Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ




НазваниеСмелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ
страница6/71
Дата публикации18.06.2013
Размер9.59 Mb.
ТипКнига
www.lit-yaz.ru > История > Книга
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   71
Глава 3
^ СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА

Большинство из людей одинаково представляют себе, что значит быть больным. Организм поражается каким-то виру­сом, или подвергается токсическому отравлению, а возмож­но, в нем возникает опухоль или новообразование. В резуль­тате человек плохо себя чувствует и не может выполнять свои обязанности. При плохом самочувствии мы обычно обраща­емся к врачу, если это не что-то пустяковое вроде легкой про­студы. Врач ставит диагноз и назначает лечение - прописыва­ет лекарства, направляет в больницу или предлагает сделать операцию. Сложнее с психическими заболеваниями. Нам они представляются каким-то нарушением обмена веществ в ор­ганизме или психологическим расстройством личности.

Независимо от того, является ли заболевание физическим или психическим, как только решено, что мы больны, мы ос­вобождаемся от некоторых своих повседневных обязанностей: не надо рано вставать, идти в школу или на работу и помогать по дому; нам позволяют капризничать и раздражаться. Как только мы чувствуем себя лучше, мы возвращаемся к при­вычному образу жизни и выполнению повседневных обязан­ностей (Парсонс, 1951).

Некоторые социологи уже лет двадцать возражают против этой традиционной точки зрения. Они совсем иначе подошли к этой проблеме, полагая, что болезнь совсем не обязательно вызвана именно внутренним расстройством организма. Они поставили вопрос о том, не могут ли предрасположенность к болезням или по крайней мере болезненное самочувствие че­ловека быть связанными с его положением в обществе. Рас­смотрим два исследования, проливающие свет на эту необыч­ную точку зрения.

В конце 60-х годов большая группа социологов взяла ин­тервью у жительниц Нью-Йорка, получавших пособие по безработице. Сначала каждой из них был задан вопрос: "Счи­таете ли Вы свое здоровье в общем отличным, хорошим, удов­летворительным, слабым?" Затем в процессе интервью каж­дой женщине был задан вопрос, собирается ли она вскоре приступить к работе или предполагает не работать более или менее постоянно. Было выявлено, что женщины, намеревавшиеся постоянно получать пособие, оценивают свое здоровье ниже, чем те, которые были намерены скоро начать работать. На основе результатов этого исследования Коул и Лежон (1972) сделали вывод, что люди, находящиеся на соцобеспечении, /70/ как правило, считают себя неудачниками. (Этот воп­рос подробно рассматривается в 9-й главе.)

Более того, чувствуя себя неудачниками, они стремятся найти этому оправдание и ссылаются на слабое здоровье. Та­ким образом, они пытаются доказать, что не виноваты в сво­их неудачах. Эта точка зрения может вызвать сомнение, по­скольку можно сказать, что люди, постоянно получающие пособие, действительно больны и у них нет надежды когда-нибудь начать работать. Но Коул и Лежон обнаружили связь между жалобами на плохое здоровье и статусом постоянного клиента соцобеспечения даже тогда, когда контролировали "объективные" показатели болезни, такие, как число посе­щений врачей за год. На основе этого исследования авторы взяли на себя смелость сформулировать следующую гипоте­зу: "Чем в большей степени человек чувствует себя неудач­ником, тем ниже он оценивает состояние своего здоровья".

Другое исследование проводилось учеными Национального центра по изучению общественного мнения в Чикаго. Респон­дентам, включенным в выборку, был задан вопрос, чувствуют ли они себя обычно "очень счастливыми", "достаточно счаст­ливыми" или "не особенно счастливыми"? Кроме того, им было задано много вопросов о работе, семейном положении и других аспектах их общественного статуса. В ответах на воп­рос о счастье наблюдались любопытные различия. Как прави­ло, мужчины и женщины отвечали одинаково, но обнаружи­лось, что мужчины и женщины, состоявшие в браке, значи­тельно чаще считали себя счастливыми, чем одинокие, разве­денные, разлученные или овдовевшие. Также выяснилось, что молодые люди считали себя счастливыми в большей мере, чем пожилые: как и люди с более высоким уровнем образова­ния по сравнению с менее образованными. Наконец, уровень занятости также оказывал влияние на ответы, о чем свидетельствуют данные, приведенные в табл. 3-1. В частности, работающие считали себя более счастливыми, чем неработаю­щие, и, по сообщению Коула и Лежона, самыми несчастливы­ми оказались не работающие поневоле - безработные мужчи­ны и женщины (Брэберн, Капловиц, 1965).

Эти два исследования свидетельствуют о том, что положе­ние людей в обществе играет очень важную роль, оно в зна­чительной мере влияет даже на внутреннее психологическое состояние человека (в 9-й главе отмечается, каким образом род занятий людей усиливает их предрасположенность к са­моубийству). Данная глава посвящена анализу социальной среды. Сначала мы рассмотрим понятия статуса и роли. Затем узнаем, как на основе статусов и ролей формируются такие /71/ институты, как суд, медицина, образование и семья; мы так­же выясним,

Таблица 3-1. Пол, уровень занятости и счастье

^ Статус занятости

Не особенно счастливы, %

Мужчины, % (всего ответило)

Женщины, % (всего ответило)

^ Имеющие свое дело

9 (128) *

16 (55)

Работающие по найму

12 (520)

12 (200)

^ Работающие неполный рабочий день

(14)**

15 (93)

Безработные

33 (73)

27 (30)

Пенсионеры

27 (139)

26 (80)

^ Незанятые в производстве

28 (26)

17 (613)

Общее количество ответивших – 1971

Не ответивших

  1. на вопрос о счастье – 14

  2. на вопрос о статусе - 21

Общее количество опрошенных – 2006




* В скобках дано количество всех ответивших.

** Слишком небольшой процент.

Источник: Bradburn & Caplovitz, 1965. P. 14.

каким образом эти институты организуют соци­альную структуру. Наконец, мы перейдем к анализу обще­ства - самого крупного элемента социальной среды.

^ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

И СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА:

ПОНЯТИЕ РОЛИ

Люди сложны. Поступки одного человека отличаются от поступков других людей; в различных ситуациях люди также ведут себя различным образом.

Мы ведем себя отнюдь не одинаково с близкими друзьями и едва знакомыми людьми. Мы по-разному обращаемся с ма­леньким ребенком и своими родителями. Наше общение с лю­бимым человеком совершенно непохоже на наши контакты с коллегами по работе.

Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительни­цей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определенными правами и обязанностями, назы­вается статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, оп­ределяет его общественное положение. Американка китайского /72/ происхождения может быть фармацевтом, дочерью, подругой и танцовщицей, но скорее всего ее общественное по­ложение будет определяться тем, что она азиатка. Часто главный статус человека обусловлен его работой.

Когда речь идет о незнакомом человеке, мы прежде всего спрашиваем: "Чем занимается этот человек, как он зараба­тывает на жизнь?" Ответ на данный вопрос многое говорит о нем. Среди других главных статусов: бывший заключенный, проститутка, бывшая "мисс Америка" и т.д.

Некоторые статусы даны от рождения. Например, человек с черным цветом кожи приобретает статус негра с момента появления на свет. Кроме того, статусы обусловлены полом, этническим происхождением, местом рождения, фамилией семьи. Такие статусы называются приписанными (предпи­санными).

Наоборот, достигнутый (приобретенный) статус опреде­ляется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа - после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомнен­но, является достижением. Но будучи однажды получен, но­вый статус остается навсегда, становится перманентной час­тью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.

Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека (Линтон, цит. по: Мертон, 1957). Роль му­зыканта полностью определяет его поведение, связанное с установленными правами и обязанностями музыканта. К ним относятся исполнение музыкальных произведений на опреде­ленном уровне мастерства, репетиции по нескольку часов в день и проявление должного уважения к дирижеру.

Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, име­ющий статус преподавателя, по-разному ведет себя со сту­дентами, другими преподавателями факультета, с представи­телями Министерства просвещения или ректором. Совокуп­ность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором (Мертон, 1957).

Каким образом мы усваиваем роли? Как мы узнаем в 4-й главе, усвоение различных ролей - значительная часть про­цесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожи­дают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве дру­гих) ожидается, что родители должны заботиться о своих де­тях, что работник должен выполнять порученную ему работу, /73/ что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они "не выполняют" свои роли в соответствии с нашими ожиданиями, мы удивлены, рассержены или обижены, и на­ши отношения меняются.

Можно провести различие между формальными и нефор­мальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не дела­ем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение дого­вора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и дру­гие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными - например, уме­ние вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливо­сти, - но они тоже оказывают большое влияние на наше пове­дение.

Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступка­ми, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные. За на­падение на другого человека преступника признают винов­ным и отправляют в тюрьму. Тот, кто паркует автомобиль в неразрешенном для стоянки месте, может быть оштрафован на 10 долл.; если этот штраф не будет выплачен в течение 11 дней, он может подскочить до 15 долл. Мы привели примеры формальных наказаний. Другие наказания менее формальны. Мужчина, который напивается на вечеринке и оскорбляет хо­зяйку дома, не попадет в тюрьму, но его больше не пригласят в этот дом. Более того, некоторые наказания выражаются в очень завуалированной форме. Неуместное замечание может быть встречено холодным молчанием, заставляющим говоря­щего понять, что он допустил ошибку в разговоре. Когда по­ступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и ува­жение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называ­ются санкциями. Применяемые одним или несколькими вза­имодействующими индивидами или кем-либо другим, санк­ции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации (Гуд, 1960).

^ ХАРАКТЕРИСТИКА РОЛЕЙ

В обществе существует великое множество формальных ролей. Как уже сказано, женщина может играть многие роли - жены, матери, учительницы, музыканта, члена профсоюза, /74/ избирателя. Как найти наилучший способ классификации этого огромного множества ролей?

Попытка систематизации социальных ролей была сделана Талкоттом Парсонсом и его коллегами (1951). Они считали, что любая роль может быть описана с помощью пяти основ­ных характеристик:

1. Эмоциональность. Некоторые роли (например, медицинской сестры, врача или владельца похоронного бюро) требуют эмоциональной сдержанности в ситуациях, обычно сопровождающихся бурным проявлением чувств (речь идет о болезни, страдании, смерти). От членов семьи и друзей ожидается менее сдержанное выражение чувств.

  1. ^ Способ получения. Некоторые роли обусловлены предписанными статусами - например, ребенка, юноши или взрослого гражданина; они определяются возрастом человека, исполняющего роль. Другие роли завоевываются; когда мы говорим о докторе медицины, мы имеем в виду такую роль, которая достигается не автоматически, а в результате усилий личности.

  2. Масштаб. Некоторые роли ограничены строго определенными аспектами взаимодействия людей. Например, роли врача и пациента ограничены вопросами, которые непосред­ственно относятся к здоровью пациента. Между маленьким ребенком и его матерью или отцом устанавливаются отношения более широкого плана; каждого из родителей волнуют многие стороны жизни малыша.

  3. Формализация. Некоторые роли предусматривают взаимодействие с людьми в соответствии с установленными правилами. Например, библиотекарь обязан выдать книги на определенный срок и потребовать штраф за каждый просроченный день, с тех, кто задерживает книги. При исполнении других ролей допускается особое обращение с теми, с кем у вас сложились личные отношения. Например, мы не ожидаем, что брат или сестра заплатят нам за оказанную им услугу, хотя мы могли бы взять плату у незнакомого человека.

  4. Мотивация. Разные роли обусловлены различными мо­тивами. Ожидается, скажем, что предприимчивый человек поглощен собственными интересами - его поступки определяются стремлением получить максимальную прибыль. Но предполагается, что работник социальной сферы вроде Бюро пособий по безработице трудится главным образом ради об­щественного блага, а не личной выгоды.

Как считает Парсонс, любая роль включает какое-нибудь сочетание этих характеристик. Например, роль проститутки. Обычно эти дамы не проявляют никаких чувств к своим клиентам. /75/ Данная роль скорее достигнутая, а не предписанная, так как она усваивается на основе определенной деятельно­сти. Она строго ограничена рамками секса, предлагаемого за деньги. Обычно проститутки обслуживают своих клиентов в соответствии с принятыми правилами - за определенный вид услуг установленная плата. Проститутки работают для собст­венной выгоды - сексуальные услуги ради личного обогаще­ния.

Мы рассмотрим некоторые особенности неформальных ро­лей в 5-й главе.

^ ВЫБОР РОЛИ

Обязательно следует отметить, что любая формальная или неформальная роль не является жестко фиксированной мо­делью поведения. Характер индивида оказывает решающее влияние на то, в какой мере его поведение соответствует ожи­даниям других. Люди не автоматически реагируют на воздей­ствие ролевых ожиданий. Они проявляют более активный подход. Поведение человека является продуктом уникально­го, свойственного только ему способа толкования и оценки ролевых ожиданий. Люди осмысливают ролевые ожидания, интерпретируют их, а затем действуют. Это означает, что за­висимость между поведением индивида и ролевым ожидани­ем имеет неустойчивый характер; она не укладывается в рам­ки жестко фиксируемой, предсказуемой схемы. Некоторые социологи, сторонники символического интеракционизма и этнометодологии (см. 5-ю главу), придают особое значение изменчивости системы "ожидание - поведение". Например, Гарфинкель (1972) критически относится к исследователям, полагающим, что индивид "одурманен культурой" и автома­тически реагирует на ролевые ожидания. Аарон Сикорель (1972) отмечает, что люди не исполняют свои роли по задан­ному сценарию. В действительности они импровизируют по ходу действия. Сикорель приводит следующий пример. Но­вый преподаватель приходит в колледж, где он намерен рабо­тать. Секретарь сопровождает его в кабинет, обращаясь к не­му "мистер" или "доктор". Но как он сам должен обращаться к секретарю? Когда он встречает своих коллег (с большинст­вом из них он уже познакомился на приеме), перед ним вста­ет другая дилемма: как им следует обращаться друг к другу? Должны ли они называть друг друга по имени или фамилии? Упоминать звание или говорить "мистер"? Как отвечать на телефонные звонки и подписывать письма? Ответы на эти вопросы обусловлены едва уловимыми ожиданиями окружающих, /76/ которые бывает очень трудно истолковать. Они связа­ны с тем, принят ли новый преподаватель на постоянную или временную работу, с возрастными различиями между ним и другими преподавателями, а также с различиями по занимае­мой должности. Наверное, вначале новому преподавателю придется импровизировать, прежде чем он определит, как ему следует себя вести, чтобы соответствовать ожиданиям.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   71

Похожие:

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconПримерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется...
«Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,...

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconПеласси Д. Сравнительная политическая социология / Пер с англ
Доган М., Пеласси Д. Сравнительная политическая социология/ Пер с англ. — М.: Соц полит журн., 1994. 272 с

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconЛитература
Педагогика и методика начального образования (Иностранный язык), 040201. 65 Социология со специализацией «Социология организаций»,...

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconПримерная программа Наименование дисциплины «Социология предпринимательства»...
«Социология предпринимательства» является дисциплиной по выбору вариативной части, VII семестр

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда...
Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук»

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconМосква
В15 Конец знакомого мира: Социология XXI века/Пер, с англ под ред. В. И. Иноземцева. М.: Логос, 2004. 368 с. Isbn 5-94010-255-7

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconГончарова Наталья Владимировна
Сфера научных интересов: молодежные телесные практики, социология здоровья, социология питания

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ icon лекция № Социология как наука  Предмет, объект, функции и методы социологии
Социология марксизма. Материалистическое понимание истории. Концепция общественно-экономической формации и социальной революции

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconРабочая программа по дисциплине Социология Москва
Социология, в отличие от других гуманитарных дисциплин, помогает студентам понять окружающие их социальные явления и процессы, происходящие...

Смелзер Н. Социология С50 Социология: пер с англ iconГ. А. Васильев зав кафедрой маркетинга Всероссийского
С50 Коммуникации стратегического маркетинга: Учеб пособие/Пер с англ под ред проф. Л. Ф. Никулина. – М.: Юнити-дана, 2001. 415 с



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница