Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс




Скачать 382.74 Kb.
НазваниеПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
страница2/3
Дата публикации07.01.2015
Размер382.74 Kb.
ТипКонкурс
www.lit-yaz.ru > Информатика > Конкурс
1   2   3

Занятие № 6.

Цель: Развитие эмпатии.

План занятия:

1. Дарим комплименты.

2. Этюд “Встреча”.

3. “Маленький котенок”

4. Рисование подарков.

Ход занятии:

Сегодня у нас с вами необычный день, мы будем дарить друг другу комплименты. Внимательно посмотрите друг на друга, заметьте что-нибудь необычное в друзьях и скажите им об этом, а можно и пожелать что-нибудь.

- Как вы себя чувствовали, когда вам дарили комплименты?

- Легко ли было говорить комплименты?

- Какие выражения больше всего понравились?

Все вы видите друг друга каждый день, но представьте, что вы долго-долго не виделись, потому что были каникулы. Как вы встретитесь друг с другом, что скажите? (главное отметить выразительность движений: улыбка, объятия).

После встречи с другом, вы пришли домой, а мама принесла маленького котенка. Он испуган, потому что он первый раз в этой квартире (дети изображают поведение такого котенка). Сейчас разобьемся на пары: один будет котенком, а другой попробует познакомиться со своим котенком, успокоить его, что бы он перестал бояться. Важно, что бы каждый побывал в роли котенка и почувствовал отношение других детей в этот момент. После окончания упражнения, каждый говорит, что он чувствовал.

В конце занятия дети рисуют подарки друг другу и дарят их (необходимо, что бы каждый ребенок получил подарок, для этого сначала нужно договориться, кто кому будет дарить). Затем анализируем работы: отмечаем особенность подарка, понравился или нет, хотел бы на самом деле его иметь. Каждый ребенок благодарит того, кто подарил подарок.

 

Занятие № 7

Цель:

Развивать умение анализировать свои положительные качества, способствовать сплоченности группы.

План занятия:

1. “Я хороший потому что, ......

2. “Гадкий утенок”.

3. Игра “Прорви круг”.

4. Игра “Море волнуется”.

5. Рисование в парах.

Ход занятия:

Сидим в кругу. Детям предлагается продолжить фразу: “ Я хороший потому что, ......

После этого вспоминаем сказку Андерсена “Гадкий утенок”. Детям предлагается роль “гадкого утенка” и других птиц. “Гадкого утенка” выбираем по считалке, татем каждый озвучивает свою роль. Когда все дети получили роли, каждая из птиц по очереди, а затем все вместе прогоняют “гадкого утенка” со двора. Затем ведущий делает знак птицам - уснуть, остается один гадкий утенок, который постепенно меняет свою походку, выражение лица и превращается в “лебедя”. После его слов: “Я - лебедь” все птицы просыпаются, подлетают к нему по очереди, гладят и говорят: “Какой красивый и сильный лебедь”.

По окончании игры дети отмечают понравившуюся роль. Затем предлагается игра “Прорви круг”.

Дети стоят в кругу, крепко взявшись за руки. Один ребенок должен оказаться внутри этого круга, для этого используя свои способы вхождения (с разбега, либо будет договариваться). Задача остальных - решать пустить или не пустить в круг. Важно выделить способы вхождения.

Игра “Море волнуется”, заключается в изображении эмоций, гнева. печали, удивления, радости.

Игра “Нарисуй узор”: каждому ребенку дается вырезанная из бумаги варежка. Каждая из них имеет свою форму и узор, одинаковых половинок -две. Они образуют пару. Дети ходят по комнате и ищут свою пару, найдя ее они без слов должны закончить узор, причем на пару дается только один набор.

В конце занятия каждый ребенок отмечает свою роль и роль другого.

 Занятие № 8.

Цель: Развивать умение анализировать свои ошибки, так же способствовать сплочению группы.

План занятия:

1. Игра “Зеркала”.

2. Справляем именины.

3. Игра “Ладонь в ладонь”.

4.“Наше настроение”.

Ход занятия:

Поприветствуем друг друга без слов.

Все вы, ребята, по утрам смотритесь в зеркало и видите свое отражение, а сейчас вашим зеркалом будет кто-то из вас (дети делятся по парам). Ваша задача: изобразить эмоции точно так же как ваш друг, затем придумать позу и ее точно изобразить.

Посмотритесь все в “Зеркало”, приведите себя в порядок и мы с вами отправимся па день рождения, а к кому - мы сейчас узнаем с помощью считалки (дети сами осуществляют выбор). Выбранному имениннику дарят подарки, используя жесты и мимику, а он угадывает и благодарит их. После того, как все дети подарят пожелания, перед именинником ставится задача: попросить прощение у того, кому он когда-то сделал больно или обидел. Причем способы прощения он должен выбрать сам, но использовать лишь жесты и мимику. (Взрослый должен отметить особенности поведения ребенка в этот момент, но не помогать ему).

На дне рождении все любят играть, и мы поиграем в интересную игру “Ладонь в ладонь”. Дети прижимают ладошки друг к другу, и таким образом, двигаются по комнате, преодолевая различные препятствия (стулья, кубики и т.д.)

В конце занятия детям предлагается выбрать из ряда нарисованных друг за другом человечков своего и дорисовать ему свое настроение. Затем, обсуждаем какие игры были интересны, и что было трудно делать на занятии.

^ Цикл занятий «Развитие социальной уверенности у детей»

Занятие 1 «Зачем нужны правила»

Программное содержание:
Развивать у детей понимание необходимости законов пра­вил общения, желание их узнавать и выполнять.

Развивать понимание необходимости правил и их выполнения.

Развивать у детей способность анализировать свое поведе­ние, сравнивая его с общепринятыми нормами.

Воспитать уме­ние анализировать поведение сверстников доброжелательно, раз­вивать способность сдерживать обиду при оценке сверстниками.
Материал:
Макет с изображением дороги, машин, человечков. Картинки с изображением детей, людей нарушающих правила, и соблюдающих. Листы бумаги для рисования, карандаши, фломастеры. Цифры от одного до пяти, по количеству детей.

^ Ход занятия:
Педагог:

-Сегодня мы с вами поговорим о правилах, и необходимости их соблюдения. Вы любите играть в игры? Давайте вспомним игру «Хитрая лиса»? Какие в ней правила? -Как вы считаете, зачем они нужны? (Чтоб было понятно, как играть)

-А если играть без правил? (Тогда всё перепутается, все начнут ругаться, обижаться)

-Правильно ребята. А где мы ещё используем правила? (Когда кушаем, занимаемся, играем)

-Зачем нужны правила за столом? (Чтобы знать, как правильно держать ложку, как вести себя во время еды)

-А как будет выглядеть человек, который не соблюдает правила?

-Вспомните, и расскажите, где еще люди соблюдают правила? (В транспорте, при знакомстве, на улице.) Зачем?

-Давайте посмотрим, что происходит, если нарушается пра­вило.

(Показывает макет: дорогу, тротуар, машины, человечков. Про­игрывает ситуацию порядка, затем нарушение правила поведения на дороге.)
-Кто придумал правила? (Люди)

-Правильно, например, когда людей собирается много, они разговаривают по очереди, чтобы было слышно каждого.

-Послушайте, я сейчас произнесу слова: «правильно», «прави­ла», «править». Чем они похожи?

-Когда говорим «правильно», что имеем в виду? (Это значит, что есть правило, которое надо соблюдать)

-Совсем скоро вы пойдёте в школу. Там тоже много правил, которые нужно будет соблюдать.

-Все люди по-разному поступают и действуют. Мы должны уметь оценить поступки других, но можем оценить и себя. Например: «Я поступил хорошо, когда уступил место». «Я сделал правильно, по правилам». Это значит, что вы оценили сами себя.

-Вспомните случаи, когда вы сами понимали, что так делать нельзя. Когда и что нельзя? Почему? (Дети высказывают своё мнение)

-Очень важно на вопрос «почему я так делаю», отвечать: «Я это делаю потому, что...» или «Я не делаю, потому что...» Тогда взрослым и всем окружающим вас людям станет понятно, почему вы поступили именно так, а не по-другому.



Детям предлагается самим придумать правила, которые нужно соблюдать в группе. Правила записываются в виде схемы, и вывешиваются на видное место.
Педагог:

-Как вы считаете, за каждый ли ваш поступок можно назвать вас умницей и молодцом ?

-Расскажите о поступке, когда вы сами смогли бы себя оценить словом «умница» («умник»). (Высказываются дети по желанию, несколько человек)

-Можете ли вы рассказать о поступках детей нашей группы, которых бы вы оценили словом «умница» («умник»)? (Направлять ответы детей на то, чтобы они оценивали именно поступки детей)

-Если человек ошибся в своем действии или поступке, можно ли его называть «дураком»? (Нет, нельзя. Это некрасивое слово)

-Я рада, что вы считаете это слово грубым и недопустимым по отношению к другим детям, а можно ли о себе сказать: «Я не всегда поступаю умно» или «Я сделал глупость»? (Да, можно. Это когда что-то сделал, но не подумал)

-Расскажите, бывают ли случаи, когда вы знаете, как надо по­ступить правильно, а поступаете наоборот? Вы делаете это на­рочно или нечаянно?

-Я думаю, что вы просто еще недостаточно умеете терпеть, сдерживаться.

Мы сейчас поиграем в игры, которые учат терпению. Хотите?
Игра «Смешилки» (победитель тот, кто засмеется последним или не засмеется вообще)

Игра «Терпелки» (кто последним заговорит, тот выиграл)
-Вы стали намного терпеливее или, еще говорят, «выдержан­нее», чем были раньше, это значит, что чем старше человек ста­новится, тем он становится терпеливее, выдержаннее в общении с родными и чужими детьми.

-Какую оценку вы бы поставили своему поведению за вчераш­ний вечер дома?
В этой тарелке лежат пятерки, четверки, тройки, двойки — выбирайте.

Почему вы поставили такие оценки себе?
-Не беда, если вы поставили себе не пятерку, главное, чтобы человек умел правильно оценивать свое поведение и хотел ста­новиться умнее.

-Понравилось ли вам ставить оценки самому себе?

-Как вы думаете, есть ли в вашей группе ребенок, которому за поведение в детском саду можно почти всегда поставить пятерки?

^ Занятие 2 «Мы все разные»

Программное содержание:
Помочь ребёнку адекватно оценить себя, поддержать положительную самооценку; способствовать развитию у детей толерантности по отношению к другим людям - независимо от внешности.

Развивать у детей доброжелательное отношение друг к другу; развивать внимание, наблюдательность.

Помочь ребёнку осознать свою индивидуальность, уточнить представления о своей внешности, ее характерных особенностях.

Формирование положительного самовосприятия ребенком своей личности.

Познакомить детей с особенностями друг друга. Показать детям, что все люди отличаются друг от друга.

Закрепить у детей понимание различий полов, сформи­ровать правильное отношение к различиям во внешнем облике и поведении.
Материал:
Набор игрушек (куклы, коляска, посудка, машинки, робот, кубики), набор картинок с изображением детей в различных ситуациях - плачущий, разбивший тарелку, испачкавшийся и др., клей, ножницы, салфетки, клеёнка, вырезанные из газет и журналов фрагменты черт лица (нос, губы, глаза), причёски, овалы лиц; верёвка, фотографии детей группы, плотный лист бумаги, карандаши, фломастеры.
^ Ход занятия:
Звучит грамзапись песни «Мальчишки и девчонки».
Педагог:

Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами поговорим о том, что все люди не похожи друг на друга. В первую очередь, они делятся на мужчин и женщин, девочек и мальчиков.

Чем отличаются мальчики от девочек? (Одеждой, прической, играми, поведением и т.п.) Сравните голоса девочки и мальчика, жесты девочек и мальчиков, походку девочки и маль­чика. Они даже играют в разные игры.


Дидактическая игра «Кому это нужно?»
(Детям предлагается выбрать из набора игрушек те, в которые нравится играть мальчикам, и те, в которые нравится играть девочкам).
Педагог:

-Мальчики, вы хотите надеть платьица, завязать бантики? (нет)

-Вам будет неловко бегать, прыгать. Ваша одежда — специаль­но для мальчиков.

-Почему же девочки ходят в брюках? Это для похода, физкуль­туры, поездки. А каждый день — красивее в платьях.

-Если мальчики и девочки отличаются друг от друга, то они могут вести себя по-разному? В каких случаях? (дети приводят варианты ответов)

-Кто сильнее? (мальчики) Значит, нельзя бороться с девочкой.

-Кто нежнее? (девочки) Значит, и голос у них негромкий, жесты плавные (пока­зывает).

-Кто смелее? Значит, мальчик идет впереди, а девочку держит за руку.
(Педагог предлагает детям еще придумать разные правила).
Педагог:

Хорошо, что в группе есть мальчики и девочки! Хорошо, так как есть действия, которые лучше делают девоч­ки, а есть то, что лучше умеют мальчики. Это заме­чательно, поскольку можно помогать друг другу.
Педагог:

-Ребята, нас так много. А как же мы понимаем, что обращаются именно к нам?

(Нас называют по именам)

-Правильно. У каждого человека есть свое имя, хотя некоторые из них повторяются. Например, в нашей группе (предлагает детям назвать одинаковые имена).

-У взрослых и детей имена тоже могут повторяться: девочка Катя и тетя Катя.

-Взрослого человека называют взрослым именем, не Катя, а Екатерина. И совсем по-взрослому - Екатерина Антоновна или Екатерина Кирилловна.

Каждый из вас заметил, что вас называют по-разному (Ира, Ирочка, Ирина). Видите, как меняется имя.

-Почему же меняют его мама и папа; дедушка и бабушка, соседи, воспитатель? Давайте попробуем догадаться. В этом нам помогут картинки (показывает подобранный набор картинок с изображением детей в различных ситуациях - плачущий, разбивший тарелку, испачкавшийся и т.д.).

-Здесь изображены приятные и не очень приятные для ребят события.

-Как вы думаете, как назовет своего сына мама в случае, если он разбил тарелку?

-А если сын помог убрать за собой игрушки?

-Конечно, мама будет по-разному обращаться к своим детям - события-то произошли разные. Но разные только события, а дети-то остались те же, и мама осталась та же.

От чего же зависит то, как к нам обращаются окружающие? Как необходимо себя вести для того, чтобы окружающие называли нас ласково? (выслушиваются варианты ответов детей)
Педагог:

-Ребята, а как вы считаете, чем еще, кроме имени люди отличаются друг от друга?

(ростом, цветом глаз, волос, разные по возрасту)

-Я предлагаю вам по очереди, рассказать о своей внешности: рост, цвет глаз, волос, черты лица - нос, рот, уши, возраст. (Дети по желанию описывают свой внешний вид).
1   2   3

Похожие:

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования
...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования. Всероссийский интернет...
Профессиональный конкурс работников образования. Всероссийский интернет — конкурс педагогического творчества

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет...
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет – конкурс

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
«Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Сегодня мы с вами собрались на конкурс чтецов»

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Предварительная работа: конкурс рисунков по творчеству К. Чуковского, чтение произведений писателя

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет...
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс педагогическое творчество (2012/13 учебный год)

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница