Тема урока Тип урока




Скачать 444.85 Kb.
НазваниеТема урока Тип урока
страница3/4
Дата публикации23.01.2015
Размер444.85 Kb.
ТипУрок
www.lit-yaz.ru > История > Урок
1   2   3   4

М.Шолохов

2 часа

Судьба человека в Великой Отечественной войне.

Урок изучения нового материала

Сообщение ученика по биографии писателя.

1.Дать представле-ние о личности писателя и его творчестве.

2.Формиро-вать умение аналитического прочтения текста.

1.В чем причина огромного внимания читательской аудитории к небольшому рассказу?

2.Как пейзаж способствует выявлению авторской позиции?

3.В чем особенность композиции рассказа?

4.Образ автора-повествователя.

Знание содержания повести, подготовка ответов к вопросам.

Солженицын о рассказе «Судьба человека»

Историческая эпоха ВО войны 1941-1945гг.

Выявление авторской позиции через анализ пейзажа. Сочинение на тему»Образ автора в рассказе Шолохова «Судьба человека».

Умение раскрыть тему сочинения, уместно использовать цитаты.

Ответы на вопросы по теме.

Умение делать выводы. Восприятие устной речи. Составление простого и сложного плана к сочинению.

1.Подготовить устное сочинение по плану о Ванюшке.

2.Составить характеристику Андрея Соколова.







81




Андрей Соколов и Ванюшка. Гуманизм рассказа. Становление характера человека (характеристика Андрея Соколова)

Комбинированный.

Беседа по вопросам.


1.Показать учащимся становление характера человека в ВОВ.

2.Раскрыть смысл названия рассказа.

1.Можно ли считать Соколова героической личностью?

Знание содержания повести





Составление словесного портрета героя Андрея Соколова.

Работа с текстом. Проверка письменных ответов.

Устные ответы на вопросы по теме.

Тестирование

1.Чтение ст.учебника и ответить на вопросы. учебника.

2. Инд.сооб. об отзывах на рассказ в критике.

(Солженицын о рассказе)

3. Подгото-вить сообщение о жизни и творчестве Шукшина







82

В.Шукшин

2 часа

Рассказы «Мастер» и «Крепкий мужик»

Изучение нового материала с элементами беседы

1.Дать представле-ние о личности писателя и его творчестве.

2.Формиро-вать умение аналитического прочтения текста.

3.Воспитание положительных качеств на примере героев произведений Шукшина.

1.Писатель о бережном отношении к духовным ценностям.

2.Чем вас привлекает герой рассказа Семка Рысь?

3.Почему первый рассказ называется «Мастер»?


Биогра-фия Шукшина

Уровень начитанности.

Связь литературы с живописью.

Портрет Шукшина.

Индивидуальные сообщения по заранее предложен-ным темам.

Развитие навыков устной речи.

Беседа по поставленным вопросам.

1.Инд.зад. 1) Как пытается Семка спасти разрушающуюся церковь?

2) Почему Шурыгин решил разрушить церковь?

Прочитать рассказы «Мастер» и «Крепкий мужик» -всем







83




Два типа человека – мастер, созидатель и разрушитель.

Комбинированный. Беседа по вопросам.

Совершенствовать навыки анализа текста, сравнитель-ной характеристики текстов;

Показать авторское отношение к героям рассказов.

1.Два типа человека- мастер, созидатель и разрушитель.

2.Найдите в первом рассказе эпизод, в котором заложено начало конфликта, получившего свое развитие во втором рассказе.

3. Как пытается Семка спасти разрушающуюся церковь?

4.Почему Шурыгин решил разрушить церковь?

Умение работать с текстом.

Литература и кино. Традиции Шукшина в татарской литературе.

Индивидуальные сообщения по заранее предложен-ным темам.

Сопостовительный анализ рассказов «Мастер» и «Крепкий мужик»

Устные ответы.

Характеристика героев.

1.Каково авторское отношение к героям рассказов.

2.Подгото-вить сообщение о жизни и творчестве Рубцова







84

Н.М.Рубцов.

2 часа

Судьба поэта. Лирика. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…», «Видение на холме», «Березы», «Песня».

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение стихотворений.

Познакомить учащихся с лирикой Рубцова, совершенствовать навыки выразительного чтения.

1.Как в стих. Рубцова создается лирический образ Родины?

2.Какие чувства вызывают у вас стих. Рубцова?

Биогра-фия поэта.

Понимание содержания стихов.

Народная основа языка лирических стихотвор.


Чтение стихотворе-ний Рубцова

Выразительное чтение стихотворений.

1.Научить-ся выразительно читать стихотворения. 2.Выучить стих.»Берё-зы», «Песня» (по выбору).







85




Поэтизация Родины, ее природы в стихах Рубцова

Урок-практикум

1.Познако-мить уч-ся с пейзажной лирикой Рубцова

2.Развивать умения и навыки разбора лирического произведения.

3. выяснить есенинские традиции в мотивах его лирики,

1.Какие образы-символы вы увидели в стих Рубцова?

2.Какие образы стих. напоминают о есенинской традиции?

Понимание содержания стихов.

Есенинские традиции в стих Рубцова

Самостоятельный анализ стихов.,выразительное чтение.

Устный анализ стихотворений.

1.Письменный анализ 1-го стих. 2.Подгото-вить сообщение о жизни и творчестве Абрамова

3.Прочи-тать повесть Абрамова «Поездка в прошлое».







86

Ф.А.Абрамов

2 часа

Биография писателя. «Поездка в прошлое».

Изучение нового материала с элементами беседы. Работа с текстом.

1. Познакомить уч-ся с новым автором «деревенской прозы», с историей создания автобиографической повести.

2.Рассказать обзорно о сюжете повести (сообщения учащихся)

3.Отрабатывать навыки и умения работы с учебником.


1.Какое время и какие события нашли отражение в повести Абрамова? Почему он называется «Поездка в прошлое».

2.Где происходят события в повести?

3. Главные герои повести

Автобиографическая основа повести.

Чтение глав.

Коллективизация и Отечественная война 1941-1945г.

Прочитать 5,6гл. Какоя правда открылась Микше?

Пересказ эпизода.

Ответы на вопросы.

1.Прочи-тать повесть до конца.

2.Вопросы учебника стр.244.







87




Трагические страницы в истории русской деревни.

Урок комбинированный.

Метод литературной беседы.

1.Познако-мить уч-ся с содержанием и проблемати-кой повести Абрамова.

2. Обучение аналитическому чтению.

1.О чем вспоминал Микша по дороге в Курзию? Что он рассказал Кудасову о судьбе раскулачен-ных, высланных на север в 1930г.?

2.Почему развернулись классовые бои между детьми раскулачен-ных и деревен-скими маль-чишками?

3.Раскройте символический смысл смерти Микши на могиле отца.

Знание текста.

Ответы на вопросы.

«Деревенская проза» в татарской литературе

Выявить авторскую позицию.Развернуто ответить на вопросы.

Устный (вопросно-ответная форма). Сообщения учащихся. Индивидуальная работа, фронтальный опрос.

1.Составить устный рассказ «Судьбы народные в повести Абрамова «Поездка в прошлое». 2.Подгото-вить сообщение о жизни и творчестве Айтматова

3. Прочитать фрагменты из романа «Буранный полустанок







88

Ч.Айтматов

3 часа

Биография писателя. Роман «И дольше века длится день». Своеобразие композиции.

Изучение нового материала с элементами беседы. Работа с текстом.

1.Дать представле-ние о личности писателя и его творчестве.

2.Формиро-вать умение аналитического прочтения текста.

3.Показать своеобразие композиции романа.

1.Какое вр емя нашло отражение в романе?

2.Какие черты Едигея вызывают у вас уважение?

3.В чем общечеловеческое значение романа?

4.Почему роман называется «И дольше века длится день…»?

5.В чем своеобразие композиции романа?

Знание основных фактов биогра-фии Ч.Айтматова и текста произведения, его деталей.

Композиция романа.

Легенды татарского народа, подобные этой.

Работа с учебником. Обзор с чтением отдельных глав.

Устные ответы на вопросы по теме урока.

Элементы литературной беседы.

Инд.задан.

1Переска-зать содержание легенды.

2.Расскажите о Найман-Ана. Какими чертами характера наделил ее народ в своей легенде?







89




Тема памяти в романе.

Изучение нового материала..Работа с текстом, аналитическая беседа, чтение отдельных эпизодов.

1.Совершенствовать навыки анализа текста.

2. Раскрыть основные проблемы произведения.

3.Воспиты-вать такие нравственные качества, как гуманизм, любовь к ближнему.

1.Расскажите о Найман-Ана. Какими чертами характера наделил ее народ в своей легенде? Какое чувство руководило ею, когда она пыталась вернуть сыну память? Какие средства она пыталась использовать для этой цели?

2.В чем видит опасность манкуртизма автор?

Знание текста произведения и умение комментировать отдель-ные эпизоды.

Теоретические сведения: мифы, легенды, манкуртизм.

Проблема памяти в русской и татарской литературе.

Работа над анализом текстов.

Пересказ эпизода. Сообщения учащихся; самостоятельная работа.

Ответы на вопросы.

1.Готовить-ся к отзыву.

2.Готовиться к обощающему контролю







90




Р.р. Отзыв о прочитанной книге.

Урок развития речи.

1.Умение следовать композиционной организации отзыва.

2.Умение высказывать личное мнение.

Тема: Роман Ч.Айтматова «И дольше века длится день»

Знание учащимися художественного текста.

Умение состав-лять план и логии-чески выстраивать напи-санное.




Сбор материала. Умение раскрыть тему, выражение личностного отношения к проблеме, поднятой в отзыве.

Составле-ние плана

1. Дома закончить

2.Готовит-ься к контрольному тестированию







91




Обобщающее повторение по теме «Русская литература ХХ века». Контрольное тестирование.

Контрольный (учет, оценка, ЗУН)

Научить детей обобщать и систематизировать материал.

Темы:

1.И.А.Бунин

2.М.Горький

3.А.Блок

4.С.Есенин

5.М.Булгаков

6.А.Платонов

7.М.Шолохов

8.В.Шукшин

9.Ф.Абрамов

10.Айтматов

Усвоение тем, способность размышлять




Анализ текста

Тестирование

Прочитать мифы Древней Греции.










^ Из зарубежной литературы

8 часов


































92

^ Мифы Древней Греции.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

Групповая работа. Беседа о прочитан-ном

1.Дать определение понятия «герой» в древнегреческой мифологии.

2.Познако-мить с мифами Древней Греции. Выявить черты нравственного идеала древних греков. Показать общее и различное в понятиях «миф» и «легенда».

1.Какие мифы о Геракле вы прочитали?

2.Что такое мифы?

3.Кто такой Геракл?

Знание теории литерату-ры (понятие мифа)

Знание текстов мифов о Геракле.

История литературы Древней Греции.

Живопись.

Анализ мифов. Словарная работа.

Задания инд. (фразеологизмы и небесные тела) Оценка ответов на вопросы дом. задания.

1.Прочи-тать «Легенды и мифы Древней Греции» Куна.







93




УВЧ. Н.Кун. Легенды и мифы Древней Греции.

Комбинированный

Повторить изученный материал. Закрепить представле-ния о мифах. Расширить читательский кругозор уч-ся.




Знание теории литерату-ры (понятие мифа)





Работа в группах. Умение использовать в речи крыла-тые выраже-ния. Умение делать выводы.

Работа над вопросами.

Подгото-вить сооб-щение о жизни и творчестве Вильяма Шекспира.

Прочитать гл. «Ромео и Джулье-тта»







94
1   2   3   4

Похожие:

Тема урока Тип урока iconУрока, тема урока Тип урока Элементы содержания урока Требования к уровню
Урок №46 Контрольная работа по теме «Встреча победителей международных соревнований»

Тема урока Тип урока iconТема урока Тип и форма урока
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением

Тема урока Тип урока iconУрок литературы в шестом классе. Тема урока
...

Тема урока Тип урока iconУрока Тема урока Тип урока. Формы работы Знания, умения, навыки
Навык осознанного выразительного чтения лирического произведения. Лирические жанры

Тема урока Тип урока iconУрока Дата Тема урока Тип урока
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся

Тема урока Тип урока iconТема урока. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества Тип урока
Цель урока: формирование представлений о семье, как важнейшей нравственной ценности

Тема урока Тип урока iconУрока Дата по плану Дата факт Тема урока Тип урока, формы работы
Прочитать с5-10,по ст. «Начало 20 века»составить тезисы, повторить мат о Л. Н. Толстом, А. П. Чехове

Тема урока Тип урока iconЮ. Н. Макарычев и др. Алгебра М., Просвещение
Слово учителя: объявляется тема и цель урока; тип урока; знакомство с капитанами команд и экспертами – учащимися из 10 класса; объявляется...

Тема урока Тип урока iconТематический план Дата Тема урока Тип урока

Тема урока Тип урока iconТема урока : «Равнины суши»
Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по С. Г. Манвелову)



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница