Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс




Скачать 462.11 Kb.
НазваниеРабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс
страница1/3
Дата публикации13.02.2014
Размер462.11 Kb.
ТипРабочая программа
www.lit-yaz.ru > Информатика > Рабочая программа
  1   2   3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: «Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан»



Рассмотрено на заседании

методического совета
Протокол № ___ от

«____»____________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по учебной работе

_____________ З.Г.Саттарова
«____»____________2011 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Казакларская СОШ»
_____________ Г.Р.Исхаков
Приказ № ___ от «___»________2011 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку

по учебному курсу «Английский язык»

3 класс

Базовый уровень

Зиннатовой Миляуши Шамилевны

2011-2012 учебный год

^ Пояснительная записка

Назначение рабочей программы:

Настоящая программа по английскому языку для 3 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях. Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, их способностей и возможностей, личностных качеств, индивидуальных склонностей и задатков.

Статус рабочей программы

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (основного общего образования; среднего (полного) общего образования) (2009г)

- Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык).

- Развернутое тематическое планирование по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2005)

- Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

- Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП.

- Учебный план МОУ «Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района РТ»
Структура программы

Рабочая программа включает следующие разделы:

- пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

-учебно-тематическое планирование (основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по темам курса);

-требования к уровню подготовки учащихся начальной школы;

-перечень учебно-методических средств обучения, где указывается основная и дополнительная учебная литература, справочные пособия, используемые средства.
Характеристика первой ступени школьного образования.

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе.Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Цели и задачи учебного курса

Основные цели обучения английскому языку в 3м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту начального общего образования по иностранному языку” и “Программе начального общего образования по английскому языку”.

Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей при обучении 3-классников:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Задачи курса:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
^ Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
^ Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения иностранного языка в начальной школе 204 часа во 2, 3, 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Согласно действующему в школе учебному плану, данная рабочая программа для 3 класса рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения рабочая программа предусматривает развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Основные методы и формы обучения

При обучении английскому языку в 3 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо), 4 проектные работы.

Характер проверочных работ для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Основное содержание программы

1.Продуктивные речевые умения.

Говорение.Участие в диалоге в ситуациях повседневнего общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться,представиться,вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;диалог- расспрос- уметь расспрашивать (“Кто?”, “Что?”, “Когда?”, “Где?”, “Куда?”); диалог- побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию.

^ Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма

^ 2.Рецептивные речевые умения

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов( с опорой на иллюстрации, языковую догадку.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия).

^ 3.Предметное содержание устной речи.

Знакомство. Семья. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки.

Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день.

Времена года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/ страны изучаемого языка, литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора- стихи, песни, сказки.

^ 4. Языковая компетенция.

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

^ Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/ неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений ( утверждения, вопроса, побуждения).

^ Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

^ Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные тип простого предложения, предложения типа «Я могу…»

«Я должен…»; предложения с глаголом-связкой. Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение и употребление в речи).

Артикли ( определенный, неопределенный, нулевой, частичный, слитный). Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

^ Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

В результате изучения английского языка в 3 классе ученик должен:

Знать и понимать:

- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

- основные правила чтения и орфографии английского языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны – родины английского языка, ее столицы;

- имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
Уметь:

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы(«Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение курса

1.Биболетова М. 3. Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2005.

2. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2005.

4. Биболетова М. 3 Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2008.

5.Аудиокассеты к учебнику английского языка «Английский с удовольствием/«Enjoy English» для 3 класса.
Дополнительный учебный материал

1.Сборник песен для начальной школы «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2008.

2.Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику «Enjoy English» для 3 класса / – Е.А. Барашкова - Москва: Экзамен, 2007.

3.Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику «Enjoy English» для 3 класса /Е.А. Барашкова – Москва: Экзамен, 2007.

4.Изучаем английский легко и весело. Веселые стихи, загадки, игры, ребусы для начальной школы / А.В. Илюшкина-Санкт-Петербург: Литера, 2009.

5.Разговорный английский для младших школьников / А.В. Илюшкина-Санкт-Петербург: Литера, 2009.

6.Английский в таблицах и схемах для младших школьников / А.В. Илюшкина-Санкт-Петербург: Литера, 2009.

7.Занимательные английские тексты для чтения и пересказа / А.В. Илюшкина-Санкт-Петербург: Литера, 2009.

8.Самостоятельные работы по английскому языку,3класс /Е.В. Карпенко- Москва: Эксмо,2010.

9.Забавные истории котенка Рэдди /Ю.А.Пучкова- Москва:Айрис-пресс,2009.

Контрольно - измерительные материалы

В УМК «Enjoy English» (3 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

^ Учебно-тематическое планирование
по английскому языку


Класс 3

Учитель Зиннатова Миляуша Шамилевна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4 часа;

Проектная работа 4часа;

Планирование составлено на основе авторской учебной программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. – Обнинск: Титул, 2009.

Учебник Биболетова М.З., О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык: Английский с удовольствием /«Enjoy English»: Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2005.




уро-

ка

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности:

аудирование (А), чтение

(Ч), говорение (Г),

письмо (П)

Вид

контроля

Планируемые результаты освоения материала

плани-

руемая

фактическая

  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа по учебному курсу «Английский язык» 3 класс
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой...

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа по английскому языку составлена на основе: Федерального...
Рабочая программа педагога Зверевой Ирины Вячеславовны по учебному курсу «Английский язык» 2 класс

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconПояснительная записка рабочая программа к учебному курсу «Английский язык»
Рабочая программа к учебному курсу «Английский язык» для 9 класса общеобразовательных учреждений разработана на основе

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа по учебному предмету «Английский язык»
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения во 2 классе мбоу «сош №20 с углубленным изучением отдельных предметов»...

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая учебная программа по учебному курсу «Английский язык» 2 класс
Мбоу «Анцирская сош», требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы...

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа Название предмета: английский язык (базовый уровень)...
Программа предназначена для обучения детей 10-12 лет английскому языку в общеобразовательной школе. Она является продолжением начального...

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа внеаудиторной занятости педагога Пащенко Ирины...
Программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования....

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа по английскому языку, разработанная в соответствии...
Курс «Английский язык» во 2-х классах изучается по базовому учебному плану на базовом уровне и согласно учебному плану гбоу сош №1163...

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа по английскому языку 4 класс
Рабочая программа по английскому языку муниципального общеобразовательного учреждения «Шольская сош» составлена на основе «Программы...

Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 3 класс iconРабочая программа По учебному курсу «Немецкий язык» 2 класс
Рабочая программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2класса И. Л....



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница