Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть




НазваниеСодержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть
страница49/49
Дата публикации17.06.2014
Размер5.09 Mb.
ТипПояснительная записка
www.lit-yaz.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   49

^ 3. Система работы с родителями воспитанников

Высшим коллегиальным органом управления ДОУ является Совет Учреждения.  Решения Совета ДОУ обязательны для всех участников образовательного процесса. В совместной работе реализуются такие направления, как имущественно–финансовое, связанные с привлечением дополнительных средств на развитие ДОУ; образовательное, связанное с совершенствованием здоровьесберегающей образовательной среды; консультационно–информационное, направленное на расширение социального партнёрства. В управление ДОУ активно включены родители. Во всех группах созданы Родительские комитеты, работу которых возглавляют их председатели.

Родительский комитет привлекает родительскую общественность к активному участию в жизни ДОУ, укреплению её материально–технической базы, созданию здоровьесберегающих развивающих основ обучения.

Для изучения социально-образовательного заказа был проведен анализ состава семей, занятости родителей, социологический опрос, целью которого было изучение ожидания семей в сфере образования в новых экономических условиях, сбор информации о том, каким видится родителям детский сад на данном этапе и какой они хотели бы его видеть в будущем.

^ Формы работы с родителями:

- Интерактивные (публичный доклад; сайты ДОУ; электронная почта).

- Традиционные (родительские собрания; совместные мероприятия; творческие конкурсы; Дни открытых дверей; праздники).

- Нетрадиционные (клубы по интересам, семейные клубы, школа родителей).

- Просветительские (лектории; университет; клуб; выпуск буклетов, визиток, памяток, информационных листов).

^ Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

- Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

- Повышение педагогической культуры родителей.

- Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

^ Основные задачи в работе с родителями:

-установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- объединить усилия для развития и воспитания детей;

- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

^ Принципами взаимодействия с родителями являются:

- Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

- Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

- Сотрудничество, а не наставничество.

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний, сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

- Готовимся серьезно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

- Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников.

Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Формы работы с родителями МБДОУ 195

Наименование

С какой целью используется эта форма

Формы проведения общения

Информационно-аналитические

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей

Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек

Проектные

Непосредственное участие родителей в образовательном процессе ДОУ

Детско-родительские проекты: Мама и дочка», «Накормите птиц», «Растем здоровыми!».


^ 4. Взаимодействие с социумом.

Задачи:

- Отработать механизм взаимодействия с социальными институтами образования, культуры, спорта и медицины.

- Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении.

- Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации.

- Стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе детского сада, микрорайона, малой родины.

- Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, использование навыков социального партнерства для личностно-гармоничного развития.

Принципы:

- Гуманизма – основывается на усилении внимания к личности ребенка как высшей ценности общества, установке на формировании активной гражданской позиции, с полноценными интеллектуальными, моральными и физическими качествами, создание благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности;

- Личной ориентированности – направлен на реализацию индивидуальных качеств и способностей всех участников в системе «ребенок–педагог–семья»;

- Культуросообразности – понимание мира, частью которого является сам ребенок. В этом мире преобладает идея малой родины – организация жизнедеятельности детей в пространстве многонациональной культуры с акцентом на ее региональный компонент;

- Интеграции и координации – отражает способы взаимосвязной деятельности всех субъектов социального партнерства и их согласованную работу;

- Диалогичности – нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов социального партнерства;

- Деятельной организации – направлен на объединение всех форм социального сотрудничества в создание единой воспитательной системы.

^ Возможные социальные партнеры ДОУ



Ценностно-целевые

Социальные партнеры ДОУ

1

Гуманистические ценности Формирование валеологической компетентности, основ культуры здоровья и охраны жизнедеятельности

ГОУ ВПО Уральская Государственная Медицинская академия, Детская поликлиника, Отдел пожарного надзора Ленинского района, ГИБДД, МБДОУ-ЦРР-детский сад «Радуга»

2

Нравственные ценности Формирование социальной компетентности, основ социально-экономической и правовой культуры

Областная библиотека для детей и юношества, центры дополнительного экологического образования, городской экологический центр, Городская ассоциация педагогов-психологов г. Екатеринбурга, Городская ассоциация педагогов дошкольных учреждений г. Екатеринбурга, МОУ СОШ

3

Познавательные ценности Формирование интеллектуальной компетентности, основ экологической и информационной культуры

Парки им. Архипова, им. Чкалова, центры дополнительного образования, МОУ ДОД «Городской детский экологический центр», Областная библиотека для детей и юношества, МОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи» -экологическое отделение, Городская ассоциация педагогов-психологов г. Екатеринбурга, Городская ассоциация педагогов дошкольных учреждений г. Екатеринбурга,

Екатеринбургский зоопарк,

МОУ СОШ

4

Эстетические ценности Формирование индивидуально-творческой, художественно-эстетической компетентности, основ художественной культуры

УрГПУ, Свердловская государственная академическая филармония, выставочные салоны, центры дополнительного образования (КМЖ), Областная библиотека для детей и юношества, Консультационно-психологические центры



  1. ^ Содержание инновационной деятельности в системе взаимодействия детского сада, семьи и социальных партнеров через использование ИКТ

Важность и необходимость внедрения информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в процесс образовательной деятельности отмечалась международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации 1999 – 2000 годы», подготовленном ЮНЕСКО. В предисловии к докладу Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор пишет, что новые технологии должны способствовать «созданию лучшего мира, в котором каждый человек будет получать пользу от достижений образования, науки, культуры и связи».

В сложившихся социально – культурных экономических условиях к взаимодействию с семьей важно относиться как к стратегическому направлению деятельности детского сада, которое способно выполнять интегральную функцию по отношению к развивающим личность ребенка системам «семья», «улица», «детский сад» Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на ведение детей в пространство культуры, постижение ее ценностей и смыслов. Взаимодействие должно быть развивающим и поддерживающим.

Поддерживающее взаимодействие – это взаимодействие по решению актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых.

Развивающее взаимодействие призвано предупреждать возникновение проблем и помогать родителям, осваивать продуктивные способы общения с ребенком.

Взаимодействие с семьей охватывает все уровни управления детского сада, к которым относится:

- в функциональные обязанности руководителя ДОУ входит обеспечение эффективного взаимодействия с родителями;

- заместитель заведующего по ВМР мобилизует педагогов на решение задач взаимодействия с семьей, привлекает к их решению родителей и общественность. Организовывает просветительскую работу для родителей.

- педагог – психолог создает психологически безопасные условия для субъектов образовательного процесса. Формирует психологическую культуру родителей и педагогов.

- инструктор по физической культуре организует совместную работу с семьей по воспитанию здорового ребенка

- воспитатель детского сада управляет процессом взаимодействия с семьей воспитанников.

Каждый уровень системы управления находиться в рамках должностных обязанностей и инструкций.

Роль заведующего и заместителя заведующего по ВМР – управление в зоне ближайшего развития социально – педагогического взаимодействия, поддерживающее педагогов и родителей в решении проблем, направленное на освоение продуктивных способов взаимодействия.

Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – эта технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским ) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата.

Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями:

- минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;

- возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

- обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;

- оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;

- рост объема информации;

- обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);

- оперативное получение информации;

- расширение информационных потоков;

- создание электронных газет, журналов.

Семья и детский сад на определенном этапе составляют для ребенка основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Путь к диалогу этих двух социальных институтов осложнен тем, что произошла разбалансированность процессов воспитания в семье и ДОУ:

- нестабильность общества

- социальная напряжённость

- экономическое давление

Передвинули воспитательные функции семьи на второе и третье места, а в ДОУ воспитание всегда стоит на первом месте.

Ситуацию можно изменить за счет включения семьи в образовательное пространство ДОУ, но для этого необходимо создать следующие условия:

- социально-правовые: построение всей работы должно основываться на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, письмах, рекомендациях, а также в соответствии с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности сторон.

- информационно-коммуникативные: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ и т. д.

- перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнюю перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для сотрудников и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов-планов-программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка.

- Потребностно-стимулирующие: взаимодействие ДОУ и семьи будет более эффективным, если оно опирается на результаты изучения:

• потребностей и интересов семей;

• категорий семей;

• стилей семейного воспитания;

• ребёнка во всех его сферах развития;

•рейтинга проводимых в ДОУ форм сотрудничества с семьей, позволяющего своевременно корректировать их содержание и структуру проведения.

^ Сайт МБДОУ 195 и официальная группа детского сада социальной сети «Однокласники» призваны решать следующие задачи:

1. Развитие сотрудничества между воспитателями и родителями посредством живого общения с родителями на страницах сайта (блога).

2. Информирование родителей о закономерностях развития и особенностях методики воспитания детей дошкольного возраста. Педагогическое просвещение родителей (полезные ссылки, статьи)

3. Знакомство родителей с деятельностью детского сада: сетка занятий с детьми, планы, режим дня, меню на неделю

4. Информирование родителей о предстоящих мероприятиях, новостях, объявлениях.

5. Возможность заполнения анкет и опросников для родителей непосредственно в интернете.

6. Непосредственный обмен видео- и фотоматериалами на страницах сайта.

7. Размещение информации, интересной для родителей и детей: смешные высказывания детей, хорошие поступки, лучшие рисунки и поделки. Причем информация может выкладываться не только воспитателями и администрацией сайта, но и самими родителями.

8. Организация сервиса “Вопрос-ответ”, где на вопросы родителей могут отвечать руководители и специалисты детского сада, логопед, психолог, медработник.

9. Своевременное информирование родителей. Подписка родителей на новости детского сада через электронную почту.

10. Тексты песен и стихотворений, для чтения и разучивания дома.

Таким образом, главной целью использования ИКТ является установление взаимопонимания с родительской общественностью, с социальными партнёрами, создание ситуации успеха образовательного учреждения в обществе.
Литература

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

  2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. N 03-248 "О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

  3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Постановление правительства РФ от 12.09.2008г. №666)

  4. Инструктивно-методическое письмо «О реформировании образовательных программ общеобразовательных учреждений» // Народное образование № 8- 2000

  5. Казакова Е.И. Возможные описания возможностей. // Детский сад. Управление. № 5, 2003

  6. Лебедев О.Е. Разработка образовательных программ как управленческая задача.// народное образование. № 7-8, 1999

  7. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М., 2001

  8. Молчанова Т., Виноградова Н.К. Составление образовательных программ Практические рекомендации. М., 2001, с.115

  9. Молчанов С.Г., Гостев А.Г. Понятие «образовательная программа в законе РФ «Об образовании».// Образование. № 4, 1998, с.32-48

  10. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества. М., 2001

  11. Скорлупова О.А. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения.- М.:«Издательство Скрипторий 2003»,2008.

  12. Маркова Л.С. Образовательная программа дошкольного учреждения М.:«Издательство Аркти, 2006.

  13. Голицына Н.С. Образовательная программа ДОУ. Научно-практический журнал «Управление ДОУ» № 6,2003г.



1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   49

Похожие:

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconПрограмма энергосбережения в муниципальном бюджетном образовательном...
В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду №5

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconПояснительная записка к годовому учебному графику мбдоу «Детский сад №80 общеразвивающего вида»
Годовой календарный учебный график – является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного...

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconДоклад о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного...
Информационная справка о муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении лицее №21

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconОтчет о праздновании «Дня журавля»
Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении муниципального образования города Нягань «Центр развития ребенка –...

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconЛитература Информационная справка. Наименование доу. Муниципальное...
Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconПояснительная записка Краткая справка о дошкольном образовательном...
Бородино, ул. Советская, 57, телефон 83916846746, эл адреc:, сайт: http//ulibka obrborodino ru является неотъемлемой частью образовательной...

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconПояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада присмотра и оздоровления

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconПубличный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Информационная справка о Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Обливская средняя общеобразовательная школа №2»...

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconПубличный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Информационная справка о Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Обливская средняя общеобразовательная школа №2»...

Содержание программы Информационная справка о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №195 3 Обязательная часть iconОбразовательная программа является нормативным документом, определяющим...
«Порозовская начальная школа-детский сад», характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница