Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока)




Скачать 84.13 Kb.
НазваниеУрока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока)
Дата публикации16.01.2014
Размер84.13 Kb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > История > Урок
Приложение.

I. Сопроводительные материалы для учащихся по ходу урока.

Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока).

Форма проведения: ролевая игра, суд над спиртом.
Ход урока:

1. Выступление историка.

2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах).

3. Выступление судьи, характеристика обвиняемого.

4. Выступление обвинения:

а) вступительное слово обвинения;

б) выступления свидетелей (химик, терапевт, кардиолог, невропатолог,

гастроэнтеролог, сексопатолог, пострадавшие, корреспонденты).


Памятка.

  • Во время выступления внимательно слушай товарищей.

  • Делай краткие записи.

  • Составляй и задавай вопросы в ходе обсуждения.

  • Соблюдай этику ведения дискуссии.





5. Выступление социолога, изучение статей из Кодекса (работа в группах).

6. Выступление защиты:

а) вступительное слово защиты,

б) выступление свидетелей (историк, адвокат предприятия по производству спиртных

напитков, пострадавшие).

7. Слово обвиняемого (музыка, стихи).

8. Заключительное слово защиты и обвинения:

а) работа в группах по обобщению материала,

б) краткое выступление – резюме защиты и обвинения.

9. Принятие решения:

а) работа по анализу иллюстративного материала,

б) оглашение приговора, комментарии.

10. Подведение итогов:

а) обсуждение достигнутых результатов,

б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания).
Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.

Самооценка – это принятие себя.

^ Функции самооценки:

1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо.

2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался

частично.

3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности.
II. Сводная таблица (заполняется учащимися по ходу урока).

Положительное применение спирта

Негативное применение спирта








III. Характеристика обвиняемого.

Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________

Возраст _______________10.000 лет______________________________________________

Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________

Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова_

______________________и другая пакость________________________________________

Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)_____

Профессия ___________разнорабочий____________________________________________

Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,______

____________бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______
IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.

Химик:

  1. Влияет ли алкоголь на обмен веществ?

  2. Правда ли, что все продукты распада алкоголя ядовиты?

  3. Расскажите о влиянии ацетальдегида на клетки и ткани человека.

  4. Какие органы человека в большей степени страдают при хроническом употреблении алкоголя?

Кардиолог:

  1. Почему алкоголь считают специфическим ядом для венозных сосудов?

  2. Вы, наверное, слышали про бычье и пивное сердце. Объясните смысл этих выражений.

  3. Является ли спирт ядом? Смертельная доза?

  4. Какие заболевания сердечно-сосудистой системы возникают при хроническом и эпизодическом употреблении алкоголя?

Невропатолог:

  1. Каково влияние спирта на мозг человека?

  2. Расскажите о влиянии спирта на нервную систему человека.

  3. Идиотизм, деградация, атрофия нервов – в чём суть этих заболеваний?

Гастроэнтеролог:

  1. Какие органы пищеварения наиболее подвержены воздействию алкоголя?

  2. Правда ли, что принятие спирта перед едой улучшает процесс пищеварения?

Сексопатолог:

  1. Расскажите о влиянии спирта на половые клетки и железы.

  2. Можно ли утверждать, что алкоголь генноопасное вещество?

Пострадавшие:

  1. Как Вы себя чувствуете?

  2. Какие симптомы ухудшения здоровья Вы ощущаете?

  3. Являются ли алкогольные напитки для Вас жизненно необходимыми?

Социолог:

  1. Правда ли, что при частом употреблении спирта человек разрушается как личность?

  2. Может ли алкоголь изменить психику человека и сделать опасным для общества?

  3. Почему алкоголизм особенно опасен в подростковом возрасте?

  4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом?

V. Словарик основных понятий ( составляется учащимися на подготовительном этапе ).
Этапы урока:

^ Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Оргмомент.

Вступительное слово учителя.

(5 - 8 мин.)

Сообщает тему урока, знакомит с планом его проведения, акцентирует внимание на содержании учебного материала, познавательных умениях и приёмах умственной деятельности, используемых на уроке, какому качеству личности будет уделено внимание, представляет действующих лиц. Напоминает основные понятия, изученные в теме «Спирты», демонстрируя слайды презентации.

Внимательно знакомятся с планом урока, действующими лицами, осознают и принимают учебную задачу; просматривая слайды, акцентируют внимание на основных изученных понятиях темы.

См. приложение

к уроку, презентация (слайд 1-3;

6-8).


II.Слово председателя

суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей.

(3 мин.)

Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды.

Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей.




III.

Выступление историка.

(4 мин.)


Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала.

Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку.

См. приложение

к уроку, презентация (слайд4, 5, 9).

IV.

Выступление председателя

суда.

Объявление цели данного заседания суда.

(3 – 5 мин.)

Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда.

Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания.




V.

Речь судьи.

(3 мин.)


Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации. Следит за ходом обсуждения.

Судья зачитывает характеристику обвиняемого, обращает внимание на материал слайдов, акцентирует внимание на значимости заседания, предоставляет слово обвинению, просит предоставить суду

«улики».

См. приложение

к уроку, презентация (слайд10, 11).

VI.

Выступление обвинения:

а) вступительное слово;

б) выступление свидетелей обвинения (химик, терапевт, кардиолог, невропатолог, пострадавшие, корреспонденты

(20 – 25 мин.)


Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу.

Следит за ходом обсуждения в группах и дискуссией по предложенному материалу, побуждает задавать вопросы.

Контролирует проведение эксперимента «химиком», демонстрирует слайды презентации соответственно материалу выступлений. Следит за ходом обсуждения.



Обвинение произносит обвинительную речь, проводит опрос свидетелей, предлагает суду «улики».

«Химик» проводит эксперимент, доказывающий разрушительное воздействие спирта на печень.

Работа в группах по обсуждению представленного материала, дискуссия о негативной роли спирта на основе предложенного материала обвинения.

Заполнение сводной таблицы в тетрадях.

См. приложение

к уроку, презентация (слайд 10, 11, 16-23), список вопросов, рисунки - карикатуры, таблицы результатов

исследования

< рисунок 1>.

VII.

Выступление социолога.

Работа в группах с Конституцией и Кодексом.

(10 - 15 мин.)



Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу.

Демонстрирует слайды презентации.

Оказывает помощь в работе со статьями Конституции, Кодекса.

Социолог обращает внимание на материалы слайдов, результаты расследования корреспондентов.

Работа с документами, обсуждение в группах, дискуссия по результатам.

См. приложение

к уроку, презентация (слайд 12-14), список вопросов,

таблицы результатов исследования

< рисунок 1>.

VIII.

Выступление защиты:

а) вступительное слово;

б) свидетели защиты (историк, адвокат предприятия).

(15 мин.)

Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации.

Следит за ходом обсуждения.



Защита произносит вступительное слово, проводит опрос свидетелей.

Вопросы из «зала суда» (работа в группах, дискуссия). Заполняют таблицу.


См. приложение

к уроку, презентация (слайд 9), список вопросов.

IX.

Слово обвиняемого.

(4 – 5 мин.)

Предлагает внимательно заслушать обвиняемого

(отрывки песен, стихи об алкоголе).

Слушают песни, стихи.

Обсуждение в группах, комментарии.

Музыкальное оформление, стихи О.Хайяма.

X.

Принятие решения:

а) работа в группах по обобщению материала;

б) вынесение приговора.

(10 – 15 мин.)

Предлагает группам обсудить изученный материал, используя сводную таблицу, сделать выводы о негативной или полезной роли спирта в жизни человека.

Предлагает высказать своё мнение каждой группе, членам суда обобщить его и вынести «приговор».

Демонстрирует слайды презентации.

Обсуждают в группах изученный материал: сравнивают, анализируют и делают выводы о пользе и вреде спирта. Высказывают своё мнение, члены суда обобщают и выносят «приговор».

См. приложение

к уроку, презентация (слайд27, 28).

XI.

Подведение итогов:

а) обсуждение достигнутых результатов;

б) самооценка, оценка товарищей, пожелания.

(10 – 15 мин.)

Благодарит учащихся за работу, предлагает высказать мнение (оценку) о данном уроке.

Предлагает провести самооценку (письменно).

Высказываются о достигнутых результатах, записывают отзывы, сравнивают полученный результат с поставленной целью.




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconУрока Дата Тема урока Тип урока
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconКонспект урока по окружающему миру в 4 классе «Б». Тема урока: «Здоровье...
Цели урока: познакомить с основами здорового образа жизни; информировать учащихся об угрожающих и разрушительных действиях вредных...

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconТема урока Элементы содержания урока
Знакомство учащихся с изображением детства как счастливой, беззаботной поры в жизни человека в произведениях разных

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconУрока, тема урока Тип урока Элементы содержания урока Требования к уровню
Урок №46 Контрольная работа по теме «Встреча победителей международных соревнований»

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconТема урока «Лесной дом и его обитатели»
Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о лесе, его обитателях и их роли в...

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconУрока Дата Тема урока Основные виды деятельности учителя и учащихся
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconУрока с использованием эор тема урока: А. Н. Островский: страницы...
Цель урока: знакомство с биографией А. Н. Островского, подготовка к анализу пьесы

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconУрока литературы по программе 10-го класса Тема урока
Тема урока: «Исторические взгляды Л. Н. Толстого и их отражение в романе «Война и мир»

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconУрока. Цели урока
Тема: Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. ( В планировании данная тема расчитана на 2 урока)

Урока. Тема урока «Спирты в жизни человека» (2 урока) iconМетодическая разработка урока в 9 «А» классе, тема урока «Права человека»,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница