Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России»




Скачать 81.64 Kb.
НазваниеУрок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России»
Дата публикации22.01.2015
Размер81.64 Kb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > Литература > Урок
МОУ Ермачихинская основная общеобразовательная школа


Урок литературного чтения в 3 классе

(УМК «Школа России»)

Л.Н.Толстой «Акула». Поступок, продиктованный любовью.
Учитель: Павлова Елена Петровна

2011
Литературное чтение 3 класс
Тема: Л.Н.Толстой «Акула». Поступок, продиктованный любовью.

Цель: развитие читательских умений.

Задачи:

  1. познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Акула»;

  2. обучать выразительному чтению для более глубокой и тонкой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении;

  3. создавать условия для совершенствования художественно-эстетической деятельности учащихся посредством анализа художественного произведения;

  4. формировать умения строить умозаключения;

  5. воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности.

Оборудование: авторская выставка книг; презентация с иллюстрациями к произведению, аудиозапись классической музыки Л. Бетховен «Адажио контабилье», Ф. Лист «Грезы любви»; большая мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мифодия.

Литература:

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Родная речь. Учебник для 3 класса начальной школы в 2 ч., Ч. 1.- М.: Просвещение, 2008г.

Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс, - М.: ВАКО, 2009г.

Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов, М., «Баласс», 2000г.

Ожегов С.И, Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка», - М.:ООО «ИТИ Технология», 2003 г.

^ Ход урока
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
-Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь и приступим к работе.
«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю» гласит китайская пословица. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.
^ 2.Мотивация. Постановка целей.
- Фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся, вы определите сами. Для этого рассмотрите серию портретов писателей и записанные в столбик фамилии. Найдите совпадение. ( Совпадают портрет и фамилия только одного автора).

А.С.Пушкин

Л.Н.Толстой

М.Ю.Лермонтов
-Мы, действительно, будем сегодня работать с произведением Л.Н.Толстого. А чем именно будем заниматься на уроке определите с помощью опорных фраз: ( На доске записаны опорные фразы, дети читают начало, продолжают фразу самостоятельно)

- продолжим знакомство с творчеством …

- расширим свои знания о жизни …

-продолжим работу над развитием читательских…
- На уроке нам предстоит ответить на вопрос: «Для чего Лев Николаевич Толстой взялся за перо? Что хотел донести до нас автор?»
^ 3. Проверка домашнего задания.
Дом. задание: прочитать текст о детстве Толстого; подготовить дополнительную информацию о жизни писателя; принести любимую книгу для выставки.
-Я пишу предложения мокрой тряпкой на доске, вы запоминайте их, пока не высох след, повторите, как запомнили.

^ Граф.

Ясная поляна

Школа для детей.
- Какое отношение имеют эти слова к сегодняшнему уроку?
- Вы уже многое знаете о творчестве Л.Н.Толстого, можете рассказать о его жизни, поделиться своими впечатлениями о его произведениях. Что вы хотите рассказать для всех?
( выступление учащихся)

Учитель: Своё детство и большую часть жизни Лев Николаевич провел в имении Ясная Поляна, неподалеку от Москвы и Тулы. Ему было полтора года, когда умерла его мама, но теплота большой и дружной семьи – сначала отец, а потом бабушка, тётки, три брата и сестра – не давали возможности остро ощущать сиротство. Л.Н.Толстой считал детство не только самой счастливой но и наиболее важной порой, потому что именно тогда его душе было дано направление, куда расти, к чему стремиться. Лев Николаевич прожил долгую жизнь и написал разные произведения. Много работал. Свои сочинения он по нескольку раз перерабатывал, по 10-12 раз переписывал, чтоб сделать их хорошими. Толстой любил труд, он занимался и крестьянской работой: пахал землю, косил траву, пилил и колол дрова, строил избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий труд полезен и нужен; уважать можно только такого человека, который всю жизнь трудиться. Очень долго Толстой жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич утроил школу и стал учить крестьянских детей по учебникам, которые написал сам. По этим учебникам училось не одно поколение детей.

^ 4. Работа с выставкой книг.
- Обратите внимание на выставку книг?

- Кто автор этих книг?

- Как назвать её? Почему? ( авторская, т.к. автор этих книг – Л.Н. Толстой)

- Какие произведения читали самостоятельно?

- Произведения каких жанров писал Л.Н.Толстой?

- Выберите из выставки басни, были, рассказы. ( Дети называют варианты и показывают книги)

--О чём пишет этот автор? Что его волнует? (Рассказы о животных, о людях, о детях, о природе. Волнуют человеческие чувства, отношения.)

5. Подготовка к восприятию.

-Ребята, я очень люблю произведения Л.Н.Толстого, думаю, что и вы тоже. Но больше всего мне запомнился один его рассказ, с которым я хочу вас сегодня познакомить.

^ 6. Предварительная словарная работа.

-В этом произведении вам встретятся новые слова. Обратите внимание на доску, прочитайте слова, записанные . Объясните значение тех слов, которые уже встречались вам раньше.
        ^ Фитиль – шнур для поджигания пороха.

        Артиллерист – человек, стреляющий из пушки.

        Палуба – часть судна.

        Якорь –

-Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете…).

- Задание:

1 ряд ищет в толковом словаре значение слов: артиллерист и фитиль – зачитывают всему классу.

2 ряд ищет в толковом словаре значение слов: палуба и якорь.
^ 7. Первичное чтение текста учителем до слов «Акула плыла прямо на мальчика…»
- А теперь внимательно послушайте рассказ и попробуйте представить и прочувствовать все, что услышите.

(стр.152 – 155)
Прогнозирование по содержанию:

- Как вы думаете, что будет дальше? Как могут развиваться события?
^ Чтение текста до конца учителем.
Пауза для эмоционального восприятия.
8. Физкультминутка – релаксация. (Звучит музыка-Л.Бетховен «Адажио контабилье».)
-Закройте глаза. Представьте, что вы плывете на корабле по теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло. Дети с закрытыми глазами слушают тихую музыку.

-Откройте глаза, поделитесь своими впечатлениями о произведении.

-Совпали ли предположения?

-А как бы вы назвали это произведение? (ответы детей)

-Л.Н.Толстой назвал его «Акула». Оставим это право за автором.

^ Открывается название рассказа на доске.

7. Работа с Большой энциклопедией Кирилла и Мефодия (мультимедио).

-Давайте посмотрим и послушаем материал об акулах из Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия.

(Просмотр мультимедио).

-Думаю, что многие узнали об акулах что-то новое и интересное.

Составление коллективного синквейна «Акула»

1. Написать имя существительное по теме.

2. Два имени прилагательных

3.Три слова-действия

4. Предложение

5. Слово-смысл темы.

Акула

Огромная, кровожадная.

Плавает, нападает, поедает.

У акулы острые зубы.

Хищник.

^ 9.Анализ произведения.

- Расскажите, что вы пережили во время чтения рассказа? Уже в названии рассказа есть что-то тревожное, предчувствуешь, что что-то случиться. ( Да, название вызывает беспокойство, потому что акула страшный хищник моря.)

(Начало рассказа спокойное. Потом, когда мальчики вздумали купаться, плавать наперегонки в открытом море – начинаешь волноваться. )

(Резко и неожиданно раздается крик: «Акула!»- и сразу становится страшно.)

(А я чувствовал ужас, когда матросы были далеко, а акула в 20 шагах. )

(Сердце сжалось от волнения.)

(Но в конце – по волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы – радость и облегчение!)

Учитель: Да, Лев Николаевич Толстой заставил нас пережить и тревогу, и беспокойство, и волнение, которые переходят в страх, а в конце рассказа – в радость и облегчение.

10. Физкультминутка.

К морю быстро мы спустились,

^ Наклонились и умылись.

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брас.

Одной, другой, это – кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин,

Плыли вдоль и поперек

И вернулись на урок.

^ 11. Осмысление прочитанного.

-Почему рассказ называется «Акула» ?

-Кто по вашему главный герой рассказа? Обоснуйте ответ. (Артиллерист)

- Посмотрите, как его изобразил художник.

Открывается портрет артиллериста.

- Что можете сказать? Каким он был человеком?

На доске появляется характеристика героя:

  • сильный духом

  • мудрый

  • мужественный

  • опытный

  • находчивый

  • решительный

  • смелый

  • бывалый

Учитель: Главным героем, конечно, является артиллерист, отец мальчиков. Испытывая страх за детей, он в то же время проявил находчивость, принимая быстрое решение, хотя рисковал жизнью мальчиков.

-Возьмите в руки простые карандаши, проследите по тексту его действия и состояние.

^ Работа в группах.

Учащиеся восстанавливают подтекст «Переживания артиллериста» и рисуют модель, отражающую его состояние:

Радость страх отчаяние успокоение

любовался закричал упал, открыл лицо

сыновьями бледный закрыв лицо посмотрел

руками на море

12. Итог урока:

-Как вы относитесь к поступку артиллериста?

-Что его побудило совершить этот поступок? (Любовь к сыну)

-Пришло время подвести этог: С какой целью написал Толстой свой рассказ? Какой смысл в немзаложен?

^ Этот рассказ помог понять вам сложность описанной ситуации, пригласил к размышлению.

-Народная мудрость гласит: «Любовь побеждает все!» - Вы согласны?

^ 14. Рефлексия. (Звучит тихая музыка Ф.Листа «Грезы любви».)

На доске слайд: девочка со свечой.
-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча.
-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните, любовь побеждает всё!
-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок.

13. Домашнее задание.

- На слайде три варианта домашнего задания. Прочитайте и выберите один вариант, который вам по силам.

1)Перескажи текст. Во время пересказа постарайся голосом, интонацией показать свое отношение к героям (кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь; когда радуешься или огорчаешься).

2)Как вы думаете, кому и как мог рассказать об этом старый артиллерист ? Творческий пересказ от старого артиллериста.

3)Составить три – четыре вопроса к прочитанному тексту.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения в 3 классе. Программа «Школа России»
...

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения умк «Школа России» Тема: «И. А. Крылов. Басни»
Используемые методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, эвристический

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения в 1 классе умк «Начальная школа XXI век»
Учить выражать и формулировать своё отношение к герою произведения, оценивать литературных персонажей

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения 2 класс умк «Школа России»
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «Литературное чтение»

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения в 3 классе по умк «Школа 2100…» Тема: Обобщающий...
Развитие умений использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения 2 класс программа «Школа 2100»
Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «Маленькая дверь в большой мир». Ч книга для чтения во 2-м классе

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения в 3 классе Тема
Ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы будем читать стихи о временах года

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconКлиманова Л. Ф, Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс
Умк «Школа России» на 136 часов. В планирование добавлен 1 час в неделю из регионального компонента для уроков внеклассного чтения...

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconУрок литературного чтения в 4 классе по системе развивающего обучения...
Урок литературного чтения в 4 классе по системе развивающего обучения Л. В. Занкова

Урок литературного чтения в 3 классе умк «Школа России» iconКонспект урока литературного чтения Класс: 2 умк «Школа России» Учитель:...
Цели: познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы»; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница