Тема урока Тип урока




Скачать 444.85 Kb.
НазваниеТема урока Тип урока
страница4/4
Дата публикации23.01.2015
Размер444.85 Kb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > История > Урок
1   2   3   4

^ Вильям Шекспир

2 часа

Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы с включ. инд.

Выступлений уч-ся.

Познакомить уч-ся с творческой судьбой Шекспира. Углубить представление о культуре Западной Европы, об эпохе Возрождения.

Что такое эпоха Возрождения? Почему именно с театром связано творчество Шекспира? Что нам известно о Шекспире? Сообщения уч-ся:

1.Роль театра во времена Шекспира.

2.Биография Шекспира.

3.Творческий путь Шекспира.

Понятие «эпохаВозрожде-ния», знание основных фактов биогра-фии Ше-кспира.

Связь с историей. Своеобра-зие эпохи Возрождения. Иллюстрации картин Л.де Винчи, «Сикстинская Мадонна».

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. Развитие умения анализировать и оценивать устное сообщение другого учащегося и аргументировать свою точку зрения.

Проверка тезисов лекции. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Прочитать трагедию. Ответить на вопросы на стр.306.







95




Поединок семейной вражды и любви.

Совершенствование умений и знаний.

Познакомить уч-ся с трагедией, дать толкование понятия «вечные проблемы», конфликта как основы сюжеты драм, произведения. Формировать исследовательские навыки анализа текста.

Какое впечатление произвела на Вас трагедия? Почему невозможно счастье влюбленных? В чем суть конфликта данной трагедии? Какие «вечные проблемы» поднимает автор в этой пьесе?

Понятия: трагедия, конфликт, «вечные проблемы», знание текста произведения. Выборочный пересказ отдельных сцен в пьесе.

НРК.Кол Гали «Кыйсаи Йосуф». С.Прокофь-ев балет «Ромео и Джульетта»

Чтение по ролям; составление словесных портретов героев, умение прослеживать конфликт.

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы, оценка художественного чтения; умение отбирать материал для доказательства мысли. Инд. опрос

Ответить на вопросы: 1.Что явилось преградой для счастья героев трагедии?

2.Какое влияние оказала любовь на характеры Ромео и Джульетты, на их отно-шения к жизни, к людям?







96

^ Жан Батист Мольер

2 часа.

Слово о драматурге. «Мещанин во дворянстве» – сатира на невежественных буржуа

Комбинированный

Закрепить представление уч-ся о классицизме; познакомить с жизнью и творческим путем Мольера. Выяснить композицию и идейный смысл комедии

Что такое классицизм? Каковы черты классицизма? Что известно о Мольере?

Теория литерату-ры: развитие понятия о классицизме.

Связь с литературой. М.Булгаков «Жизнь господина де.Мольера».

Совершенствование навыков работы с книгой, умение выделять черты классицизма в пьесе. Чтение произведения, ответы на вопросы. Умение высказывать суждение по проблеме.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Закончить чтение комедии. Выразительно читать эпизоды (по ролям) Сцены выбрать самостоятельно. Выделить черты класс-сицизма в комедии.







97




Осмеяние претензий на образованность и культуру.

Урок совершенствования и углубления знаний.

Закрепление знаний об основных правилах классицизма. Отработка навыков анализа текста. Воспитание уважения к знаниям и нетерпимого отношения к невеждам.

Назовите основные черты классицизма в комедии Мольера. Какова завязка комедии? Кульминационная сцена? Какой эпизод можно считать развязкой? Каков идейный смысл пьесы?

Развитие конфлик-та в комедии, знание текста, подбор эпизодов.

Связь с этикой.

Чтение по ролям, ответы на вопросы. Составление характеристики героев (речь, поступки)

Характеристика героев, ответы на вопросы.

1.Ответить на вопросы: «В чем новатор-ство Мольера?»

2.Прочи-тать биографию Ф.Шиллера и трагедию «Коварство и любовь»







98

Ф.Шиллер

2 часа

Слово о драматурге. «Коварство и любовь»

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

1.Знакомство с жизнью и творчеством Ф.Шиллера.

2.познако-мить учащихся с трагедией «Коварство и любовь»

1.На какие противоположные группы можно разделить героев трагедии? Какой прием использует в связи с этим драматург?

2.Какие художественные средства использует автор?

3.Какими изобразил автор трагедии представителей народа?


Знание основных фактов биогра-фии.

Понятия: трагедия, конфликт.

Портреты Шиллера.

Совершенствование навыков работы с книгой.

Чтение по ролям.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Готовить сообщение на тему «Фердина-нд как борец за справедливость.»







99




Фердинанд как борец за справедливость.

Урок совершенствования и углубления знаний.

1. Углубление навыков анализа драматического произведения.

1.Фердинанд как борец за справедливость.

2.В чем отличие представле-ний президента и его сына о счастье и ценности человеческой личности?

3.Что характерно для речи Фердинанда?

Развитие конфлик-та в трагедии, знание текста, подбор эпизодов.




Сообщения учащихся.

Чтение по ролям, ответы на вопросы. Составление характеристики героев (речь, поступки)

Характеристика героя, ответы на вопросы.

1.Готовиться к сочинению на тему «Мой любимый герой произведений зарубежных писателей»

2. Инд.зад.:

Что характерно для речи Фердинан-да?







100




Р.р. Сочинение «Мой любимый герой произведений зарубежных писателей»

Творческая самостоятельная работа.

1.Систематизировать знания учащихся по изученным произведе-ниям зару-бежных писателей.

2.Отработать коммуникативную и правописную грамотность.

Тема сочинений: «Мой любимый герой произведений зарубежных писателей».

Знание учащимися художественных текстов. Умение состав-лять план к сочине-нию и логиче-ски выстраивать напи-санное.




Сбор материала, подбор цитат. Умение раскрыть тему, использовать цитат и их оформление.

Составле-ние плана.

Закончить дома.







101

102

Повторение

Повторение




Подвести итог работы за год.

1.Рассказать о жизни самого полюбившегося писателя.

2.Чтение стихов любого писателя.

3. Анализ,какого-либо эпизода из рассказа или одно сти-хотворение

4.Какой из уроков литературы больше всего запомнился?

5.Кто из писателей стал для вас открытием?







Индивид. Работы:

1.Чему научили уроки литературы?

2.Мой любимый герой

3.Мой любимый писатель


Составле-ние рекламы на полюбившееся произведение.

Дать список литературы для чтения.






1   2   3   4

Похожие:

Тема урока Тип урока iconУрока, тема урока Тип урока Элементы содержания урока Требования к уровню
Урок №46 Контрольная работа по теме «Встреча победителей международных соревнований»

Тема урока Тип урока iconТема урока Тип и форма урока
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением

Тема урока Тип урока iconУрок литературы в шестом классе. Тема урока
...

Тема урока Тип урока iconУрока Тема урока Тип урока. Формы работы Знания, умения, навыки
Навык осознанного выразительного чтения лирического произведения. Лирические жанры

Тема урока Тип урока iconУрока Дата Тема урока Тип урока
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся

Тема урока Тип урока iconТема урока. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества Тип урока
Цель урока: формирование представлений о семье, как важнейшей нравственной ценности

Тема урока Тип урока iconУрока Дата по плану Дата факт Тема урока Тип урока, формы работы
Прочитать с5-10,по ст. «Начало 20 века»составить тезисы, повторить мат о Л. Н. Толстом, А. П. Чехове

Тема урока Тип урока iconЮ. Н. Макарычев и др. Алгебра М., Просвещение
Слово учителя: объявляется тема и цель урока; тип урока; знакомство с капитанами команд и экспертами – учащимися из 10 класса; объявляется...

Тема урока Тип урока iconТематический план Дата Тема урока Тип урока

Тема урока Тип урока iconТема урока : «Равнины суши»
Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по С. Г. Манвелову)



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница