Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39»




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39»
страница6/7
Дата публикации02.07.2013
Размер0.98 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
www.lit-yaz.ru > Экономика > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7

2. План внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность школы организуется по основным направлениям: спортивно – оздоровительному, духовно – нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному, посредством разнообразных форм деятельности.

Для реализации вышеназванных направлений внеурочной деятельности педагоги школы используют в работе программы, сертифицированные экспертным советом ГОУ ДПО НИРО или областным экспертным советом министерства образования Нижегородской области.

При организации внеурочной деятельности младших школьников учителя начальных классов учитывали тот факт, что ребенок особенно восприимчив к новым социальным знаниям, стремится понять новую для них школьную реальность. Учителя поддерживают эту тенденцию, используя разнообразные формы внеурочной деятельности.

Каждая программа внеурочной деятельности рассчитана на проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. Внеурочная деятельность каждого класса начальной школы предусматривает 10 часов занятий в неделю.

Через систему дополнительного образования реализуется 3 часа внеурочной деятельности: по 1 часу в каждом классе.

Через объединения дополнительного образования реализуются программы: «Образ и мысль» - общекультурное направление (1 час в неделю); «Эрудиты» - общеинтеллектуальное направление (1 час в неделю); «Разговор о здоровье» - спортивно-оздоровительное направление (1 час в неделю).

Все занятия проводятся классными руководителями в соответствии со школьным расписанием дополнительного образования детей.

Остальные 9 часов внеурочной деятельности в каждом классе начальной школы распределены через разнообразные формы деятельности следующим образом:

- духовно-нравственное направление (1 час в неделю) осуществляется в форме внеклассных мероприятий, подготовленных совместно с бабушками и дедушками, мамами и папами. Внеклассные мероприятия включают экскурсии, викторины по изучению истории города, края, проведение совместных со взрослыми праздников Рождества, Пасхи, а также государственных национальных праздников. Все внеклассные мероприятия, проводимые в классах, направлены на формирование духовно- нравственной личности ребенка. За основу работы по духовно-нравственному воспитанию взята сертифицированная программа внеурочной деятельности «Страна радужного солнышка».

- Социальное направление (1 час в неделю) реализуется через цикл занятий в Эколого-биологическом центре по программе внеурочной деятельности «Умное перышко». Основной формой деятельности обучающихся является творческая работа по составлению интересных комиксов, изучение детской периодики, детских изданий и т.д.

- Общеинтеллектуальное направление (2 часа в неделю) реализуется по программе ««Сократ», основной задачей которой является формирование у ребенка навыков исследовательской деятельности, приобретение навыков работы на ПК. Занятия проводятся в компьютерном классе в форме групповых занятий на базе ГПД. 1 час в неделю обучающиеся группы продленного дня занимаются на Станции юного техника по программе «От идеи до модели».

- Общекультурное направление (1 час в неделю) реализуется за счет абонемента в городской театр кукол и в форме клубного часа «Волшебные куклы». Занятия предусматривают посещение кукольного театра 1 раз в месяц и клубных занятий по изучению истории театра. Занятия проводят учителя, родители, артисты кукольного театра. За основу взята программа «Маленькая страна». Главная задача – это формирование у детей основ театральной культуры. Во всех классах 1 час в неделю проводятся занятия в форме тематического классного часа на базе детской библиотеки по изучению художественного наследия нашей страны. За основу внеурочной деятельности взята программа « Образ и мысль».

- Спортивно - оздоровительное направление реализуется в форме игровой деятельности обучающихся. За основу работы классными руководителями взята программа «ИгРУСИЧИ». Занятия по данной программе рассчитаны на 2 часа в неделю в форме спортивных соревнований, главной задачей которых является знакомство обучающихся первых классов с русскими народными играми, истоками самобытности русского народа. На базе начальной школы проводятся занятия кружка «Шахматы» городского шахматного клуба «Контраст». Занятия проводятся педагогом шахматного клуба «Контраст» по 1 часу в неделю.

Таким образом, занятость начальных классов во внеурочной деятельности выглядит следующим образом:


№ п/п

Направления внеурочной деятельности

Количество часов в неделю

1 классы

2 классы

3 классы

4 классы

1.

Общекультурное

2

2

2

2

2.

Духовно - нравственное

1

1

1

1

3.

Общеинтеллектуальное

3

3

3

3

4.

Социальное

1

1

1

1

5.

Спортивно- оздоровительное

3

3

3

3




Итого:

10

10

10

10


Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Психофизиологические особенности младшего школьника (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) приводят к тому, что для детей сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т.д. Кроме того, для обучающихся начальных классов еще очень актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве, в первую очередь, игровая деятельность. Поэтому внеурочную деятельность в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 39» организована в режиме деятельности групп продлённого дня, где предусмотрены прогулки, обед, а затем внеурочная деятельность.

Использование таких форм организации образовательного процесса, как целевые прогулки, экскурсии, развивающие игры и т.д., приобретает особое значение для формирования умения учиться, а опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление будет способствовать формированию логического мышления на первых этапах обучения в школе. Особую роль в воспитании обучающихся играют традиции школы и её атрибуты. Атрибуты школы: гимн школы, эмблема ДОО «Лига творчества». Традиционные мероприятия школы: День знаний, Дни здоровья, праздники «Первый звонок», «Прощание с букварем», «Прощай, начальная школа», «Мастерская Деда Мороза», « Папа, мама, я – спортивная семья».

Внешкольная деятельность основана на деятельности обучающихся в различных центрах дополнительного образования города:

  • центр художественных ремесел;

  • станция юных техников;

  • бассейн;

  • спортивные секции;

  • физкультурно-оздоровительный комплекс («ФОК»);

  • ДДЮТ;

  • ЭкБЦ.

Модель организации внеурочной деятельности построена на основе тесного взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей города Дзержинска. Такое сотрудничество осуществляется на регулярной основе. В школе создан банк рабочих программ внеурочной деятельности, в который внесены программы, рекомендованные серией «Стандарты второго поколения», типовые программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, адаптированные образовательные программы.


^ 3. Cистема условий реализации основной образовательной программы начального общего образования
1. Кадровые условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Кадровый потенциал начального общего образования составляют:

  • учителя начальных классов;

  • школьный педагог-психолог;

  • администратор начального общего образования.

В компетентность учителя начальных классов входит осуществление обучения и воспитания младших школьников, использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, постоянно развиваться в профессиональном отношении.

1) Компетентности учителя начальных классов, обусловленные Требованиями к структуре основных образовательных программ:

– осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения;

– выстраивать индивидуальные траектории развития ученика на основе планируемых результатов освоения образовательных программ (далее – ПРООП);

– разрабатывать и эффективно применять образовательные технологии, позволяющие достигать ПРООП.

2) Компетентности учителя начальных классов, обусловленные Требованиями к результатам освоения основных образовательных программ:

– иметь соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;

– иметь современные представления об обучающемся как о субъекте образовательной деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;

– иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные, операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику сформированности социально востребованных качеств личности.

3) Компетентности учителя начальных классов, обусловленные Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ:

– эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

– достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

– реализации программ воспитания и социализации учащихся;

– эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;

– индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

– собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;

– эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.

Педагог, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, должен:

  • в общеобразовательной подготовке:

а) знать основы современных концепций природы, общества и техносферы;

б) иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

  • в профессиональной подготовке:

а) обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знать:

– философию образования, философские и культурологические концепции, лежащие в основе образовательных парадигм;

– возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

– способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;

– методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

– показатели формирования гражданской зрелости человека;

– принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

– сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

– правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в) уметь:

– оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

– выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

– применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

– организовывать взаимодействие с детьми и подростками, совместную и индивидуальную деятельность детей;

– реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

– осуществлять профессиональную рефлексию;

– вести документацию;

г) владеть:

– конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

– средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

– современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

– методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

  • в предметной подготовке:

а) знать:

– содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

– частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

– состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) уметь:

– использовать частные методики;

– анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

– разрабатывать программы внеурочной деятельности;

– разрабатывать дидактические материалы.

Компетентности педагога-психолога начальной школы включают представление о планируемых результатах образования в начальной школе, знание Программы формирования универсальных учебных действий для начального общего образования, умение проектировать зону ближайшего развития, умение психологически обеспечивать учебную деятельность младших школьников, профессиональную деятельность учителей начальных классов, руководителей начального общего образования, создавать психологически безопасную, комфортную образовательную среду.

Администратор по начальному общему образованию должен знать федеральную государственную образовательную политику в области общего образования, федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, создавать и эффективно использовать необходимые ресурсы для достижения ПРООП (информационные, кадровые, учебно-материальные, финансовые), создавать систему управления, позволяющую внедрять новые эффективные технологии достижения ПРООП, создавать в школе систему мониторинговых наблюдений за динамикой ПРООП, воспитания и развития учащихся, быть способным воспринимать, генерировать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт, организовывать сетевое взаимодействие возглавляемого образовательного учреждения с другими образовательными учреждениями начального общего образования, научно-педагогической и родительской общественностью.

Кадры начальной школы должны иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способны к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни.

2. Психолого-педагогические условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

- преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
- вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; - мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

- поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
- диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
- вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
3. Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых школой услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы начального общего образования
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОбразовательная программа пояснительная записка основная образовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconПриказ №090. 1 от 22. 08. 2011г. Образовательная программа начального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения Орловская...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования будет реализовываться в Муниципальном бюджетном образовательном...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Железногорска средняя...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Характеристика образовательного учреждения и принципов его образовательной политики

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования включает три раздела

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
«Мари-Суксинская средняя общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района Республики Татарстан

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Принято педагогическим советом мбоу «Варжеляйская средняя общеобразовательная школа» протокол №1 от 31. 08. 2012 г

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №39» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.lit-yaz.ru
главная страница