной): Учебное пособие. Чебоксары:...

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию icon«Теория финансового менеджмента»
Министерство образования и науки РФ федеральное агенство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального...

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconОбразования и науки российской федерации
Федеральное агентство по образованию сообщает, что Российский государственный университет нефти и газа имени И. М. Губкина, при поддержке...

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconИнформационная реальность в системе «Человек Универсум»
Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconП. П. Марченя // История коммуникаций на советском и постсоветском...
П. П. Марченя // История коммуникаций на советском и постсоветском пространстве: Программы курсов магистратуры по направлению «История»...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница